近年来，每每出去听课学习，讲到有效课堂，我的印象中都是初中阶段的教学，比比成功的模式，无论最先的洋思，到杜郎口，及现在较火的许市中学，好像初中最适合课改，最适合提高课堂教学的有效性。其实，我们往往被小学课堂的闹闹哄哄的表象所吓倒，仿佛就是最简单的死记硬背了，但我想小学课堂是急需构建有效课堂的，这样才真正做到“减负”，只有事倍功半，学生的童年才是快乐而充实的，才是真正影响一生的启蒙——六年决定一生。
　　作为教师，我们都知道课堂是学生学习与生活的场景。老师的教学任务，学生的学习任务绝大部分都是在课堂上完成的。课堂教学是否有效直接影响着学生的成绩与成长。那么，什么样的教学才是构建有效的课堂呢？肖川博士在《教师的诗意生活与专业成长》一书中所描绘的有效、理想的课堂是洋溢着生命温暖的课堂。有效的课堂是让快乐主宰的课堂;有效的课堂是充满理智挑战的课堂;有效的课堂是学生可以实质性参与教学过程的课堂;有效的课堂是开放的课堂。这是我坚持追求的目标。并在我自己的教学工作中努力实践着，使课堂更理想、更有效。
　　一、有效的课堂，首先要建立平等的师生关系
　　搞好教学工作，光有渊博的知识远远不够，同时还要有一颗真诚的爱心。“亲其师，信其道”，融洽的师生关系缩短了师生的距离，营造了民主和谐的教学氛围。在这平等的师生关系中，学生才会觉得轻松愉悦，对所教内容才乐于接受，才敢于发表自己的见解，碰撞出心灵的火花。建立平等的师生关系，说来容易做起来难，但只要老师走进学生的心灵，放下老师的架子，发现学生的优点，微笑面对每个学生，付出一片真诚的爱心，这样就能使那幼小的心灵健康地成长，有一位教育家曾经说过：“我们要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。”为建立平等的师生关系，老师要做到关心爱护每一个学生。从日常小事做起，从点滴做起。当学生生病了，摸摸他的头，送上温热的开水和亲切的话语，让他感受到老师的关心;当学生不会做题时，轻声细语提醒他，给他鼓励;当学生和同学吵架时，倾听他们的烦恼，为他们做公正的裁判。学生和老师有了深厚的感情，他们就会信任你，愿意听你的话，愿意上你的课，自然就学得津津有味了。
　　二、有效的课堂教学，要激发学生学习的兴趣
　　兴趣是学习的最好老师，兴趣是调动学生学习积极性，探索知识的内在动力，有了兴趣，学习就不再是一种负担，而是一种享受。为了能更好地吸引学生，在教学中我经常采用以下两种方法激发学生的学习兴趣：
　　1.在玩中学。用游戏活动来点燃学生的兴趣，做到在玩中思考、玩中收获，让学生成为学习的主人。在教字词时，利用唱儿歌、开火车、词语接龙、生字开花、摘果子、找朋友等多种游戏形式教学，学生学起来兴趣盎然，自然上课效果就会事半功倍。
　　2.体验成功。没有什么比让学生体验到成功的喜悦更能激发学生的求知欲望。学生的兴趣是在自身的活动中形成和发展的，学生通过自己的努力获得成功时，就会表现出非常浓厚的学习兴趣。当学生书写工整时，你走到他面前，小声地说“你的字真漂亮”，学生会加倍努力，字越写越好;当学生上课回答问题很流利时、有创新时，你夸奖一句“你真棒”，当学困生遇到一道难题时，你鼓励他“你一定能行。”给不同层次的学生不同的成功体验，让孩子们都有满足感、均有成功的喜悦，这对增添学生学习兴趣注满活力。
　　三、有效的课堂要求教师教会学生学习
　　对学生来说，学会学习比学到什么更重要，对学生终身发展更有价值，学会学习离不开对具体知识的学习过程，但又不是在具体知识的学习过程中学生就一定会自然而然地学会学习。这就需要教师对学生进行学习方法指导了。
　　1.分析比较法。在学习字词时，先对学生进行各种形式的朗读，然后再书写，进行词语接龙、生字开花等多种形式的复习巩固，对少数易错字、易混淆字进行对比分析。例如教“满”字后，发现把它写成上下结构草字头。为了纠正这个字，我和学生一起研究：有两桶水满了，用草来盖上，没能盖住，水就流出来了。所以三点水在外面。师生一边念一边写，这样又有趣又记得牢，学生再也没出错了。除了这个拆字法，对形近字进行对比分析也有效。
　　2.归类法。在低年级识字教学中，形声字占了大部分。除了常规教学法以外，形声字更要注重归纳记忆。课堂中明确告诉学生，形声字形旁表示意思，声旁表示读音。例如教“情”字时，竖心旁表示与心情有关系，青是声旁表示读音。与情字读音差不多的有请、清、晴;读音差不多，字义却不同。
　　四、有效的课堂要有完整的课堂教学流程
　　课前精心准备，写好生字、词语及课件。老师上课前做好充分准备，上课时关注每一个学生，在教学中做到用书而不是讲书。充分利用教学资源：如教科书、教材，但并不是纯粹讲解书上的知识，在注重知识目标的同时，更加注重能力目标及情感目标（价值观）。上课引人人胜的导入，对课文精彩的讲解，并做到在上课时以学生为主体，注重学生自主合作学习、探究学习，培养学生的团队精神，适当运用多媒体，而并不是过分利用教学。还要注重条理清晰的板书，总结课文的结束语。无论是课堂中的哪一个环节，都要设计出灵活的教学方法，使学生思维不断得到开发。不能进行单一的讲解，直截了当地告诉答案，让学生处于被动接受状态，而要像剥笋一样，一层一层还知识的本来面目，在各个环节精心组织，让人寻味。学生体验到成功、体验到学习的兴趣。
　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。作为一名小学语文老师，小学语文教学的有效课堂构建工作任重而道远，为追求理想的、有效的课堂，我会不断地向专家学习、向书本学习、向同仁学习，积极参加各级各类培训，不断地完善自己的语文教学，提高自身素质和业务水平。相信我的努力一定会换来一堂堂精彩、有效的课堂。