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摘要：游戏化教学法在小学数学教学中的运用能够在一定程度上提高教育教学效果，虽然该种教学手段在数学教学中已经得到广泛的运用，但是其在实际教学中却未能得到有效地落实，其教學效果和教学效率也没有得到有效地提升。基于此，本文对游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略进行探究，以供参考。
关键词：游戏化教学;小学数学课堂教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学是小学阶段的必学课程，因为数学是注重培养学生逻辑思维的一种学科，数学内容又多以数字分析与运用为主，因此学习具有一定的枯燥性，而爱玩是小学阶段学生的天性，因此教学模式在提高数学课堂效率中发挥着重要作用，游戏化教学可以充分发挥学生的学习主体作用，培养学生的创新能力，因此在数学教学中具有非常重要的实践意义。
一、游戏化教学在小学数学教学中应用的意义
小学是学生学习的重要阶段，是锻炼学生思维能力、提高学生反应能力的主要课程，小学数学教育非常重要，而教师的启蒙和引导对学生未来的发展有着重要的作用。同时，数学学习能够充分锻炼逻辑思维能力，对树立学生人生价值理念也有着重要的促进作用，这也是贯彻落实新课改高效率、高质量的要求，进而有效地提高教学质量，使得学生更加有效率、有质量地学习数学知识，实现快乐学习，调动学生课堂学习积极性，实现教书育人的重要目的。
二、游戏化教学模式在小学数学教学中的应用策略
2.1创设良好的游戏教学氛围
良好的游戏化教学的氛围是确保游戏化教学模式有效应用的前提。因为一旦在教学活动中教师使用教学模式时没有过渡，而是直接跳转，就会导致学生在思维上没有连贯性，甚至不知道为什么要开展这样的游戏。毕竟，一个班级中，有内向的学生，也会有外向的学生，单纯使用游戏化的教学模式的话，由于部分内向学生不擅长与他人交流，且不愿意参与集体活动，所以就难以满足此类学生的发展要求。对此，营造良好的游戏教学氛围，就能够使这部分学生也积极地参与到教学活动中。
2.2根据不同的学习目标设定不同的游戏
不论采取哪种教学方式的目的都是为了达到教学大纲要求的学习目标，因此游戏设计应该为学习目标进行服务，不同的学习目标应该设计不同的游戏，从而完成整体学习目标，学生的基础和学习能力也不同，在游戏设计时应该考虑基本知识和延伸知识的设计，通过游戏的方式巩固学生所学课堂基本知识并且了解学生掌握的程度，如在有关于多边形面积的计算可以设置游戏背景为东汉末年魏蜀吴三雄割据，现在有一块军事要地需要竞争，得之者会在后来的战役中赢得先机，现在需要根据实际情况算出多边形的面积，然后把学生进行分组，学生通过分组讨论把多边形进行分割成容易计算的平行四边形，长方形，正方形，三角形的面积，然后通过基本的加减法来求得多边形面积，这样既巩固了三角形和平行四边形，正方形，长方形的面积计算公式，同时培养了学生的逻辑思维能力，把多边形面积分割成三角形等容易计算的多边形，从而综合计算出军事要地的面积，这种游戏教学方式既能够充分发挥学生参与的热情，还能培养学生的创新能力。
2.3将教学内容融入到游戏当中
在使用游戏化教学模式来展开教学的时候，教师应当将教学内容融入到游戏当中，但是也需要在融入的过程中掌握以下原则。首先，教师在游戏当中融入教学内容的时候应当掌握融入教学知识点的数量，如果数量较少达不到利用游戏来展开教学的目的，如果数量较多就会降低游戏带给学生的体验，从而降低学生在游戏中学习数学知识的意愿，因此教师需要掌握游戏当中每一个环节数学知识的数量。其次，教师应当在游戏的不同环节去设定不同难度的教学内容，并且一般来说是从游戏的开头设置最简单的数学内容，游戏的结尾设置难度比较大的数学内容，这样学生在每一个环节当中都能够通过解决较简单的数学问题而产生对于游戏和数学学习的信心，提高学生的学习效率，让学生能够在游戏当中更快地解决数学问题。
2.4结合学生特点，设计教学游戏
游戏教学模式在现代教学中有极大的益处，但教师在利用此模式进行教学时也应该因人而异。第一，教师在教学的时候应当根据学生不同的情况进行不同的游戏安排。第二，教师在教学过程中应当给予学生充分的自主学习时间。尽管游戏教学法可以很好地激发学生的学习兴趣，但是长期如此，学生也会对其产生厌烦。因此教师在教学过程中应当根据不同的学生制定不同的学习计划，给予学生充分的自主学习时间。第三，游戏的选择也应当考虑学生年龄的大小，小学生处于年龄比较小的时期，因此教师在选择游戏时应当结合学生的具体发展情况，尽可能地选择强度小、困难等级低、确保学生可以参与游戏的内容。第四，教师在教学的过程中，应当根据不同的人选取不同的游戏角色进行教学，根据学生具体的学习情况灵活处理。游戏教学法虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中仍要依据学生的个人情况进行教学。
结束语
在小学数学教学中，游戏化教学法发挥着重要的作用，其不仅可以有效地激发学生数学学习兴趣，还能够提高学生学习效率。为此，教师在选择游戏化教学法时需要结合具体的教学内容以及学生实际学习情况制定游戏化教学策略，促进学生综合发展。
参考文献
[1]梁守燕.游戏化教学在小学数学教学中的应用浅谈[J].课程教育研究，2020（50）：67-68.
[2]冯风.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2018（10）：35.
[3]潘雪青.小学数学游戏化教学策略摭谈[J].教育界（基础教育），2018（10）：100-101.
湖北省宜昌市夷陵区东湖小学 443100
关键词：游戏化教学;小学数学课堂教学;应用策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
小学数学是小学阶段的必学课程，因为数学是注重培养学生逻辑思维的一种学科，数学内容又多以数字分析与运用为主，因此学习具有一定的枯燥性，而爱玩是小学阶段学生的天性，因此教学模式在提高数学课堂效率中发挥着重要作用，游戏化教学可以充分发挥学生的学习主体作用，培养学生的创新能力，因此在数学教学中具有非常重要的实践意义。
一、游戏化教学在小学数学教学中应用的意义
小学是学生学习的重要阶段，是锻炼学生思维能力、提高学生反应能力的主要课程，小学数学教育非常重要，而教师的启蒙和引导对学生未来的发展有着重要的作用。同时，数学学习能够充分锻炼逻辑思维能力，对树立学生人生价值理念也有着重要的促进作用，这也是贯彻落实新课改高效率、高质量的要求，进而有效地提高教学质量，使得学生更加有效率、有质量地学习数学知识，实现快乐学习，调动学生课堂学习积极性，实现教书育人的重要目的。
二、游戏化教学模式在小学数学教学中的应用策略
2.1创设良好的游戏教学氛围
良好的游戏化教学的氛围是确保游戏化教学模式有效应用的前提。因为一旦在教学活动中教师使用教学模式时没有过渡，而是直接跳转，就会导致学生在思维上没有连贯性，甚至不知道为什么要开展这样的游戏。毕竟，一个班级中，有内向的学生，也会有外向的学生，单纯使用游戏化的教学模式的话，由于部分内向学生不擅长与他人交流，且不愿意参与集体活动，所以就难以满足此类学生的发展要求。对此，营造良好的游戏教学氛围，就能够使这部分学生也积极地参与到教学活动中。
2.2根据不同的学习目标设定不同的游戏
不论采取哪种教学方式的目的都是为了达到教学大纲要求的学习目标，因此游戏设计应该为学习目标进行服务，不同的学习目标应该设计不同的游戏，从而完成整体学习目标，学生的基础和学习能力也不同，在游戏设计时应该考虑基本知识和延伸知识的设计，通过游戏的方式巩固学生所学课堂基本知识并且了解学生掌握的程度，如在有关于多边形面积的计算可以设置游戏背景为东汉末年魏蜀吴三雄割据，现在有一块军事要地需要竞争，得之者会在后来的战役中赢得先机，现在需要根据实际情况算出多边形的面积，然后把学生进行分组，学生通过分组讨论把多边形进行分割成容易计算的平行四边形，长方形，正方形，三角形的面积，然后通过基本的加减法来求得多边形面积，这样既巩固了三角形和平行四边形，正方形，长方形的面积计算公式，同时培养了学生的逻辑思维能力，把多边形面积分割成三角形等容易计算的多边形，从而综合计算出军事要地的面积，这种游戏教学方式既能够充分发挥学生参与的热情，还能培养学生的创新能力。
2.3将教学内容融入到游戏当中
在使用游戏化教学模式来展开教学的时候，教师应当将教学内容融入到游戏当中，但是也需要在融入的过程中掌握以下原则。首先，教师在游戏当中融入教学内容的时候应当掌握融入教学知识点的数量，如果数量较少达不到利用游戏来展开教学的目的，如果数量较多就会降低游戏带给学生的体验，从而降低学生在游戏中学习数学知识的意愿，因此教师需要掌握游戏当中每一个环节数学知识的数量。其次，教师应当在游戏的不同环节去设定不同难度的教学内容，并且一般来说是从游戏的开头设置最简单的数学内容，游戏的结尾设置难度比较大的数学内容，这样学生在每一个环节当中都能够通过解决较简单的数学问题而产生对于游戏和数学学习的信心，提高学生的学习效率，让学生能够在游戏当中更快地解决数学问题。
2.4结合学生特点，设计教学游戏
游戏教学模式在现代教学中有极大的益处，但教师在利用此模式进行教学时也应该因人而异。第一，教师在教学的时候应当根据学生不同的情况进行不同的游戏安排。第二，教师在教学过程中应当给予学生充分的自主学习时间。尽管游戏教学法可以很好地激发学生的学习兴趣，但是长期如此，学生也会对其产生厌烦。因此教师在教学过程中应当根据不同的学生制定不同的学习计划，给予学生充分的自主学习时间。第三，游戏的选择也应当考虑学生年龄的大小，小学生处于年龄比较小的时期，因此教师在选择游戏时应当结合学生的具体发展情况，尽可能地选择强度小、困难等级低、确保学生可以参与游戏的内容。第四，教师在教学的过程中，应当根据不同的人选取不同的游戏角色进行教学，根据学生具体的学习情况灵活处理。游戏教学法虽然可以极大地激发学生的学习兴趣，但是教师在教学过程中仍要依据学生的个人情况进行教学。
结束语
在小学数学教学中，游戏化教学法发挥着重要的作用，其不仅可以有效地激发学生数学学习兴趣，还能够提高学生学习效率。为此，教师在选择游戏化教学法时需要结合具体的教学内容以及学生实际学习情况制定游戏化教学策略，促进学生综合发展。
参考文献
[1]梁守燕.游戏化教学在小学数学教学中的应用浅谈[J].课程教育研究，2020（50）：67-68.
[2]冯风.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].天天爱科学（教学研究），2018（10）：35.
[3]潘雪青.小学数学游戏化教学策略摭谈[J].教育界（基础教育），2018（10）：100-101.
湖北省宜昌市夷陵区东湖小学 443100