论文部分内容阅读
在新时期的班级管理工作中,老师首先要营造出和谐融洽的师生关系,这样学生才会亲其师,听其言,信其道,导其行。老师就会在轻松愉快的环境中感染、调动、启发、促进学生自我感悟、自我管理、自我教育,促进学生身心健康成长。反之,如果学生怕老师、抵触老师、逆反老师、恨老师,则班级管理就会事倍功半或劳而无功,或事与愿违。我想甜口良药更容易被病人接受也是这个道理吧!因此,和谐的师生关系就是班级管理工作的前提和保障。怎样构建和谐的师生关系?我认为首先要从班主任自身做起。
一、用自身的榜样架起和谐的桥梁
每天几十双眼睛都注视着班主任,班主任的一言一行对学生都会起到潜移默化的影响。试想抽着烟的班主任,讲吸烟的危害,学生能信吗?上课迟到的班主任,怎样来要求学生遵守纪律?我想自身的行动比空泛的说教更容易让学生接受。记得我校车棚水沟被垃圾杂物堵塞很久,污水漫流,臭味刺鼻,连学生都不愿意往里面放自行车。当接到这个别班都不愿干的劳动任务时,我就有了主意。当天中午学生拿着劳动工具来到现场,看到那情景都踌躇不前,此时我想无论叫谁带头,他心里都不会乐意。我就顺手拿起一个学生手中的铁锨,把污泥和垃圾一掀一掀地铲起到在垃圾车里。不一会,同学们都纷纷投入到劳动中,还有个学生上前夺过我手中的铁锨,说道:“老师,让我来,你歇会。”看到同学们的行动,我心中有了一份收获的喜悦。看到堵塞多日的水沟通了,校园最脏的死角变干净了,同学们脸上露出了开心的笑容。就这样一个行动和学生融为一体,就这样一个行动胜过了威严命令。自身的行动得到了学生的认可,一个行动架起师生和谐的桥梁。
二、用点滴洒下和谐的雨露
爱是和谐的源泉,爱是温暖的阳光,付出的是爱,收获的是新人和爱戴。那是一个邻近放学的下午,天空阴云密布,霎时大雨如注。放学时很多家长都送来了雨具。可是我们班还有五名同学被大雨困在教室里,其中三人还是学困生。当我把我的和借来的雨具拿到教室,首先送到平时最调皮的学生面前时,他很迷惑地看着我。我笑着说:“赶快回家吧,免得家长担心。”他不好意思地接过雨伞说:“老师,我干了那么多错事、坏事,你还这么对我。”这时我郑重地说道:“知道了就好,改了才是最好,先回家吧!”看着他跑出教室的身影,我也看到了明天他。此时我也明白送的是雨伞,而播撒的是滋润师生和谐的雨露。
三、从小事做起,奠定和谐的基石
一件件小事看似平常,然而一点点积累,滴水穿石收效欣然。元旦节快到的时候,同学们兴趣高涨,准备搞一些庆祝活动,我就让同学们计划筹备。在班会上我问大家准备得怎样了,班干部回答说:“准备的差不多了,我们向每个同学收了一点活动经费,准备以晚会的形式庆祝。”我就随口说到:“怎么忘了收我的那一份呢?”他们先是愣了一下,然后说到:“老师,我们怎能收你的钱呢?”我假装生气地说:“我不是咱们班级的一员吗?”接着,我拿出10块钱交到班干部手中说到:“这个班有我一份呢,快快收下!”看是一件小事,却拉进了师生之间的距离,消除掉了老师在同学们心中那种高高在上的感觉。其实在平时和学生的接触中,一句询问,一句肯定,一句表扬,一个手势,一个眼神,一个笑脸都会拉近与学生心灵的距离,让一件件小事奠定和谐的基石。
通过多年的班级管理工作,我感到特别是新时期的班级管理工作,虽然工作是多方位的,方法也是多种多样的,但是首先应该构建好和谐的师生关系,这样师生之间的壁垒就不存在了,师生之间情感就交流沟通了,逆反心理就失去了生存的土壤,许多工作就会在轻松愉快的气氛中顺利完成,学生认可了,学生接受了,班级管理工作也就取得实效。这种生亦乐,师亦乐的管理方法,我们又何乐而不为呢!
一、用自身的榜样架起和谐的桥梁
每天几十双眼睛都注视着班主任,班主任的一言一行对学生都会起到潜移默化的影响。试想抽着烟的班主任,讲吸烟的危害,学生能信吗?上课迟到的班主任,怎样来要求学生遵守纪律?我想自身的行动比空泛的说教更容易让学生接受。记得我校车棚水沟被垃圾杂物堵塞很久,污水漫流,臭味刺鼻,连学生都不愿意往里面放自行车。当接到这个别班都不愿干的劳动任务时,我就有了主意。当天中午学生拿着劳动工具来到现场,看到那情景都踌躇不前,此时我想无论叫谁带头,他心里都不会乐意。我就顺手拿起一个学生手中的铁锨,把污泥和垃圾一掀一掀地铲起到在垃圾车里。不一会,同学们都纷纷投入到劳动中,还有个学生上前夺过我手中的铁锨,说道:“老师,让我来,你歇会。”看到同学们的行动,我心中有了一份收获的喜悦。看到堵塞多日的水沟通了,校园最脏的死角变干净了,同学们脸上露出了开心的笑容。就这样一个行动和学生融为一体,就这样一个行动胜过了威严命令。自身的行动得到了学生的认可,一个行动架起师生和谐的桥梁。
二、用点滴洒下和谐的雨露
爱是和谐的源泉,爱是温暖的阳光,付出的是爱,收获的是新人和爱戴。那是一个邻近放学的下午,天空阴云密布,霎时大雨如注。放学时很多家长都送来了雨具。可是我们班还有五名同学被大雨困在教室里,其中三人还是学困生。当我把我的和借来的雨具拿到教室,首先送到平时最调皮的学生面前时,他很迷惑地看着我。我笑着说:“赶快回家吧,免得家长担心。”他不好意思地接过雨伞说:“老师,我干了那么多错事、坏事,你还这么对我。”这时我郑重地说道:“知道了就好,改了才是最好,先回家吧!”看着他跑出教室的身影,我也看到了明天他。此时我也明白送的是雨伞,而播撒的是滋润师生和谐的雨露。
三、从小事做起,奠定和谐的基石
一件件小事看似平常,然而一点点积累,滴水穿石收效欣然。元旦节快到的时候,同学们兴趣高涨,准备搞一些庆祝活动,我就让同学们计划筹备。在班会上我问大家准备得怎样了,班干部回答说:“准备的差不多了,我们向每个同学收了一点活动经费,准备以晚会的形式庆祝。”我就随口说到:“怎么忘了收我的那一份呢?”他们先是愣了一下,然后说到:“老师,我们怎能收你的钱呢?”我假装生气地说:“我不是咱们班级的一员吗?”接着,我拿出10块钱交到班干部手中说到:“这个班有我一份呢,快快收下!”看是一件小事,却拉进了师生之间的距离,消除掉了老师在同学们心中那种高高在上的感觉。其实在平时和学生的接触中,一句询问,一句肯定,一句表扬,一个手势,一个眼神,一个笑脸都会拉近与学生心灵的距离,让一件件小事奠定和谐的基石。
通过多年的班级管理工作,我感到特别是新时期的班级管理工作,虽然工作是多方位的,方法也是多种多样的,但是首先应该构建好和谐的师生关系,这样师生之间的壁垒就不存在了,师生之间情感就交流沟通了,逆反心理就失去了生存的土壤,许多工作就会在轻松愉快的气氛中顺利完成,学生认可了,学生接受了,班级管理工作也就取得实效。这种生亦乐,师亦乐的管理方法,我们又何乐而不为呢!