在新时期的班级管理工作中，老师首先要营造出和谐融洽的师生关系，这样学生才会亲其师，听其言，信其道，导其行。老师就会在轻松愉快的环境中感染、调动、启发、促进学生自我感悟、自我管理、自我教育，促进学生身心健康成长。反之，如果学生怕老师、抵触老师、逆反老师、恨老师，则班级管理就会事倍功半或劳而无功，或事与愿违。我想甜口良药更容易被病人接受也是这个道理吧！因此，和谐的师生关系就是班级管理工作的前提和保障。怎样构建和谐的师生关系?我认为首先要从班主任自身做起。
　　一、用自身的榜样架起和谐的桥梁
　　每天几十双眼睛都注视着班主任，班主任的一言一行对学生都会起到潜移默化的影响。试想抽着烟的班主任，讲吸烟的危害，学生能信吗?上课迟到的班主任，怎样来要求学生遵守纪律？我想自身的行动比空泛的说教更容易让学生接受。记得我校车棚水沟被垃圾杂物堵塞很久，污水漫流，臭味刺鼻，连学生都不愿意往里面放自行车。当接到这个别班都不愿干的劳动任务时，我就有了主意。当天中午学生拿着劳动工具来到现场，看到那情景都踌躇不前，此时我想无论叫谁带头，他心里都不会乐意。我就顺手拿起一个学生手中的铁锨，把污泥和垃圾一掀一掀地铲起到在垃圾车里。不一会，同学们都纷纷投入到劳动中，还有个学生上前夺过我手中的铁锨，说道：“老师，让我来，你歇会。”看到同学们的行动，我心中有了一份收获的喜悦。看到堵塞多日的水沟通了，校园最脏的死角变干净了，同学们脸上露出了开心的笑容。就这样一个行动和学生融为一体，就这样一个行动胜过了威严命令。自身的行动得到了学生的认可，一个行动架起师生和谐的桥梁。
　　二、用点滴洒下和谐的雨露
　　爱是和谐的源泉，爱是温暖的阳光，付出的是爱，收获的是新人和爱戴。那是一个邻近放学的下午，天空阴云密布，霎时大雨如注。放学时很多家长都送来了雨具。可是我们班还有五名同学被大雨困在教室里，其中三人还是学困生。当我把我的和借来的雨具拿到教室，首先送到平时最调皮的学生面前时，他很迷惑地看着我。我笑着说：“赶快回家吧，免得家长担心。”他不好意思地接过雨伞说：“老师，我干了那么多错事、坏事，你还这么对我。”这时我郑重地说道：“知道了就好，改了才是最好，先回家吧！”看着他跑出教室的身影，我也看到了明天他。此时我也明白送的是雨伞，而播撒的是滋润师生和谐的雨露。
　　三、从小事做起，奠定和谐的基石
　　一件件小事看似平常，然而一点点积累，滴水穿石收效欣然。元旦节快到的时候，同学们兴趣高涨，准备搞一些庆祝活动，我就让同学们计划筹备。在班会上我问大家准备得怎样了，班干部回答说：“准备的差不多了，我们向每个同学收了一点活动经费，准备以晚会的形式庆祝。”我就随口说到：“怎么忘了收我的那一份呢？”他们先是愣了一下，然后说到：“老师，我们怎能收你的钱呢？”我假装生气地说：“我不是咱们班级的一员吗？”接着，我拿出10块钱交到班干部手中说到：“这个班有我一份呢，快快收下！”看是一件小事，却拉进了师生之间的距离，消除掉了老师在同学们心中那种高高在上的感觉。其实在平时和学生的接触中，一句询问，一句肯定，一句表扬，一个手势，一个眼神，一个笑脸都会拉近与学生心灵的距离，让一件件小事奠定和谐的基石。
　　通过多年的班级管理工作，我感到特别是新时期的班级管理工作，虽然工作是多方位的，方法也是多种多样的，但是首先应该构建好和谐的师生关系，这样师生之间的壁垒就不存在了，师生之间情感就交流沟通了，逆反心理就失去了生存的土壤，许多工作就会在轻松愉快的气氛中顺利完成，学生认可了，学生接受了，班级管理工作也就取得实效。这种生亦乐，师亦乐的管理方法，我们又何乐而不为呢！