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摘要：在当前的乡村振兴发展过程中，很多地区的教育不均衡的问题开始进一步凸显出来，尤其是在当前的农村教育发展中，经济的发展差距导致很多的农村地区教育与城市地区教育之间有较大的差距。尤其是在针对以家庭教育为基础的学生的学习意识与学习习惯方面的培养上，很多农村地区的学生逃学、厌学情绪较为严重，成为当前农村地区初中教育发展面临的主要问题。因此，本文从农村地区的初中生逃学、厌学的情绪角度出发，就如何展开对学生的行为约束与心理指导提出一些意见与建议。
引言
农村地区初中生的教育问题一直是教育发展的重要难题。本文就以这一主体为对象，在当前的乡村振兴发展环境之下，就如何解决当前农村初中生逃学、厌学的问题提出一些意见与建议，为当前农村教育发展这一难题提供一定的解决思路，进一步推动城乡初中教育的均衡化发展机制。
一、研究方法
农村地区初中生的教育发展面临的学生逃课、厌学的问题是十分明显的。本文通过调查问卷的方式，从教师与家长、学生这三个角度出发，同时对不同群体的代表展开谈心谈话的方式进行研究，对学生在初中阶段逃学的原因、厌学的原因等内容进行研究，就如何在进一步的发展中不断创新教育方式与教育内容，为解决学生的逃学、厌学问题提出一些解决办法。
二、当前农村地区初中生出现逃学、厌学情绪的主要原因分析
1.家庭教育缺乏
从当前的农村地区的社会发展角度来看，很多的农村家庭都是父母外出打工，隔代的长辈负责带孩子的发展模式。这样的模式之下，很多农村地区的学生在小学阶段就属于“留守”，到初中阶段时，这一现状还未能得到转变。但是与小学阶段不同，这一阶段的孩子在心理上与生理上的发展导致很多的隔代长辈在教育中出现较大的“代沟”，不利于孩子的成长发展，孩子在学习过程中的学习能力与血虚需求、存在的问题也无法得到及时的解决，整体的家庭教育科学性不强。
2.学生群体的叛逆情绪较为严重
与小学阶段的学生相比，初中阶段的孩子在自身的心理上有一定的发展，认为自己已经长大了，在心理上与学习上都应该有自主的选择权。但是从实际的发展角度来看，初中生的生理不够成熟，心理上缺乏科学的发展，但是在情绪上、自我认知上、被尊重与被肯定等方面的需求不断提升。也就是说，初中阶段学生在感情需求与实际接受的反馈之间有很大的差距，导致很多的孩子出现叛逆情绪，而表现在学习上主要就是厌学情绪、逃课甚至是更加恶劣的情形，这都是因为学生心理上与性格上的不成熟导致的。
3.学习需求与教师教育之间的差距相对较大
在当前的初中生群体中，在信息的获取、学习途径方面与之前相比还是有较大的差距的。很多学生在学习的时候喜欢通过某一更加新颖的学习方式展开学习，有些学生在学习的时候希望通过在某一知识点的基础上有进一步的拓展性学习，追求知识的“广”度，而互联网就成为他们不断提升自我与学习知识的主要领域。但是互联网中的信息良莠不齐、泥沙俱下，导致很多的家长在以“学习”为初衷的购机心态逐渐被不良的手机使用习惯挤占，很多的学生在学习的时候希望接收课本之外的知识，而教师在教育中以课本为主要模式的教育导致很多的学生在学习的时候对课堂教育内容关注度不高，加上学生的自主学习能力不强，整体的学习与需求之间的差距反而成为学生厌学的主要原因之一，再加上青春期的叛逆，导致初中生逃学成为一种“社会状况”。
4.课堂教学的方式缺乏创新
受整体的城乡教育发展现状的影响，当前的农村地区的初中教育发展中，课堂教学方式与教学内容陈旧的问题还是较为明显的。城市地区的教师在教育的时候通过智慧课堂、白板教学等多種方式展开教学，让课堂更加生活化、更加活跃，而农村地区的教学条件不够完善，很多的学校在多媒体教学设备覆盖率上还存在较大的缺陷，教师在教育的时候只能够按照课本与学校的要求展开传统的教育，既不能很好地激发学生的学习兴趣，又难以提升课堂的整体教学效率，导致学生在较大的学习压力与自我的发展需求影响下开始出现厌学情绪，进一步发展成为在学习中的叛逆、甚至逃学，整体的农村地区中学教育管理成为一大难题。
三、如何通过多主体参与缓解农村初中生逃学、厌学情绪等问题
1.从家庭的角度出发为孩子营造良好的成长环境
农村初中学生的逃学行为与厌学情绪与日常的家庭教育之间有很大的联系。因此，在教育的时候，不仅要求教师群体展开日常的教育，还要要求家长群体对当前的学生进行指导。首先是在日常的教育上，家长要为孩子营造良好的学习环境，尽量减少不必要的家庭矛盾，为孩子的心理健康发展营造良好氛围。在对孩子的家庭教育中，既要关注到孩子在心理发展中存在的缺陷，也要关注到在家庭道德教育中对孩子的心理健康指导，通过沟通交流的方式来关注孩子的心理发展，通过主动交流沟通、换位思考来拉近家长与孩子之间的距离，减少孩子在学习中的厌学情绪与逃学行为。
2.从心理教育的软环境出发关注学生需求
心理指导在初中阶段的学生群体中是十分必要的。因此，在教育的时候，教师要从科学性的角度出发关注到学生的心理健康发展现状。比如在针对刚入学阶段的数学学习或者英语学习的时候，很多的学生在较大的学习压力之下会出现学习方式与学习心理上的不适应。在这一过程中，教师群体可以通过科学的引导，让学生逐渐树立基于自己学习基础的自主学习模式，从而缓解厌学情绪，提升整体的学习成效。在科学的心理辅导之下，学生更乐意将时间放在日常的学习教育中去，因此也会减少学习行为上的逃学等问题。
3.从课堂角度出发推动教学创新
学生厌学情绪的出现会导致学生有进一步的不恰当学习行为，比如逃学等问题。这写问题从本质上来说是心理发展叛逆时期的主要表现，但是其中有很明显的教育因素，那就是教师在课堂教育中，很难吸引学生的学习兴趣。在农村地区的初中数学教育中，教师要从课堂的角度出发，通过翻转课堂的教学模式、线上教学、互联网教学等方式创新教学方式，拓展教学内容，让学生在学习的过程中主动学习、主动接触知识，从而合理利用学习时间，进一步通过激发学生学习兴趣、吸引学生学习注意力的方式缓解学生心理上的无聊与压力感，进一步减少逃学及厌学情绪的出现。
4.从社会的角度出发保障城乡教育均衡发展
为了避免因为留守问题导致的初中学生的心理健康问题、厌学情绪甚至逃学行为，政府可以通过农村地区，尤其是贫困农村地区产业升级的方式，对农村地区的产业发展进行深度发掘，通过产业链的科学化建设，为更多的农村劳动力人口提供回乡就业的机会，从而保证经济发展的同时，对孩子进行更加科学的家庭教育，从本质上减少农村地区初中生的厌学情绪与逃学行为。
四、结论
农村地区初中生因为自身的学习压力与成长环境较为特殊，很多孩子在较大的学习压力与较为宽松、不够科学的家庭教育模式下，很容易出现逃学行为与厌学情绪。针对这一问题，教师群体要从自身教学方式创新教学行为，从而吸引青春期孩子的学习兴趣。在家庭中，通过合理的家庭教育来保证青春期孩子的发展需求，从而缓解农村初中生在学习与发展中的学习压力，减少“问题学生”的出现。
参考文献：
[1]覃天强，农村初中学生厌学心理成因及对策[J].广西教育学院学报，2020
[2]牛平德，农村初中道德与法治教学中学生厌学的成因及对策[J].甘肃教育，2019
毕节市七星关区田坎中学 551707
引言
农村地区初中生的教育问题一直是教育发展的重要难题。本文就以这一主体为对象，在当前的乡村振兴发展环境之下，就如何解决当前农村初中生逃学、厌学的问题提出一些意见与建议，为当前农村教育发展这一难题提供一定的解决思路，进一步推动城乡初中教育的均衡化发展机制。
一、研究方法
农村地区初中生的教育发展面临的学生逃课、厌学的问题是十分明显的。本文通过调查问卷的方式，从教师与家长、学生这三个角度出发，同时对不同群体的代表展开谈心谈话的方式进行研究，对学生在初中阶段逃学的原因、厌学的原因等内容进行研究，就如何在进一步的发展中不断创新教育方式与教育内容，为解决学生的逃学、厌学问题提出一些解决办法。
二、当前农村地区初中生出现逃学、厌学情绪的主要原因分析
1.家庭教育缺乏
从当前的农村地区的社会发展角度来看，很多的农村家庭都是父母外出打工，隔代的长辈负责带孩子的发展模式。这样的模式之下，很多农村地区的学生在小学阶段就属于“留守”，到初中阶段时，这一现状还未能得到转变。但是与小学阶段不同，这一阶段的孩子在心理上与生理上的发展导致很多的隔代长辈在教育中出现较大的“代沟”，不利于孩子的成长发展，孩子在学习过程中的学习能力与血虚需求、存在的问题也无法得到及时的解决，整体的家庭教育科学性不强。
2.学生群体的叛逆情绪较为严重
与小学阶段的学生相比，初中阶段的孩子在自身的心理上有一定的发展，认为自己已经长大了，在心理上与学习上都应该有自主的选择权。但是从实际的发展角度来看，初中生的生理不够成熟，心理上缺乏科学的发展，但是在情绪上、自我认知上、被尊重与被肯定等方面的需求不断提升。也就是说，初中阶段学生在感情需求与实际接受的反馈之间有很大的差距，导致很多的孩子出现叛逆情绪，而表现在学习上主要就是厌学情绪、逃课甚至是更加恶劣的情形，这都是因为学生心理上与性格上的不成熟导致的。
3.学习需求与教师教育之间的差距相对较大
在当前的初中生群体中，在信息的获取、学习途径方面与之前相比还是有较大的差距的。很多学生在学习的时候喜欢通过某一更加新颖的学习方式展开学习，有些学生在学习的时候希望通过在某一知识点的基础上有进一步的拓展性学习，追求知识的“广”度，而互联网就成为他们不断提升自我与学习知识的主要领域。但是互联网中的信息良莠不齐、泥沙俱下，导致很多的家长在以“学习”为初衷的购机心态逐渐被不良的手机使用习惯挤占，很多的学生在学习的时候希望接收课本之外的知识，而教师在教育中以课本为主要模式的教育导致很多的学生在学习的时候对课堂教育内容关注度不高，加上学生的自主学习能力不强，整体的学习与需求之间的差距反而成为学生厌学的主要原因之一，再加上青春期的叛逆，导致初中生逃学成为一种“社会状况”。
4.课堂教学的方式缺乏创新
受整体的城乡教育发展现状的影响，当前的农村地区的初中教育发展中，课堂教学方式与教学内容陈旧的问题还是较为明显的。城市地区的教师在教育的时候通过智慧课堂、白板教学等多種方式展开教学，让课堂更加生活化、更加活跃，而农村地区的教学条件不够完善，很多的学校在多媒体教学设备覆盖率上还存在较大的缺陷，教师在教育的时候只能够按照课本与学校的要求展开传统的教育，既不能很好地激发学生的学习兴趣，又难以提升课堂的整体教学效率，导致学生在较大的学习压力与自我的发展需求影响下开始出现厌学情绪，进一步发展成为在学习中的叛逆、甚至逃学，整体的农村地区中学教育管理成为一大难题。
三、如何通过多主体参与缓解农村初中生逃学、厌学情绪等问题
1.从家庭的角度出发为孩子营造良好的成长环境
农村初中学生的逃学行为与厌学情绪与日常的家庭教育之间有很大的联系。因此，在教育的时候，不仅要求教师群体展开日常的教育，还要要求家长群体对当前的学生进行指导。首先是在日常的教育上，家长要为孩子营造良好的学习环境，尽量减少不必要的家庭矛盾，为孩子的心理健康发展营造良好氛围。在对孩子的家庭教育中，既要关注到孩子在心理发展中存在的缺陷，也要关注到在家庭道德教育中对孩子的心理健康指导，通过沟通交流的方式来关注孩子的心理发展，通过主动交流沟通、换位思考来拉近家长与孩子之间的距离，减少孩子在学习中的厌学情绪与逃学行为。
2.从心理教育的软环境出发关注学生需求
心理指导在初中阶段的学生群体中是十分必要的。因此，在教育的时候，教师要从科学性的角度出发关注到学生的心理健康发展现状。比如在针对刚入学阶段的数学学习或者英语学习的时候，很多的学生在较大的学习压力之下会出现学习方式与学习心理上的不适应。在这一过程中，教师群体可以通过科学的引导，让学生逐渐树立基于自己学习基础的自主学习模式，从而缓解厌学情绪，提升整体的学习成效。在科学的心理辅导之下，学生更乐意将时间放在日常的学习教育中去，因此也会减少学习行为上的逃学等问题。
3.从课堂角度出发推动教学创新
学生厌学情绪的出现会导致学生有进一步的不恰当学习行为，比如逃学等问题。这写问题从本质上来说是心理发展叛逆时期的主要表现，但是其中有很明显的教育因素，那就是教师在课堂教育中，很难吸引学生的学习兴趣。在农村地区的初中数学教育中，教师要从课堂的角度出发，通过翻转课堂的教学模式、线上教学、互联网教学等方式创新教学方式，拓展教学内容，让学生在学习的过程中主动学习、主动接触知识，从而合理利用学习时间，进一步通过激发学生学习兴趣、吸引学生学习注意力的方式缓解学生心理上的无聊与压力感，进一步减少逃学及厌学情绪的出现。
4.从社会的角度出发保障城乡教育均衡发展
为了避免因为留守问题导致的初中学生的心理健康问题、厌学情绪甚至逃学行为，政府可以通过农村地区，尤其是贫困农村地区产业升级的方式，对农村地区的产业发展进行深度发掘，通过产业链的科学化建设，为更多的农村劳动力人口提供回乡就业的机会，从而保证经济发展的同时，对孩子进行更加科学的家庭教育，从本质上减少农村地区初中生的厌学情绪与逃学行为。
四、结论
农村地区初中生因为自身的学习压力与成长环境较为特殊，很多孩子在较大的学习压力与较为宽松、不够科学的家庭教育模式下，很容易出现逃学行为与厌学情绪。针对这一问题，教师群体要从自身教学方式创新教学行为，从而吸引青春期孩子的学习兴趣。在家庭中，通过合理的家庭教育来保证青春期孩子的发展需求，从而缓解农村初中生在学习与发展中的学习压力，减少“问题学生”的出现。
参考文献：
[1]覃天强，农村初中学生厌学心理成因及对策[J].广西教育学院学报，2020
[2]牛平德，农村初中道德与法治教学中学生厌学的成因及对策[J].甘肃教育，2019
毕节市七星关区田坎中学 551707