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【摘 要】处于青春期的初中生注意力集中时间不够长，却具有活泼好动且猎奇好强的特点。为此，教学工作该结合学生的年龄与生理、心理特点，在数学教学过程中大胆引入小游戏，来激发学生对数学学习的兴趣和积极性，从而更好地实现初中数学教学目标。本文对游戏在初中数学教学课堂中的应用进行深入分析和探究。
【关键词】初中数学;游戏教学;学习热情
数学学科作为初中教学阶段的基础性学科，教师在实际教学中要结合新课标和素质教育的要求，不断推进数学教学改革。游戏化教学作为一种新兴的教学方式，其在初中数学课堂教学中的应用，可更好激发学生学习兴趣。游戏化教学结合传统课堂教学和游戏的优势，具备游戏性和教育性双重特征，可效激发学生学习热情，更符合初中生发展规律，能为初中数学教学改革提供新的发展路径，更好地提升数学教学效果。
一、游戏在初中数学课堂教学中的应用原则
教师在初中数学教学中开展游戏化教学，一要注重结合新课标的要求，按照系统性、程序性、可行性设计，注重学生基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的提升。二要坚持以学生的认知发展和实际知识水平为基础，逐步构建学习框架和体系。在游戏化教学案例设计过程中，要注重坚持以学生为本，考量学生的心理特征，结合初中生好奇心较重、喜欢刨根问底的心理特征，设计相应的数学游戏活动。如：设计数学闯关、竞赛、情境模拟和谜语等游戏，给数学学习添加更多乐趣，激发学生深入探究的积极性和求知欲望，并获得良好的情感体验，有效满足学生的心理需求。三要注重游戏内容与知识点的贴合性，注意课堂效率的提升。总之，要想保证教学效果，必须全面考虑学生的兴趣和情感需要，做到教学内容与教学方式有机结合，实现新知识的内化。
二、游戏在初中数学课堂教学中的应用分析
（一）游戏在新课引入中的应用
数学课堂导入环节作为课程教学的重要环节，教师在此环节中如能积极应用数学游戏，可快速、有效吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，活跃学生思维。比如在《用频率估计概率》教学中，教师可利用抛硬币的游戏导入新课，规则为：大家同时抛两枚硬币，如果最终的结果是一正一反，算老师赢;如果两面相同，算学生赢。通过学生参与这一游戏，使其主动思考，这种方式到底是否公平，一开始既有学生表示公平，也有学生表示不公平。教师可以让全班学生来抛硬币，并自行统计最终结果，最终表示一正一反和两面相同的次数基本相同。在新课导入中利用这样简单的游戏，不仅能够让学生理解数学和实际生活的紧密联系，还极大活跃了课堂教学的氛围，引导学生进行主动学习。
（二）游戏在新知探索中的应用
在新知探索环节中教师也可以积极应用数学游戏。一方面提升数学教学的趣味性，另一方面也有效降低学生对于新知识的理解难度，改变学生对于数学学科的刻板印象。如在初中数学中，圆既是轴对称图形，又是中心对称图形，很多学生对此理解浮于表面。为加深理解，可以设计以下的游戏小故事：吝啬的地主被农夫救了一命，在众目睽睽下不得不奖励农夫，而这个地主又心有不甘，于是想为难农夫一下，地主说：“我这里有个圆盘和足够多的棋子，咱俩人轮流下棋，要求棋子既不能重合，也不能下出圆盘，最后哪个人棋子放不下了，那么这个人就算输，如果你胜了，我就给你金币。”聪明的农夫略一思考就答应了地主的要求，但农夫要求先下，随后轻松胜了地主。这个游戏我们可以要求同桌之间一个担任农夫一个担任地主，双方试一试下一下，有了体会，对圆的这一特性可以刻骨铭心，并为后面学习垂径定理和圆周角定理以及物理等学科打下扎实的基础。
（三）游戏在知识巩固中的应用
初中生有着生活阅历浅，认知不够全面的缺点，但也具有好奇心强、容易接受新鲜事物的优点。教师应该结合学生的这一特性，积极应用数学游戏，帮助学生将感性认识有效加工为抽象思维。课后知识巩固也是数学教学中不可忽视的重要环节，教师在实际教学中可以将原本枯燥的数学课后复习，转化为有趣的数学体验。通过这样的方式，不断激发学生对于课后作业的兴趣，让学生在主动探究的热情中，高效地完成数学课后作业，将原本的负担有效转化为一种乐趣。比如在概率这一课教学后，教师就可以利用商场中常见的转盘游戏，引领大家巩固旧知识。例如，我给学生布置的课后作业：顾客每消费100元就可以转动一次转盘，如图当转盘停下时，指针如指在红色区域就可以获得100元购物券，指在黄色区域可以获得50元购物券，指在绿色区域可以获得20元购物券，如果有位顾客消费130元，请问他获得100元、50元、20元购物券的概率分别为多少？为了让大家增加感性认识，提升解决问题的能力，我在教室里留了跟题目相同的一个转盘，让大家亲自转一转、试一试，不断重复试验，然后自行统计落在不同颜色区域的频率。通过試验，大家就会发现指针停在某种颜色区域的频率越来越稳定在某个常数附近，那么这个常数就是该事件的概率，然后与概率公式的计算结果相比较，加深学生对等可能事件概率公式的理解。
总而言之，数学作为初中教学阶段的基础性学科，既严谨又缜密。教师要想实现教学效果最大化，优化学生素质，就要注重不断提升学生对数学学习的兴趣，教师不妨试试游戏这个催化剂，让其作为一种激发学生学习热情的有效方式，大胆合理运用。
【参考文献】
[1]罗荣宗.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：66
[2]张吉瑞.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].老区建设，2018（06）：87-89
【关键词】初中数学;游戏教学;学习热情
数学学科作为初中教学阶段的基础性学科，教师在实际教学中要结合新课标和素质教育的要求，不断推进数学教学改革。游戏化教学作为一种新兴的教学方式，其在初中数学课堂教学中的应用，可更好激发学生学习兴趣。游戏化教学结合传统课堂教学和游戏的优势，具备游戏性和教育性双重特征，可效激发学生学习热情，更符合初中生发展规律，能为初中数学教学改革提供新的发展路径，更好地提升数学教学效果。
一、游戏在初中数学课堂教学中的应用原则
教师在初中数学教学中开展游戏化教学，一要注重结合新课标的要求，按照系统性、程序性、可行性设计，注重学生基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的提升。二要坚持以学生的认知发展和实际知识水平为基础，逐步构建学习框架和体系。在游戏化教学案例设计过程中，要注重坚持以学生为本，考量学生的心理特征，结合初中生好奇心较重、喜欢刨根问底的心理特征，设计相应的数学游戏活动。如：设计数学闯关、竞赛、情境模拟和谜语等游戏，给数学学习添加更多乐趣，激发学生深入探究的积极性和求知欲望，并获得良好的情感体验，有效满足学生的心理需求。三要注重游戏内容与知识点的贴合性，注意课堂效率的提升。总之，要想保证教学效果，必须全面考虑学生的兴趣和情感需要，做到教学内容与教学方式有机结合，实现新知识的内化。
二、游戏在初中数学课堂教学中的应用分析
（一）游戏在新课引入中的应用
数学课堂导入环节作为课程教学的重要环节，教师在此环节中如能积极应用数学游戏，可快速、有效吸引学生注意力，调动学生的学习兴趣和积极性，活跃学生思维。比如在《用频率估计概率》教学中，教师可利用抛硬币的游戏导入新课，规则为：大家同时抛两枚硬币，如果最终的结果是一正一反，算老师赢;如果两面相同，算学生赢。通过学生参与这一游戏，使其主动思考，这种方式到底是否公平，一开始既有学生表示公平，也有学生表示不公平。教师可以让全班学生来抛硬币，并自行统计最终结果，最终表示一正一反和两面相同的次数基本相同。在新课导入中利用这样简单的游戏，不仅能够让学生理解数学和实际生活的紧密联系，还极大活跃了课堂教学的氛围，引导学生进行主动学习。
（二）游戏在新知探索中的应用
在新知探索环节中教师也可以积极应用数学游戏。一方面提升数学教学的趣味性，另一方面也有效降低学生对于新知识的理解难度，改变学生对于数学学科的刻板印象。如在初中数学中，圆既是轴对称图形，又是中心对称图形，很多学生对此理解浮于表面。为加深理解，可以设计以下的游戏小故事：吝啬的地主被农夫救了一命，在众目睽睽下不得不奖励农夫，而这个地主又心有不甘，于是想为难农夫一下，地主说：“我这里有个圆盘和足够多的棋子，咱俩人轮流下棋，要求棋子既不能重合，也不能下出圆盘，最后哪个人棋子放不下了，那么这个人就算输，如果你胜了，我就给你金币。”聪明的农夫略一思考就答应了地主的要求，但农夫要求先下，随后轻松胜了地主。这个游戏我们可以要求同桌之间一个担任农夫一个担任地主，双方试一试下一下，有了体会，对圆的这一特性可以刻骨铭心，并为后面学习垂径定理和圆周角定理以及物理等学科打下扎实的基础。
（三）游戏在知识巩固中的应用
初中生有着生活阅历浅，认知不够全面的缺点，但也具有好奇心强、容易接受新鲜事物的优点。教师应该结合学生的这一特性，积极应用数学游戏，帮助学生将感性认识有效加工为抽象思维。课后知识巩固也是数学教学中不可忽视的重要环节，教师在实际教学中可以将原本枯燥的数学课后复习，转化为有趣的数学体验。通过这样的方式，不断激发学生对于课后作业的兴趣，让学生在主动探究的热情中，高效地完成数学课后作业，将原本的负担有效转化为一种乐趣。比如在概率这一课教学后，教师就可以利用商场中常见的转盘游戏，引领大家巩固旧知识。例如，我给学生布置的课后作业：顾客每消费100元就可以转动一次转盘，如图当转盘停下时，指针如指在红色区域就可以获得100元购物券，指在黄色区域可以获得50元购物券，指在绿色区域可以获得20元购物券，如果有位顾客消费130元，请问他获得100元、50元、20元购物券的概率分别为多少？为了让大家增加感性认识，提升解决问题的能力，我在教室里留了跟题目相同的一个转盘，让大家亲自转一转、试一试，不断重复试验，然后自行统计落在不同颜色区域的频率。通过試验，大家就会发现指针停在某种颜色区域的频率越来越稳定在某个常数附近，那么这个常数就是该事件的概率，然后与概率公式的计算结果相比较，加深学生对等可能事件概率公式的理解。
总而言之，数学作为初中教学阶段的基础性学科，既严谨又缜密。教师要想实现教学效果最大化，优化学生素质，就要注重不断提升学生对数学学习的兴趣，教师不妨试试游戏这个催化剂，让其作为一种激发学生学习热情的有效方式，大胆合理运用。
【参考文献】
[1]罗荣宗.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：66
[2]张吉瑞.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维[J].老区建设，2018（06）：87-89