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摘要：VB程序设计作为高等院校理工科的一门基础课程，其理论性和实践性都比较强，本文通过对探究式教学法的概念、教学过程、教学原则的探讨，论述了在VB教学中如何采用探究式教学法来提高教学效果。
关键词：VB；探究式教学法；探究式学习
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 15-0000-01
Research on Exploratory Teaching Methods Applied in VB
Han Haixiao,Yun Yali
(Luoyang Institute of Science and Technology,Luoyang471023,China)
Abstract:As a basic course of science and engineering in colleges and universities,VB progromming is stronger echnical and practical than others.Through discussion concept of exploratory teaching,teaching
process of exploratory teaching and teaching principles of exploratory teaching,this paper elaborate how to improve teaching effectiveness.
Using exploratory teaching in VB teaching.
Keywords:VB;Exploratory taching;Exploratory learning
一、引言
VB程序设计语言是一门面向对象的可视化编程语言，其语法简洁、开发快捷，目前我国很多高校都开设了VB这门课程。对于高校计算机专业的学生来说，VB程序设计的教学目的不但要求学生掌握扎实的理论知识，而且还要具备较强的动手能力。传统的程序设计教学中，教师一般是按照教材的编写顺序进行教学，首先介绍编程语法及基础知识，然后要求学生按照实验指导书的要求上机练习，传统的教学模式，忽视了学生主动探究、获取知识的主体能动性，没有给学生充分的机会去独立思考、发现问题、动手探索结论，不利于学生学习能力和创造性思维的培养。在VB教学中以学生为主体的探究式教学模式，能够很好的培养学生进行研究性学习的能力，教学效果良好。
二、探究式教学法的原理
（一）探究式教学法的认识
探究式教学法是以探究为主的教学，教学的整个过程是在教师的启发诱导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
（二）探究式教学法的教学过程
1.激发学生的探究欲望
探究式教学的载体与核心是问题，教师需要根据教学目的和内容，精心设计，提出难度适度、逻辑合理的问题。教师所设定的问题要具有一定的吸引性，能够激发学生的探究欲望。
2.发掘学生的探究潜能
探究性教学的关键步骤是教师在富有开放性的问题情境中进行实验探究。教师首先要帮助学生拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。同时，教师要提供一定的实验条件或必要的资料，让学生通过自己动手实验或查阅来寻求问题的答案，提出某些假设。教师以组织者的角色，指导、规范学生的探索过程。经过探究过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解释。
3.引导学生的探究方向
为了达到让学生自主学习的目的，引导学生自己去发现问题，在探究式教学的过程中，教师要随时引导学生的探究方向。
4.训练学生的自主学习能力
在探究教学中，教师要训练学生的自主学习能力。教师必须正确处理自身和学生的关系，既不放任自流，让学生漫无边际去探究，也不能过多牵引学生。在课堂上教师可以采取交流自学成果的方式训练学生的自主学习能力，让学生交流自学成果，用自由发言的形式或分小组进行交流，然后派代表发言的形式；也可以采取合作学习，探究疑难的方式，让学生对“交流成果”环节中所提出的问题以及普遍存在的模糊认识进行讨论，在合作学习中大胆质疑解疑。
三、探究式教学法在VB教学中的应用
探究式教学是基于探究式学习的一种教学方法，它是以现行教材为基本素材，让学生在设定的情景中通过师生的互动发现问题，产生探究主题，通过分析逻辑推理、实验，从而解疑释惑并获得一定的结论。探究性教学法在强调知识获取的同时，也注重培养学生的实践能力和团队合作能力。探究式教学法的应用要有一定的时间保障，由于受教学时间和教学进度的影响，在VB的整个教学过程中，可选择性的采取探究式教学法。
（一）探究式教学法激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，在VB教学的入门阶段教师要精心设计教学方案，激发学生的学习热情和兴趣，为下一阶段简单编程训练打下良好的基础。采用探究式教学法进行VB入门阶段的教学，首先，要明确该阶段的教学目标是让学生熟悉VB集成开发环境，以及基本控件和基本语句的应用，使学生初步掌握VB编程的基本过程。其次，教师通过演示一个具体的实例提出问题，比如，通过演示一只蝴蝶飞舞的例子，提出控件的left，top，height，width属性如何使用，要求学生讨论并发言总结，进而要求学生模仿来编制类似的程序，实现对控件的缩放、移动等动态效果，学生用了不同的控件来实现，标签、命令按钮、图像框、图形框等，通过上机调试程序实现了简单的动画效果，这使得学生产生了成就感，最后，再回到课堂进行讨论，以小组讨论的形式进行，多数学生都表示对VB的集成开发环境已经熟悉，对基本控件和语句有一定的掌握。探究式教学法在VB入门阶段的应用激发了学生的学习兴趣，同时也增强了学生学好这门课程的信心。
（二）探究式教学法提高学生自主学习的能力
目前，高校计算机专业的VB程序设计是以C语言程序设计为其前导课程开设的。在学习C语言程序设计阶段，学生对计算机语言、计算机编程思想都有了清晰的把握，并且已经掌握了良好的结构化程序设计思想，C和VB均作为高级语言，其基本语言部分的思想和结构是一致的，不同的只是表示形式上的差别，因此，VB基本语言部分，如数据类型、运算符与表达式、三种基本控制结构、数组、过程、算法，可以采取探究式教学法，引导学生自己区分C语句与VB语句的差异。教师可以举一个实例，分别用C语言和VB语言写出程序，然后提出相关问题让学生分组讨论总结，该过程中教师要实时的进行引导，最后，对该部分知识进行一个整体的总结，同时，把该部分知识与后续知识点关联比较紧密的地方加一强调，比如，选择结构语句在后面学习的单选按钮和检查框中经常会用到等。VB基本语言部分的学习采用探究式教学法，巩固了学生对基本语言的学习，同时，提高了学生自主学习的能力。
（三）探究式教学法培养学生的创新意识
采用探究式教学法进行VB教学的过程中教师要注重开发学生的创造潜力，提出问题之后学生进行讨论的过程中，教师要恰到好处的引导鼓励启发学生主动思考，独立思考，有创新的思考问题。在当今这个信息时代，学生在每天的学习和生活中都会接触和使用大量的计算机软件，比如教务管理系统、图书管理系统、缴费管理系统等，鼓励学生多去了解、探究这些身边的常用软件，并进行讨论总结，然后自己设计一些常用软件。该过程中学生会遇到一些问题，对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决；对于个别学生的个别问题可单独辅导解答。由于学生的个体差异，一部分学生在完成基本任务的基础上，能提出改进和提高任务的想法。针对该部分学生，教师可适时的给予指导，给他们一个发挥自学、提高自我的机会。这个阶段是学生从直观上消化和吸收知识的阶段，是他们发挥和提高能力的阶段。这种教学方式有利于培养学生独立工作的能力，开拓创新的精神，使学生接受科学研究全过程的训练，既有形象思维活动，又有逻辑思维活动，有利于培养学生独立获取知识的能力和把知识运用于科学实验和生产实践的能力。
四、结束语
在VB程序设计课程的教学中，教师要不断尝试改进教学方法，将多种教学方法合理地结合起来使用，并灵活创新地结合学生实际情况运用，让学生在探究学习中找到乐趣，努力培养学生自主学习的兴趣，进而提高学生的实际应用能力，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]高琳.在VB教学中实施项目驱动教学法的探索实践.陕西教育,2009
[2]石严.VB语言程序开发设计的教学研究.科技信息,2007
[3]王方杰.VB教学方法探索.电脑知识与技术,2007
[4]杨树莲.以学生为主体的VB探究式实验教学模式研究.科技情报开发与经济,2009
[5]张辉,魏晓君,钦明皖.洛扎诺夫教学法引入VB教学的几点尝试.计算机教育,2008
作者简介：韩海晓（1981-），女（汉族），河南洛阳人，洛阳理工学院计算机系教师，助教；亚利（1975-），女（汉族），河南洛阳人，洛阳理工学院计算机系教师，讲师。
关键词：VB；探究式教学法；探究式学习
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2010) 15-0000-01
Research on Exploratory Teaching Methods Applied in VB
Han Haixiao,Yun Yali
(Luoyang Institute of Science and Technology,Luoyang471023,China)
Abstract:As a basic course of science and engineering in colleges and universities,VB progromming is stronger echnical and practical than others.Through discussion concept of exploratory teaching,teaching
process of exploratory teaching and teaching principles of exploratory teaching,this paper elaborate how to improve teaching effectiveness.
Using exploratory teaching in VB teaching.
Keywords:VB;Exploratory taching;Exploratory learning
一、引言
VB程序设计语言是一门面向对象的可视化编程语言，其语法简洁、开发快捷，目前我国很多高校都开设了VB这门课程。对于高校计算机专业的学生来说，VB程序设计的教学目的不但要求学生掌握扎实的理论知识，而且还要具备较强的动手能力。传统的程序设计教学中，教师一般是按照教材的编写顺序进行教学，首先介绍编程语法及基础知识，然后要求学生按照实验指导书的要求上机练习，传统的教学模式，忽视了学生主动探究、获取知识的主体能动性，没有给学生充分的机会去独立思考、发现问题、动手探索结论，不利于学生学习能力和创造性思维的培养。在VB教学中以学生为主体的探究式教学模式，能够很好的培养学生进行研究性学习的能力，教学效果良好。
二、探究式教学法的原理
（一）探究式教学法的认识
探究式教学法是以探究为主的教学，教学的整个过程是在教师的启发诱导下，以学生为主体，让学生自觉地、主动地探索，以现行教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，掌握认识和解决问题的方法和步骤，研究客观事物，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。
（二）探究式教学法的教学过程
1.激发学生的探究欲望
探究式教学的载体与核心是问题，教师需要根据教学目的和内容，精心设计，提出难度适度、逻辑合理的问题。教师所设定的问题要具有一定的吸引性，能够激发学生的探究欲望。
2.发掘学生的探究潜能
探究性教学的关键步骤是教师在富有开放性的问题情境中进行实验探究。教师首先要帮助学生拟定合理的研究计划，选择恰当的方法。同时，教师要提供一定的实验条件或必要的资料，让学生通过自己动手实验或查阅来寻求问题的答案，提出某些假设。教师以组织者的角色，指导、规范学生的探索过程。经过探究过程，学生要把自己的实验过程或者查阅的资料进行总结梳理，得出自己的结论和解释。
3.引导学生的探究方向
为了达到让学生自主学习的目的，引导学生自己去发现问题，在探究式教学的过程中，教师要随时引导学生的探究方向。
4.训练学生的自主学习能力
在探究教学中，教师要训练学生的自主学习能力。教师必须正确处理自身和学生的关系，既不放任自流，让学生漫无边际去探究，也不能过多牵引学生。在课堂上教师可以采取交流自学成果的方式训练学生的自主学习能力，让学生交流自学成果，用自由发言的形式或分小组进行交流，然后派代表发言的形式；也可以采取合作学习，探究疑难的方式，让学生对“交流成果”环节中所提出的问题以及普遍存在的模糊认识进行讨论，在合作学习中大胆质疑解疑。
三、探究式教学法在VB教学中的应用
探究式教学是基于探究式学习的一种教学方法，它是以现行教材为基本素材，让学生在设定的情景中通过师生的互动发现问题，产生探究主题，通过分析逻辑推理、实验，从而解疑释惑并获得一定的结论。探究性教学法在强调知识获取的同时，也注重培养学生的实践能力和团队合作能力。探究式教学法的应用要有一定的时间保障，由于受教学时间和教学进度的影响，在VB的整个教学过程中，可选择性的采取探究式教学法。
（一）探究式教学法激发学生的学习兴趣
良好的开端是成功的一半，在VB教学的入门阶段教师要精心设计教学方案，激发学生的学习热情和兴趣，为下一阶段简单编程训练打下良好的基础。采用探究式教学法进行VB入门阶段的教学，首先，要明确该阶段的教学目标是让学生熟悉VB集成开发环境，以及基本控件和基本语句的应用，使学生初步掌握VB编程的基本过程。其次，教师通过演示一个具体的实例提出问题，比如，通过演示一只蝴蝶飞舞的例子，提出控件的left，top，height，width属性如何使用，要求学生讨论并发言总结，进而要求学生模仿来编制类似的程序，实现对控件的缩放、移动等动态效果，学生用了不同的控件来实现，标签、命令按钮、图像框、图形框等，通过上机调试程序实现了简单的动画效果，这使得学生产生了成就感，最后，再回到课堂进行讨论，以小组讨论的形式进行，多数学生都表示对VB的集成开发环境已经熟悉，对基本控件和语句有一定的掌握。探究式教学法在VB入门阶段的应用激发了学生的学习兴趣，同时也增强了学生学好这门课程的信心。
（二）探究式教学法提高学生自主学习的能力
目前，高校计算机专业的VB程序设计是以C语言程序设计为其前导课程开设的。在学习C语言程序设计阶段，学生对计算机语言、计算机编程思想都有了清晰的把握，并且已经掌握了良好的结构化程序设计思想，C和VB均作为高级语言，其基本语言部分的思想和结构是一致的，不同的只是表示形式上的差别，因此，VB基本语言部分，如数据类型、运算符与表达式、三种基本控制结构、数组、过程、算法，可以采取探究式教学法，引导学生自己区分C语句与VB语句的差异。教师可以举一个实例，分别用C语言和VB语言写出程序，然后提出相关问题让学生分组讨论总结，该过程中教师要实时的进行引导，最后，对该部分知识进行一个整体的总结，同时，把该部分知识与后续知识点关联比较紧密的地方加一强调，比如，选择结构语句在后面学习的单选按钮和检查框中经常会用到等。VB基本语言部分的学习采用探究式教学法，巩固了学生对基本语言的学习，同时，提高了学生自主学习的能力。
（三）探究式教学法培养学生的创新意识
采用探究式教学法进行VB教学的过程中教师要注重开发学生的创造潜力，提出问题之后学生进行讨论的过程中，教师要恰到好处的引导鼓励启发学生主动思考，独立思考，有创新的思考问题。在当今这个信息时代，学生在每天的学习和生活中都会接触和使用大量的计算机软件，比如教务管理系统、图书管理系统、缴费管理系统等，鼓励学生多去了解、探究这些身边的常用软件，并进行讨论总结，然后自己设计一些常用软件。该过程中学生会遇到一些问题，对学生存在的共性问题，可由教师统一示范，集体解决；对于个别学生的个别问题可单独辅导解答。由于学生的个体差异，一部分学生在完成基本任务的基础上，能提出改进和提高任务的想法。针对该部分学生，教师可适时的给予指导，给他们一个发挥自学、提高自我的机会。这个阶段是学生从直观上消化和吸收知识的阶段，是他们发挥和提高能力的阶段。这种教学方式有利于培养学生独立工作的能力，开拓创新的精神，使学生接受科学研究全过程的训练，既有形象思维活动，又有逻辑思维活动，有利于培养学生独立获取知识的能力和把知识运用于科学实验和生产实践的能力。
四、结束语
在VB程序设计课程的教学中，教师要不断尝试改进教学方法，将多种教学方法合理地结合起来使用，并灵活创新地结合学生实际情况运用，让学生在探究学习中找到乐趣，努力培养学生自主学习的兴趣，进而提高学生的实际应用能力，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]高琳.在VB教学中实施项目驱动教学法的探索实践.陕西教育,2009
[2]石严.VB语言程序开发设计的教学研究.科技信息,2007
[3]王方杰.VB教学方法探索.电脑知识与技术,2007
[4]杨树莲.以学生为主体的VB探究式实验教学模式研究.科技情报开发与经济,2009
[5]张辉,魏晓君,钦明皖.洛扎诺夫教学法引入VB教学的几点尝试.计算机教育,2008
作者简介：韩海晓（1981-），女（汉族），河南洛阳人，洛阳理工学院计算机系教师，助教；亚利（1975-），女（汉族），河南洛阳人，洛阳理工学院计算机系教师，讲师。