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摘要：书法教学目前已经达到了较高的水平，并且在高中课程体系中占有重要地位。但是，从当前书法教学过程中出现的问题来看，仍有许多不尽人意的方面。
关键词：小学书法;书法教育;改进策略
书法教学已纳入中小学课程，各地的中小学生将按年龄和年级以严格的要求联系书法。2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出增强美育熏陶，实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。纵观全国，书写已被纳入考试范畴 ，2018年，根据教育部文件要求，上海市教委规定，义务教育阶段的中小学生必须参加书写等级测评。2019年北京市中考《考试说明》发布，《考试说明》有局部的微调，突出对中华优秀传统文化和法治的考查，其中书法被纳入到语文学科中考查。增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体。因此，学校的书法学习已成为一种新的教学活动。接下来我将深入探索小学书法教育的现状，成因和对策。
1.小学书法教育的现状
随着书法课程在学校的开放，学生们也体验到如预期的像用刷子和硬笔一样轻松从而松了一口气，并取得了一些成果。但是，在小学书法教育当中出现了一些问题，并且情况令人担忧。
（1）忽略教学实施方案
教育部发布“各级地方教育行政部门”要因地制宜，制定切实可行的实施方案，并在区域内促进书法教育”。但是，这些指南仅在文档级别，在许多地方和学校都被忽略。部分学校可根据教育管理部的要求将书法课划分为单独的课程，并动员专职老师（通常是美术老师）上课。另一部分学校在课程安排中可能也包括书法课，但是没有课程的专职老师，只是有兼职的老师，所至于教学效果并不是很理想，而部分学校可能将书法课组织合并到到已有的课程中进行自主学习，与其他科目（语言，数学，英语等）所合并的的自学班在上课时，所涉主题的老师会完全忽略书法班，只上自己的课。还有少数学校甚至不知道他们需要在课程中安排书法课程，更不用说书法教学了。可以说各级造成的不足会严重影响了到书法教学。
（2）缺乏专业书法教师
专业教师缺乏，兼任教师水平不一，整体教师队伍缺乏引领性，多数人认为书法是靠苦练出效果。教師教不得法学生学不成体系，枯燥乏味没有新意，总是找不到书法学习要掌握的核心要素在哪，久而久之，学生兴趣减退，导致不愿意继续学，很多学生从入学到毕业学，他们的书写能力并未达到理想的水平。小学的教学资源有限。大多数小学没有专职书法老师。书法课通常由其他科目老师兼职教授。这些教师还没有经过专业书法训练，不是很了解汉字的基本笔画。在教学时无法为学生提供正确的指导。学生无法得到合理地指导，造成许多学生认为书法课是单调的，从而对书法失去了兴趣。某项调查采访了23个年级的1154名学生。调查显示，做到正确的书写姿势的学生小于30%，而剩下的70%多都做不到正确的书写姿势，这与有没有专职教师以及专业的教学技术有着相当大关系。
（3）过时的教学模式
所用教育手段和教学水平参差不齐，资料理论和所用教材中较难找到统一性、全面性、系统性的核心技能技法及结构丛书，书法学习走远路、走弯路、耗时长，致使很多孩子始终不得法，掌握不了书法学习的三要素及其规律性，容易走进一个学习的误区，收效甚微。受传统教学方式的影响，大多数小学书法课无论是软笔书法还是粗笔书法，教师都将以“学生追随老师”为指导。也就是说，老师首先演示，然后要求学生通过模仿练习来学习。在这种模式下进行教学时，学生会厌倦重复无聊的练习过程，在这样的课堂气氛中，学生对书法的兴趣越来越少，从而影响了学习效果。
2.提升小学书法教育的措施
（1）学校以及教育行政部门必须清楚的认识到自身的责任
学校以及当地教育行政部门要严格按照教育部发布的《教学大纲》，制定适合本地区切实可行的教学方案，促进书法教育的全面发展和具体实施。学校领导者也需要认识到开设书法课程是需要全力以赴的。引入适当的培训要求和评估教学效果的系统，以便不断改进相关要求。教师必须认识到书法教育的重要性。无论是专职老师还是兼职老师，每个人都必须认真准备课程，对学生教育和成长负责。让学生了解到书法课是学生提高基本书法技能的重要课程，它可以养成良好的写作习惯，通过书法教育提高文化素质，为将来的学习和成长留下坚固的基石，并为终身学习打下坚实的基础。
（2）突破应试教育的局限性
教育工作有评估规定，而评估结果将受到学校和家长的关注。小学书法教学不得做特殊考试，更不做标记考试。要突破当下农村小学书法的应试教育，学校和教师需要建立在综合知识和学生人文素养的基础上，只有这样，农村书法教育才能得以完善，真正改善小学书法教育现状。
（3）丰富教学方法，增强学习技巧
教师可以适当的让学生炫耀自己的书法作品，营造书法学习氛围，提高学习兴趣。兴趣是学习的动力，营造良好的书法氛围以激发学生学习书法的热情非常重要。在教学中，教师也可以使用多媒体技术进行教学，以投影和视频形式展示出色的杰作，并与之匹配背景音乐，向学生解释杰作的书法特征，并让学生学会欣赏书法作品并营造良好的书法氛围。其次，放大细节并突出显示基础知识。小学生单靠老师在黑板上的示范，不仅单调乏味且无聊。教师可以使用多媒体技术执行动态写作过程，从而使学生可以更直观地看到写作示范，并且教学效果更为生动。为了获得关键和困难的书法练习要点，教师可以使用相机缩放，捕获慢动作来重播，放大细节，并突出显示关键的练习要点，以帮助学生更好地提高他们的书法技能。
（4）家庭、学校加以合作，共同努力承担责任
邀请学生父母去学校监督孩子的写作技巧，监视孩子的书写姿势，让父母知道孩子在学校的正确书写姿势，并要求父母提醒孩子在家要始终遵循正确的书写姿势。加强家庭与学校的关系，并允许父母每周就学生在家里的写作姿势提供反馈，使老师和家长共同努力承担责任。小学生年轻且具有韧性，这是养成良好习惯的最佳时间。只要父母和老师及时地合作和培训，养成良好的写作习惯将是理所当然的。
结语：
推进小学书法教育水平，我们任重道远，虽然现阶段我们的教学活动中存在一些问题，但是采取有效的策略，通过大家的共同努力，一定可以使书韵墨香氤氲校园，使书法这一传统文化的瑰宝继续发光发热！
参考文献：
[1]李宇.浅议小学书法教育的现状及对策[J].学周刊，2018（03）：38-39.
[2]董恩喜.小学书法教育现状分析与对策[J].现代教育科学，2013（04）：57-58.
[3]林兴锋.小学书法教育现状与对策[J].青少年书法，2002（07）：13.
都匀市第三完全小学 贵州 都匀 558000
关键词：小学书法;书法教育;改进策略
书法教学已纳入中小学课程，各地的中小学生将按年龄和年级以严格的要求联系书法。2019年，中共中央、国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出增强美育熏陶，实施学校美育提升行动，严格落实音乐、美术、书法等课程，结合地方文化设立艺术特色课程。纵观全国，书写已被纳入考试范畴 ，2018年，根据教育部文件要求，上海市教委规定，义务教育阶段的中小学生必须参加书写等级测评。2019年北京市中考《考试说明》发布，《考试说明》有局部的微调，突出对中华优秀传统文化和法治的考查，其中书法被纳入到语文学科中考查。增考认识篆、隶、草、楷、行五种字体。因此，学校的书法学习已成为一种新的教学活动。接下来我将深入探索小学书法教育的现状，成因和对策。
1.小学书法教育的现状
随着书法课程在学校的开放，学生们也体验到如预期的像用刷子和硬笔一样轻松从而松了一口气，并取得了一些成果。但是，在小学书法教育当中出现了一些问题，并且情况令人担忧。
（1）忽略教学实施方案
教育部发布“各级地方教育行政部门”要因地制宜，制定切实可行的实施方案，并在区域内促进书法教育”。但是，这些指南仅在文档级别，在许多地方和学校都被忽略。部分学校可根据教育管理部的要求将书法课划分为单独的课程，并动员专职老师（通常是美术老师）上课。另一部分学校在课程安排中可能也包括书法课，但是没有课程的专职老师，只是有兼职的老师，所至于教学效果并不是很理想，而部分学校可能将书法课组织合并到到已有的课程中进行自主学习，与其他科目（语言，数学，英语等）所合并的的自学班在上课时，所涉主题的老师会完全忽略书法班，只上自己的课。还有少数学校甚至不知道他们需要在课程中安排书法课程，更不用说书法教学了。可以说各级造成的不足会严重影响了到书法教学。
（2）缺乏专业书法教师
专业教师缺乏，兼任教师水平不一，整体教师队伍缺乏引领性，多数人认为书法是靠苦练出效果。教師教不得法学生学不成体系，枯燥乏味没有新意，总是找不到书法学习要掌握的核心要素在哪，久而久之，学生兴趣减退，导致不愿意继续学，很多学生从入学到毕业学，他们的书写能力并未达到理想的水平。小学的教学资源有限。大多数小学没有专职书法老师。书法课通常由其他科目老师兼职教授。这些教师还没有经过专业书法训练，不是很了解汉字的基本笔画。在教学时无法为学生提供正确的指导。学生无法得到合理地指导，造成许多学生认为书法课是单调的，从而对书法失去了兴趣。某项调查采访了23个年级的1154名学生。调查显示，做到正确的书写姿势的学生小于30%，而剩下的70%多都做不到正确的书写姿势，这与有没有专职教师以及专业的教学技术有着相当大关系。
（3）过时的教学模式
所用教育手段和教学水平参差不齐，资料理论和所用教材中较难找到统一性、全面性、系统性的核心技能技法及结构丛书，书法学习走远路、走弯路、耗时长，致使很多孩子始终不得法，掌握不了书法学习的三要素及其规律性，容易走进一个学习的误区，收效甚微。受传统教学方式的影响，大多数小学书法课无论是软笔书法还是粗笔书法，教师都将以“学生追随老师”为指导。也就是说，老师首先演示，然后要求学生通过模仿练习来学习。在这种模式下进行教学时，学生会厌倦重复无聊的练习过程，在这样的课堂气氛中，学生对书法的兴趣越来越少，从而影响了学习效果。
2.提升小学书法教育的措施
（1）学校以及教育行政部门必须清楚的认识到自身的责任
学校以及当地教育行政部门要严格按照教育部发布的《教学大纲》，制定适合本地区切实可行的教学方案，促进书法教育的全面发展和具体实施。学校领导者也需要认识到开设书法课程是需要全力以赴的。引入适当的培训要求和评估教学效果的系统，以便不断改进相关要求。教师必须认识到书法教育的重要性。无论是专职老师还是兼职老师，每个人都必须认真准备课程，对学生教育和成长负责。让学生了解到书法课是学生提高基本书法技能的重要课程，它可以养成良好的写作习惯，通过书法教育提高文化素质，为将来的学习和成长留下坚固的基石，并为终身学习打下坚实的基础。
（2）突破应试教育的局限性
教育工作有评估规定，而评估结果将受到学校和家长的关注。小学书法教学不得做特殊考试，更不做标记考试。要突破当下农村小学书法的应试教育，学校和教师需要建立在综合知识和学生人文素养的基础上，只有这样，农村书法教育才能得以完善，真正改善小学书法教育现状。
（3）丰富教学方法，增强学习技巧
教师可以适当的让学生炫耀自己的书法作品，营造书法学习氛围，提高学习兴趣。兴趣是学习的动力，营造良好的书法氛围以激发学生学习书法的热情非常重要。在教学中，教师也可以使用多媒体技术进行教学，以投影和视频形式展示出色的杰作，并与之匹配背景音乐，向学生解释杰作的书法特征，并让学生学会欣赏书法作品并营造良好的书法氛围。其次，放大细节并突出显示基础知识。小学生单靠老师在黑板上的示范，不仅单调乏味且无聊。教师可以使用多媒体技术执行动态写作过程，从而使学生可以更直观地看到写作示范，并且教学效果更为生动。为了获得关键和困难的书法练习要点，教师可以使用相机缩放，捕获慢动作来重播，放大细节，并突出显示关键的练习要点，以帮助学生更好地提高他们的书法技能。
（4）家庭、学校加以合作，共同努力承担责任
邀请学生父母去学校监督孩子的写作技巧，监视孩子的书写姿势，让父母知道孩子在学校的正确书写姿势，并要求父母提醒孩子在家要始终遵循正确的书写姿势。加强家庭与学校的关系，并允许父母每周就学生在家里的写作姿势提供反馈，使老师和家长共同努力承担责任。小学生年轻且具有韧性，这是养成良好习惯的最佳时间。只要父母和老师及时地合作和培训，养成良好的写作习惯将是理所当然的。
结语：
推进小学书法教育水平，我们任重道远，虽然现阶段我们的教学活动中存在一些问题，但是采取有效的策略，通过大家的共同努力，一定可以使书韵墨香氤氲校园，使书法这一传统文化的瑰宝继续发光发热！
参考文献：
[1]李宇.浅议小学书法教育的现状及对策[J].学周刊，2018（03）：38-39.
[2]董恩喜.小学书法教育现状分析与对策[J].现代教育科学，2013（04）：57-58.
[3]林兴锋.小学书法教育现状与对策[J].青少年书法，2002（07）：13.
都匀市第三完全小学 贵州 都匀 558000