【摘 要】
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目的 探究基于问题的学习模式在重度子痫前期患者中的应用及对其自护能力、自我效能感的影响.方法 选取我院2018年3月～2019年6月收治的122例重度子痫前期患者,按抓阄法随机将
【机 构】
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河南省南阳市第一人民医院 473000
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目的 探究基于问题的学习模式在重度子痫前期患者中的应用及对其自护能力、自我效能感的影响.方法 选取我院2018年3月～2019年6月收治的122例重度子痫前期患者,按抓阄法随机将其平均分为甲、乙两组,各61例.甲组实施常规健康教育模式干预,乙组实施基于问题的学习模式干预.两组均干预2周后,借助自护能力量表(ESCA)、一般自我效能感量表(GSES)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS),分别评价两组患者的自护能力、自我效能感、负性情绪.结果 干预前,组间ESCA、GSES、SAS、SDS评分比较差异无统计学意义(P>0.05);干预2周后,两组患者ESCA、GSES评分均明显升高(P<0.05),且乙组优于甲组(P<0.05),两组患者SAS、SDS评分均显著下降(P<0.05),且乙组优于甲组(P<0.05).结论 对重度子痫前期患者应用基于问题的学习模式,可明显提高其自护能力及自我效能感,改善负性情绪.
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