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摘 要：近段时间以来，我校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的指示精神，注重对学生线上教育教学的分类指导，加强与学生的联系，通过网络、电话等方式开展辅导答疑，及时解决学生居家学习过程中遇到的困难和问题，注重培养学生自主学习能力，收到良好效果。
关键词：线上线下;教学;分类指导
近段时间以来，我校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的指示精神，注重对学生线上教育教学的分类指导，加强与学生的联系，通过网络、电话等方式开展辅导答疑，及时解决学生居家学习过程中遇到的困难和问题，注重培养学生自主学习能力。根據延期时间，各年级备课组首先将下学期电子教材发到学生，利用“升学e网通”、学科网精准教学通、问学长教学平台或子弟学校视频资源，线上指导学生进行下学期新课预习和学习。各备课组根据延期时间制定学习计划发给学生，并线上检查学生的学习和作业完成情况。
由于学生都在家里，没有老师和学生面对面的交谈方式。每个学生的思想状况、生活方式、学习情况大相径庭。有的学生束手无策，再加上学习能力较差，知识面也窄，学习达不到预期目标。假期学习期间，学生学习了网络上的一些录播资源，也难免会对自己的老师和其他老师作对比，这就对我们老师提出了更高的要求。所以说假期线上学习，是对学生和老师的双重考验。学生希望回归到课堂教学后从中听到、学到不一样的内容，但他们基础知识整理学习却又未必做到位，往往好高骛远，想要仰望星空，却又不会脚踏实地。教师必须改变原先的教学方式，不断去充实自己，加强自己的学科素养。
“网络技术和网络信息为自主学习、合作研修创造了新的条件：它有更加丰富和优质的学习资源，‘海量’的资源提供了自由选择学习内容和学习时间的机会，有利于提高学习的针对性和实效性，从而实现根本意义的个别学习和自主学习。但‘网络学习需要更强的学习自觉性和主动性’”。所以，对于即将回归的线下课堂教学，基于新学期教的是人教版高中历史必修二经济史，我个人有以下几点想法。
一、调整学生心理
课堂笔记虽然已经让学生自主整理了，但要提醒学生，笔记不是万能的，是否记到心里了呢？是否理解这个知识点呢？加之学生对文综学习认识不足，认为只要有了笔记，我到考试之前几天背背就可以了，更有甚者认为，我到高三再背也不迟，这是以往学生存在的问题，我们老师要从源头上杜绝这种想法。所以，开学第一课，必须要强调这一点。
二、充分利用导学案
线上教学主要以基础知识为主，单纯记笔记，且没有过多的补充与延伸，学生把握不了重难点，所以权当预习了。让学生做导学案，一方面了解学生在家学习情况，是否整理笔记。另一方面，学生是否能消化掉一些知识点，做笔记过程中对于一些知识点有没有什么疑问，或者只是单纯机械地照抄？在导学案里，既有基础知识的整理，又有重难点。根据学生掌握情况，再安排接下来的教学。
三、教学要有侧重点，避免炒冷饭
由于寒假时间延长，导致正常教学时间缩短了，所以教师要在相对较短的时间内让学生迅速有效地掌握重难点知识。比如，讲专题一《古代中国的基本结构与特点》时，可对一些重点概念进行讲解，如，小农经济、自耕农与佃农的区别、盐铁官营、资本主义萌芽等。而对于基础较差的学生，教师可对个别学生进行单独辅导，查漏补缺，不要影响全班的整体进度。
四、增强课堂教学的多样性与趣味性
文字是干巴巴的，可以通过播放相关视频，让学生直观感受传统手工业的高超技艺，深刻体会中国古代劳动人民的智慧。比如，讲到中国古代手工业的发展，讲到丝织业和青铜器时，可以播放中央电视台的视频《锦绣纪》《如果国宝会说话》。
五、联系时政，将最新的社会热点穿插于教学当中
比如，教师在讲小农经济的特点之一—脆弱性，指的是古代农业生产力低下难以抵御自然灾害等，可以联系年初非洲蝗灾，导致庄稼受到破坏的时政内容。假期学习，其实不光是课本知识的学习，学生在此期间也要多了解一些国内国际上的新闻热点，我们所培养的学生不是“两耳不闻窗外事”的人，而是“国事、天下事、事事关心”的新一代的有为青年。
六、注意知识间的逻辑关系，切勿照本宣科
如果教师只是一味地灌输，学生会觉得枯燥无味，书上都有了自己看不就行了嘛。比如，中国古代历代王朝抑制兼并，而宋代确是“不抑兼并”，书上没有讲原因，这时需要补充宋代“不抑兼并”的原因—政府认为“藏富于民”，土地在地主和农民手中都一样，都可以收取赋税，而这一政策导致了北宋中期的阶级矛盾，从而宋代进行了王安石变法等改革。这样将必修与选修结合起来，让学生形成通史意识，有助于高三复习备考。还有关于明清时期江南市镇经济的发展，要说明这一地区经济发展是由于手工业发展，人地矛盾而改变经济结构导致的。
参考文献：
[1]朱君鸽.如何做好中学生“线下教育”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：71.
[2]刘军艳.简论中学生“线上”和“线下”教育的有机结合[J].课程教育研究，2019（35）：238.
作者简介：
赫霆（1986.02-），女，汉族，陕西省咸阳市人，硕士学历，四川省眉山市彭山区第一中学一级教师。
关键词：线上线下;教学;分类指导
近段时间以来，我校积极响应教育部“停课不停教、停课不停学”的指示精神，注重对学生线上教育教学的分类指导，加强与学生的联系，通过网络、电话等方式开展辅导答疑，及时解决学生居家学习过程中遇到的困难和问题，注重培养学生自主学习能力。根據延期时间，各年级备课组首先将下学期电子教材发到学生，利用“升学e网通”、学科网精准教学通、问学长教学平台或子弟学校视频资源，线上指导学生进行下学期新课预习和学习。各备课组根据延期时间制定学习计划发给学生，并线上检查学生的学习和作业完成情况。
由于学生都在家里，没有老师和学生面对面的交谈方式。每个学生的思想状况、生活方式、学习情况大相径庭。有的学生束手无策，再加上学习能力较差，知识面也窄，学习达不到预期目标。假期学习期间，学生学习了网络上的一些录播资源，也难免会对自己的老师和其他老师作对比，这就对我们老师提出了更高的要求。所以说假期线上学习，是对学生和老师的双重考验。学生希望回归到课堂教学后从中听到、学到不一样的内容，但他们基础知识整理学习却又未必做到位，往往好高骛远，想要仰望星空，却又不会脚踏实地。教师必须改变原先的教学方式，不断去充实自己，加强自己的学科素养。
“网络技术和网络信息为自主学习、合作研修创造了新的条件：它有更加丰富和优质的学习资源，‘海量’的资源提供了自由选择学习内容和学习时间的机会，有利于提高学习的针对性和实效性，从而实现根本意义的个别学习和自主学习。但‘网络学习需要更强的学习自觉性和主动性’”。所以，对于即将回归的线下课堂教学，基于新学期教的是人教版高中历史必修二经济史，我个人有以下几点想法。
一、调整学生心理
课堂笔记虽然已经让学生自主整理了，但要提醒学生，笔记不是万能的，是否记到心里了呢？是否理解这个知识点呢？加之学生对文综学习认识不足，认为只要有了笔记，我到考试之前几天背背就可以了，更有甚者认为，我到高三再背也不迟，这是以往学生存在的问题，我们老师要从源头上杜绝这种想法。所以，开学第一课，必须要强调这一点。
二、充分利用导学案
线上教学主要以基础知识为主，单纯记笔记，且没有过多的补充与延伸，学生把握不了重难点，所以权当预习了。让学生做导学案，一方面了解学生在家学习情况，是否整理笔记。另一方面，学生是否能消化掉一些知识点，做笔记过程中对于一些知识点有没有什么疑问，或者只是单纯机械地照抄？在导学案里，既有基础知识的整理，又有重难点。根据学生掌握情况，再安排接下来的教学。
三、教学要有侧重点，避免炒冷饭
由于寒假时间延长，导致正常教学时间缩短了，所以教师要在相对较短的时间内让学生迅速有效地掌握重难点知识。比如，讲专题一《古代中国的基本结构与特点》时，可对一些重点概念进行讲解，如，小农经济、自耕农与佃农的区别、盐铁官营、资本主义萌芽等。而对于基础较差的学生，教师可对个别学生进行单独辅导，查漏补缺，不要影响全班的整体进度。
四、增强课堂教学的多样性与趣味性
文字是干巴巴的，可以通过播放相关视频，让学生直观感受传统手工业的高超技艺，深刻体会中国古代劳动人民的智慧。比如，讲到中国古代手工业的发展，讲到丝织业和青铜器时，可以播放中央电视台的视频《锦绣纪》《如果国宝会说话》。
五、联系时政，将最新的社会热点穿插于教学当中
比如，教师在讲小农经济的特点之一—脆弱性，指的是古代农业生产力低下难以抵御自然灾害等，可以联系年初非洲蝗灾，导致庄稼受到破坏的时政内容。假期学习，其实不光是课本知识的学习，学生在此期间也要多了解一些国内国际上的新闻热点，我们所培养的学生不是“两耳不闻窗外事”的人，而是“国事、天下事、事事关心”的新一代的有为青年。
六、注意知识间的逻辑关系，切勿照本宣科
如果教师只是一味地灌输，学生会觉得枯燥无味，书上都有了自己看不就行了嘛。比如，中国古代历代王朝抑制兼并，而宋代确是“不抑兼并”，书上没有讲原因，这时需要补充宋代“不抑兼并”的原因—政府认为“藏富于民”，土地在地主和农民手中都一样，都可以收取赋税，而这一政策导致了北宋中期的阶级矛盾，从而宋代进行了王安石变法等改革。这样将必修与选修结合起来，让学生形成通史意识，有助于高三复习备考。还有关于明清时期江南市镇经济的发展，要说明这一地区经济发展是由于手工业发展，人地矛盾而改变经济结构导致的。
参考文献：
[1]朱君鸽.如何做好中学生“线下教育”[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：71.
[2]刘军艳.简论中学生“线上”和“线下”教育的有机结合[J].课程教育研究，2019（35）：238.
作者简介：
赫霆（1986.02-），女，汉族，陕西省咸阳市人，硕士学历，四川省眉山市彭山区第一中学一级教师。