论文部分内容阅读
本案特色：
本课就是参照2014年“吉羊如意”生肖邮票大赛进行的教材设计。“羊”在汉语中同“祥”，包含了“吉祥”的寓意。生肖形象可谓五花八门，但是都以美好祥瑞为原则。在设计形式上多采用农民画、剪纸艺术、线描、泥塑等等中国传统艺术形式。教学设计的主旨在于根据学校以及学生学情，充分结合市邮政公司和集邮协会的社会资源，从羊年生肖形象设计到邮票文化的传播，将中国邮票文化得以传承与发扬。
教学内容分析：
本课涉及的知识对于学生来说非常广泛，所以课前不仅要在工具材料上做准备，还有邮票基本知识和艺术手法与艺术形式相关知识的储备。引导学生从生活中观察生肖形象以及动物原型，如何抓住生肖动物特征，进行大胆夸张变形等艺术手法处理。了解中国传统艺术形式的在造型、颜色等方面特点作为本课知识储备。将自己喜爱的生肖羊形象设计成文化底蕴深厚的邮票。
学情分析：
在小学生的生活中，对生肖文化并不陌生，但是对邮票文化或许生疏。仅有个别身边有集邮爱好者时，对邮票才知道个名称，但并没有全面了解过。本课就是通过对羊年生肖邮票的设计，借助对比与和谐、对称与均衡等组合原理，为邮票设计合理的票面布局、羊年生肖纹样等，来进一步了解和认识邮票文化。引领学生体会、感悟生肖邮票之美，激发美化生活的愿望，树立传承与发扬中化传统文化的意识，培养学生的爱国情怀。
描绘物体是学生与生俱来的本领，而设计就是对描绘的精加工。无论是一年级还是高年级的学生，都已经具备相应的线描能力。无论哪种艺术形式，最终都是以手绘制作来呈现。在此期间需要老师的大力引导与示范。解决技术上的问题，将技术与学生的联想创意相结合。
教学目标：
1、通过羊年生肖邮票的设计，了解中国传统文化以及邮票基本知识。
2、通过观察搜集—对比归纳—艺术创想—设计制作的过程，运用剪、刻、贴、画等多种方法设计一枚造型美观、寓意美好的羊年生肖邮票。
3、体验邮票设计的乐趣与文化，了解邮票文化和中国传统文化，树立传承与发扬的意识并积极参与邮票文化相关活动热情。培养民族自豪感与爱国情怀。
教学重难点：
重点：欣赏生肖邮票的艺术特色，了解生肖羊的美好寓意。选择自己喜爱的艺术形式设计一枚具备艺术性的羊年生肖邮票。突出“吉羊如意”的主题。
难点：如何通过羊的造型、花纹和色彩设计传达所表达“吉羊如意”美好祝福的情感。
教学活动准备：
1、教师：邮票和生肖邮票实物，羊的实际形象和生肖形象以及羊年邮票设计作品图例。农民画、剪纸、泥塑等艺术形式的作品图片以及相应创作工具材料。
2、学生：搜集、归纳和整理邮票相关知识，包括邮票元素和票面组成部分以及各自的作用等等。感悟造型、花纹、色彩的美和通过设计所表达的情感。对比“羊”的生肖形象与实际形象的相同与不同，采用了哪些艺术手法和艺术形式。绘画工具、剪纸相关工具材料、A4纸张若干、两边各去一厘米的A4纸若干、打孔机等创作工具材料的准备。
教学过程设计
一、资料交流研讨。
（教师课件出示交流内容）学生组内交流，小组代表汇报交流成果，师生共同交流：
1、生肖文化。十二生肖名称与寓意，以及生活中哪些地方见过生肖的艺术形象。
2、邮票基本知识，邮票元素以及邮票版面布局。
师小结：生肖文化是中国的传统民俗文化，已经传承了两千多年了，在中国人的传统审美中它们更是代表了吉利祥瑞的美好祝福与愿望。一种动物代表一年，每12年一轮回。中国的生肖邮票自20世纪80年代开始发行。1980年的金猴邮票至今，三轮生肖邮票在艺术风格上各有千秋，留下强烈的时代印记。邮票通常必备三元素是“图案、面值和铭记”。邮票版面布局中图案占的面积最大，面值放在最为显著的位置，铭记就是发行国家（地区）的名称、标志，一般在图案的下方，也可以在图案的两侧。
设计意图：学生在家长的辅助下可以搜集到相应的资料，如文字、图片或者摘抄等等。培养学生搜集归纳资料的能力，并且能够与同学分享和交流知识的能力。养成课前自主学习、积累知识的习惯。在互相交流的同时为接下来的设计做下基础知识铺垫。
二、探究“吉羊如意”生肖邮票设计。
1、生肖羊的艺术形象与实际形象的相同与不同。
图片出示生肖羊的艺术形象与实际形象，学生仔细观察，对比，教师引导从外形、颜色、花纹和给人的感受方面进行对比，师生共同得出结论。
师小结：相同点有艺术形象抓住实际形象的基本特征，如羊角、羊胡子、卷卷毛发等等。不同点有艺术形象造型更美观、富有情感。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，表达对生活的美好祝福与愿望等等。
设计意图：明确任何艺术创作都是在抓住事物特征的基础之上进行的。其特征不仅包括外在的造型与外貌特征，还包括内在的品质与象征。
2、赏析常见生肖羊设计采用的艺术手法与艺术形式，常用的装饰图案。
图片出示剪纸、泥塑、农民画、刺绣生肖羊作品与实际形象对比：
请学生从造型、花纹和颜色上进行分析发生了哪些变化？采用了哪些艺术形式？（剪纸、泥塑农民画和刺绣）：
这些艺术形式有哪些特点？
剪纸：运用剪纸符号，造型概括，色彩上常见有单色和套色。
泥塑：花纹多以花卉为主，造型概括简练，色彩常用白色、红色、黄色、蓝色、绿色、黑色等，以大色块为主。
农民画：造型夸张丰满，质朴喜庆，花纹多取美好寓意，色彩鲜艳，对比强烈。常用红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、黑色等。
刺绣：绣线的绣制痕迹有序排列，造型概括工整，色彩艳丽。
使用了怎样的艺术手法？（夸张、变形） 图案设计上运用了哪些原理？（对比与和谐、对称与均衡等组合原理）想一想：可以怎样将这些图案组合成新的纹样？教师需板画示范。
组合原理：重复排列、对称图案、单独纹样……
你还知道哪些艺术形式？又有哪些艺术特点？（皮影：外形方正尖锐，图案精美，多以侧面为主……）
师小结：艺术手法可以帮助作品更生动形象，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，更好地表达生肖羊的美好寓意。不同的艺术形式具有不同的艺术效果，尊重审美差异。
设计意图：感知艺术手法的运用方法和艺术形式的不同效果，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理进行艺术处理，为接下来的设计风格提供技法选择。
3、生肖羊的艺术形象设计，如何突出“吉羊如意”的美好寓意？（造型、色彩和装饰图案，艺术手法的使用。）
顾名思义，看到“吉羊如意”四个字的时候，你想到了什么？
寓意吉祥如意的图案：植物类（梅、竹、菊、兰、松、牡丹等）、动物类（龙、凤、鱼等）、字符类（福、寿、禧等）、器物类（如意等）、混合类（花与蝴蝶、蝙蝠与寿字等）等。
教师截取前面生肖羊艺术形象中的图案引导学生观察并尝试临摹。
师小结：造型概括质朴可爱，色彩鲜艳，花纹优美，线条丰富。
设计意图：提供寓意吉祥的图案素材来帮助学生更好的装饰生肖羊，紧扣“吉羊如意”主题。通过组合原理的分析，帮助学生进行图案创新。
4、艺术形式的选择与相应工具材料的使用。
剪纸可用红色的笔或彩笔用绘画式描绘。农民画、泥塑和刺绣等都可以用绘画来表现，在造型、花纹和色彩的运用上进行区分。比如农民画的造型比泥塑、刺绣的造型要具体，花纹更繁琐一些……
设计意图：明确自己选择的艺术形式需要的工具材料种类。
三、艺术实践，教师巡视辅导。
1、创作内容：选择自己喜爱的艺术形式结合生肖羊的形象特点，设计一枚以“吉羊如意”为主题的羊年生肖邮票。
2、创作要求：
A、主题鲜明，造型新颖，突出“吉羊如意”美好寓意。
B、票面元素齐全，邮票版面布局美观、合理。
C、突出艺术形式的特点。
3、辅导要点：
羊特征怎样进行艺术手法的处理。
艺术形式特征的把握，花纹、色彩的使用，对比与和谐、对称与均衡等组合原理的使用。
票面布局的设计，铭记的字体（黑体）。
齿孔的设计。
四、作品展示：
学生作品展示欣赏评述：他们采用了哪些艺术形式？带给你怎样的感受？使用了哪些花纹？使用了哪些颜色？你能感受到它所表达的吉祥寓意吗？你能说出它们在造型上是怎样夸张与变形的吗？邮票版面布局是怎样的？
师小结：在羊的基本特征上，把大的放大，小的适当缩小，把图案进行丰富变化等等方式进行夸张变形。进一步明确邮票有版面设计与绘画不同，要求更为精确。
设计意图：用展示评述作品来拓宽学生创作思路，激发再次创作激情与信心！有助于孩子修改自己的设计稿。明确自己将要设计的作品是羊年邮票，要求更严格，与绘画不同。
五、拓展我们身边的集邮文化。
1、 邮政公司会定时定量发行相应的邮票，大多数都是收藏纪念的邮品，只发行少量邮票做邮资证明使用。
2、展示我的集邮收藏。
（淮北市实验小学 安徽淮北）
国玺点评：
每个国家或地区都有其相应的邮票文化。邮票素有“国家名片”之称，小小邮票“微方寸大文化”。生肖是我们中华独有的民族文化之一，生肖邮票的设计不仅仅在题材上包含生肖文化，在设计形式和相关活动同样承载着中华历史、人文和艺术等方面的文化，正可谓“方寸凝聚中华传统文化”。为了推广邮票文化，经过不懈的努力，淮北市实验小学在2010年申报“安徽省集邮活动示范基地”成功。至今，联合市教育局、市邮政公司和集邮协会，多次成功举办“校园邮票展”和集邮知识讲座等等活动，积极组织学生参加省市级生肖邮票设计大赛，并获得可喜成果。本课就是在这个背景下进行设计教学的。旨在让学生了解生肖的相关知识以及邮票的一般常识的基础上，学会用线描、彩色笔、水粉、剪纸等技法设计、绘制邮票。并通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。然而，这一目标实际上是很有难度的。首先，十二生肖数量众多，怎样让学生根据自己喜好准确抓住不同生肖动物的特征？其次，艺术表现的手法不一而足，讲授时如何面面俱到？所以本课选择“吉羊”作为一个突破口，以点带面，让学生在学习中了解相关知识，不知不觉产生创作欲望和创新意识。
本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但本课也稍有遗憾，合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，目前也成为新课程理念下的一种时尚的课堂教学方式，它可以培养学生的团队意识以及协作能力，但在这节课中，体现得不够有待加强。
（安徽省淮北市教育局教研室 安徽淮北）
本课就是参照2014年“吉羊如意”生肖邮票大赛进行的教材设计。“羊”在汉语中同“祥”，包含了“吉祥”的寓意。生肖形象可谓五花八门，但是都以美好祥瑞为原则。在设计形式上多采用农民画、剪纸艺术、线描、泥塑等等中国传统艺术形式。教学设计的主旨在于根据学校以及学生学情，充分结合市邮政公司和集邮协会的社会资源，从羊年生肖形象设计到邮票文化的传播，将中国邮票文化得以传承与发扬。
教学内容分析：
本课涉及的知识对于学生来说非常广泛，所以课前不仅要在工具材料上做准备，还有邮票基本知识和艺术手法与艺术形式相关知识的储备。引导学生从生活中观察生肖形象以及动物原型，如何抓住生肖动物特征，进行大胆夸张变形等艺术手法处理。了解中国传统艺术形式的在造型、颜色等方面特点作为本课知识储备。将自己喜爱的生肖羊形象设计成文化底蕴深厚的邮票。
学情分析：
在小学生的生活中，对生肖文化并不陌生，但是对邮票文化或许生疏。仅有个别身边有集邮爱好者时，对邮票才知道个名称，但并没有全面了解过。本课就是通过对羊年生肖邮票的设计，借助对比与和谐、对称与均衡等组合原理，为邮票设计合理的票面布局、羊年生肖纹样等，来进一步了解和认识邮票文化。引领学生体会、感悟生肖邮票之美，激发美化生活的愿望，树立传承与发扬中化传统文化的意识，培养学生的爱国情怀。
描绘物体是学生与生俱来的本领，而设计就是对描绘的精加工。无论是一年级还是高年级的学生，都已经具备相应的线描能力。无论哪种艺术形式，最终都是以手绘制作来呈现。在此期间需要老师的大力引导与示范。解决技术上的问题，将技术与学生的联想创意相结合。
教学目标：
1、通过羊年生肖邮票的设计，了解中国传统文化以及邮票基本知识。
2、通过观察搜集—对比归纳—艺术创想—设计制作的过程，运用剪、刻、贴、画等多种方法设计一枚造型美观、寓意美好的羊年生肖邮票。
3、体验邮票设计的乐趣与文化，了解邮票文化和中国传统文化，树立传承与发扬的意识并积极参与邮票文化相关活动热情。培养民族自豪感与爱国情怀。
教学重难点：
重点：欣赏生肖邮票的艺术特色，了解生肖羊的美好寓意。选择自己喜爱的艺术形式设计一枚具备艺术性的羊年生肖邮票。突出“吉羊如意”的主题。
难点：如何通过羊的造型、花纹和色彩设计传达所表达“吉羊如意”美好祝福的情感。
教学活动准备：
1、教师：邮票和生肖邮票实物，羊的实际形象和生肖形象以及羊年邮票设计作品图例。农民画、剪纸、泥塑等艺术形式的作品图片以及相应创作工具材料。
2、学生：搜集、归纳和整理邮票相关知识，包括邮票元素和票面组成部分以及各自的作用等等。感悟造型、花纹、色彩的美和通过设计所表达的情感。对比“羊”的生肖形象与实际形象的相同与不同，采用了哪些艺术手法和艺术形式。绘画工具、剪纸相关工具材料、A4纸张若干、两边各去一厘米的A4纸若干、打孔机等创作工具材料的准备。
教学过程设计
一、资料交流研讨。
（教师课件出示交流内容）学生组内交流，小组代表汇报交流成果，师生共同交流：
1、生肖文化。十二生肖名称与寓意，以及生活中哪些地方见过生肖的艺术形象。
2、邮票基本知识，邮票元素以及邮票版面布局。
师小结：生肖文化是中国的传统民俗文化，已经传承了两千多年了，在中国人的传统审美中它们更是代表了吉利祥瑞的美好祝福与愿望。一种动物代表一年，每12年一轮回。中国的生肖邮票自20世纪80年代开始发行。1980年的金猴邮票至今，三轮生肖邮票在艺术风格上各有千秋，留下强烈的时代印记。邮票通常必备三元素是“图案、面值和铭记”。邮票版面布局中图案占的面积最大，面值放在最为显著的位置，铭记就是发行国家（地区）的名称、标志，一般在图案的下方，也可以在图案的两侧。
设计意图：学生在家长的辅助下可以搜集到相应的资料，如文字、图片或者摘抄等等。培养学生搜集归纳资料的能力，并且能够与同学分享和交流知识的能力。养成课前自主学习、积累知识的习惯。在互相交流的同时为接下来的设计做下基础知识铺垫。
二、探究“吉羊如意”生肖邮票设计。
1、生肖羊的艺术形象与实际形象的相同与不同。
图片出示生肖羊的艺术形象与实际形象，学生仔细观察，对比，教师引导从外形、颜色、花纹和给人的感受方面进行对比，师生共同得出结论。
师小结：相同点有艺术形象抓住实际形象的基本特征，如羊角、羊胡子、卷卷毛发等等。不同点有艺术形象造型更美观、富有情感。运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，表达对生活的美好祝福与愿望等等。
设计意图：明确任何艺术创作都是在抓住事物特征的基础之上进行的。其特征不仅包括外在的造型与外貌特征，还包括内在的品质与象征。
2、赏析常见生肖羊设计采用的艺术手法与艺术形式，常用的装饰图案。
图片出示剪纸、泥塑、农民画、刺绣生肖羊作品与实际形象对比：
请学生从造型、花纹和颜色上进行分析发生了哪些变化？采用了哪些艺术形式？（剪纸、泥塑农民画和刺绣）：
这些艺术形式有哪些特点？
剪纸：运用剪纸符号，造型概括，色彩上常见有单色和套色。
泥塑：花纹多以花卉为主，造型概括简练，色彩常用白色、红色、黄色、蓝色、绿色、黑色等，以大色块为主。
农民画：造型夸张丰满，质朴喜庆，花纹多取美好寓意，色彩鲜艳，对比强烈。常用红色、黄色、蓝色、绿色、紫色、黑色等。
刺绣：绣线的绣制痕迹有序排列，造型概括工整，色彩艳丽。
使用了怎样的艺术手法？（夸张、变形） 图案设计上运用了哪些原理？（对比与和谐、对称与均衡等组合原理）想一想：可以怎样将这些图案组合成新的纹样？教师需板画示范。
组合原理：重复排列、对称图案、单独纹样……
你还知道哪些艺术形式？又有哪些艺术特点？（皮影：外形方正尖锐，图案精美，多以侧面为主……）
师小结：艺术手法可以帮助作品更生动形象，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理，更好地表达生肖羊的美好寓意。不同的艺术形式具有不同的艺术效果，尊重审美差异。
设计意图：感知艺术手法的运用方法和艺术形式的不同效果，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理进行艺术处理，为接下来的设计风格提供技法选择。
3、生肖羊的艺术形象设计，如何突出“吉羊如意”的美好寓意？（造型、色彩和装饰图案，艺术手法的使用。）
顾名思义，看到“吉羊如意”四个字的时候，你想到了什么？
寓意吉祥如意的图案：植物类（梅、竹、菊、兰、松、牡丹等）、动物类（龙、凤、鱼等）、字符类（福、寿、禧等）、器物类（如意等）、混合类（花与蝴蝶、蝙蝠与寿字等）等。
教师截取前面生肖羊艺术形象中的图案引导学生观察并尝试临摹。
师小结：造型概括质朴可爱，色彩鲜艳，花纹优美，线条丰富。
设计意图：提供寓意吉祥的图案素材来帮助学生更好的装饰生肖羊，紧扣“吉羊如意”主题。通过组合原理的分析，帮助学生进行图案创新。
4、艺术形式的选择与相应工具材料的使用。
剪纸可用红色的笔或彩笔用绘画式描绘。农民画、泥塑和刺绣等都可以用绘画来表现，在造型、花纹和色彩的运用上进行区分。比如农民画的造型比泥塑、刺绣的造型要具体，花纹更繁琐一些……
设计意图：明确自己选择的艺术形式需要的工具材料种类。
三、艺术实践，教师巡视辅导。
1、创作内容：选择自己喜爱的艺术形式结合生肖羊的形象特点，设计一枚以“吉羊如意”为主题的羊年生肖邮票。
2、创作要求：
A、主题鲜明，造型新颖，突出“吉羊如意”美好寓意。
B、票面元素齐全，邮票版面布局美观、合理。
C、突出艺术形式的特点。
3、辅导要点：
羊特征怎样进行艺术手法的处理。
艺术形式特征的把握，花纹、色彩的使用，对比与和谐、对称与均衡等组合原理的使用。
票面布局的设计，铭记的字体（黑体）。
齿孔的设计。
四、作品展示：
学生作品展示欣赏评述：他们采用了哪些艺术形式？带给你怎样的感受？使用了哪些花纹？使用了哪些颜色？你能感受到它所表达的吉祥寓意吗？你能说出它们在造型上是怎样夸张与变形的吗？邮票版面布局是怎样的？
师小结：在羊的基本特征上，把大的放大，小的适当缩小，把图案进行丰富变化等等方式进行夸张变形。进一步明确邮票有版面设计与绘画不同，要求更为精确。
设计意图：用展示评述作品来拓宽学生创作思路，激发再次创作激情与信心！有助于孩子修改自己的设计稿。明确自己将要设计的作品是羊年邮票，要求更严格，与绘画不同。
五、拓展我们身边的集邮文化。
1、 邮政公司会定时定量发行相应的邮票，大多数都是收藏纪念的邮品，只发行少量邮票做邮资证明使用。
2、展示我的集邮收藏。
（淮北市实验小学 安徽淮北）
国玺点评：
每个国家或地区都有其相应的邮票文化。邮票素有“国家名片”之称，小小邮票“微方寸大文化”。生肖是我们中华独有的民族文化之一，生肖邮票的设计不仅仅在题材上包含生肖文化，在设计形式和相关活动同样承载着中华历史、人文和艺术等方面的文化，正可谓“方寸凝聚中华传统文化”。为了推广邮票文化，经过不懈的努力，淮北市实验小学在2010年申报“安徽省集邮活动示范基地”成功。至今，联合市教育局、市邮政公司和集邮协会，多次成功举办“校园邮票展”和集邮知识讲座等等活动，积极组织学生参加省市级生肖邮票设计大赛，并获得可喜成果。本课就是在这个背景下进行设计教学的。旨在让学生了解生肖的相关知识以及邮票的一般常识的基础上，学会用线描、彩色笔、水粉、剪纸等技法设计、绘制邮票。并通过对邮票的设计和制作，激发学生美化生活的愿望，开发学生的创造潜能。然而，这一目标实际上是很有难度的。首先，十二生肖数量众多，怎样让学生根据自己喜好准确抓住不同生肖动物的特征？其次，艺术表现的手法不一而足，讲授时如何面面俱到？所以本课选择“吉羊”作为一个突破口，以点带面，让学生在学习中了解相关知识，不知不觉产生创作欲望和创新意识。
本节课学生在课堂上积极参与、大胆创作、认真评价，令人高兴。但本课也稍有遗憾，合作学习是新课程所倡导的一种有效的学习方式，目前也成为新课程理念下的一种时尚的课堂教学方式，它可以培养学生的团队意识以及协作能力，但在这节课中，体现得不够有待加强。
（安徽省淮北市教育局教研室 安徽淮北）