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摘要：近几年，趣味教学法的兴起和应用，也为小学语文开展素质教育注入了新的活力，使小学语文教学绽放出别样的魅力，使小学生喜欢上学习语文。作为小学语文教师，要学会巧用趣味教学法开展语文教学活动，既能够充分尊重和满足学的语文学习需求，又能够为学生插上丰富想象的翅膀，引导学生从更多的角度审视语文教学内容，使小学语文课堂焕发出新的光芒。
关键词：小学语文;趣味;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
立德树人是学校教育的主要目标。在素质教育背景下，学校教育要培养德智体美全面发展的人才。语文是小学主要科目，通过语文学习可以提升学生的语文素养，也可以促进学生的全面发展。当前小学语文课堂教学中仍存在着一些问题。例如：小学语文教师注重理论知识的传授，教学方法仍然以讲授为主，同时教学内容脱离实际，课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。在此背景下，语文教师应该改进教学方法，提升语文课堂教学效率。趣味教学法作为活跃课堂、激发学生兴趣的教学法，将其应用到语文课堂教学中可以调动学生的积极性，提高课堂教学质量。
一、创生活化情境，深入理解获得感悟
学生的学习过程和思维都是需要通过情境实现的，这是主观能动性的一种体现。设立情境化课堂可以更好地发挥学生的主观能动性，潜意识里的学习要比“填鸭式”教育的学习效果更显著。情境化课堂要求教师有目的地将教学目标中一些枯燥乏味的学习内容以设立生活化情境方式，改变教学形式，使教学内容变得富有趣味，激发学生学习讨论的主动性，从而提高教学效率、提升教学质量。
而语文以文字为载体，再现了丰富多彩的生活，给学生带来美好的精神享受。不同的人对同一篇文章的理解和感悟都不同，因为每个人都从自己的认知和经验出发。生活经验越丰富的人，对文章的理解感悟也更多。但是，小学生生活经验不足，有时不能完全理解文章中传达的思想和感情。这时候，教师可以根据文章内容构造生活化的场景，在生活化的情境中加强学生的体验和感悟，进而加深学生对文章的理解。语文是在生活中建立起来的，生活是语文的外延，语文教学活动不应只局限在课本内容中，联系实际生活，将语文内容进行延伸，也是提升语文教学质量的一种有效手段。
例如，在学习韩翃的《寒食》这节内容时，这首诗以寒食节为背景，开头两句交代了创作背景，后面两句运用借古讽今的手法描写：“日暮”就是傍晚;“汉宫”用了借古讽今的手法，实指唐朝的皇宫;“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个外戚，这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的外戚。寒食节这一天是不允许生火的，但是傍晚时分，皇宫内传赐新火，袅袅青烟散入权贵豪门的家里。作者很巧妙地借寒食节的烟火讽刺了特权阶级。教师可以组织学生开展一个调研活动，使学生通过查找一些书籍、报告或者采访当地居民，了解寒食节的起源和习俗，这样语文教学从课堂拓展到生活中，学生就可以增长更多见识，而且也可以对诗歌有更深的理解，明白作者为什么要描写权贵府中飘出的袅袅炊烟，从而使学生理解这首诗的讽刺意味，从而对这首《寒食》理解得更透彻。因此，在小学语文教学中，教师要结合学生的实际生活切入主题，从生活中学会观察、分析、思考，给予学生更多的空间和时间感受生活中的美，拓展学生知识视野的同时，还能够提升学生的自主学习能力。
二、开展实践活动，拓展创新思维
在小学语文课堂，教师应当积极开展实践活动，让学生们在活动中展示自我，成为课堂上的小主人，同时能够充分发挥自身优势，打开活跃思维，提高自身自信心。知识不是静止的，要让课堂变成一条动线，让教师动起来、学生动起来，改善课堂沉闷的学习氛围，教师在讲授时要注入更多的情感投入、语言艺术和个人表现力，对于课堂沉闷的原因要不断反思，寻找问题的根源然后对症下药。课堂的活跃度能够提高教学质量的有效性，打造活力课堂，能够使课堂教学生机盎然、趣味无限，学生的学习动力十足、积极参与。通过开展实践活动，学生之间能够相互交流、相互合作、相互欣赏，能够激发他们的积极性，促进学生能力上的提高，还能将一些抽象的知识具体化、形象化、趣味化，能够熟练掌握所学知识，激发起学生学习的欲望和兴趣，以此提高小学语文课堂的活跃度。
例如，在学习《地震中的父与子》这篇课文时，教师要求学生进行课前预习。这次预习过程中，教师采用划分小组的形式。每组成员设定为 4-6 人之间，在正式阅读课文之前，教师可以引导学生以小组合作形式，搜集关于地震方面的资料，书籍、图片、视频等都可以，还可以查阅关于汶川大地震、唐山大地震相关的资料，或者为了更加直观地获取体验感，可以让学生观看涉及地震题材的影视作品。通过多方面的了解，学生们相互交流、相互探索，积极踊跃搜索关于地震的资料，认真阅读这篇文章。通过不断摸索和探讨，学生们联系到自己的生活和父母之间的情感，再以“亲情”为主线进行阐述和研讨。在正式进入课堂讲授时，学生们有更深刻的体会，能够跟随教师的思路，与教师、作者的情感表达产生高度的共鸣。随后教师为学生布置家庭实践作业，为父母做一件有意义的事，让学生有感而发，可以以实际行动表现，也可以通过写作形式对家人情感上的表达，培养学生感恩之心。丰富的语文活动可以激发学生的学习热情，同时提升学生的学习能力和实践能力。教师应该多组织一些類似有意义的语文活动，为学生提供实践机会，增强学生的语文表达能力，培养学生积极自信的性格品质，促进学生全面发展。
结语
在小学语文教学中应用趣味教学法不仅能够活跃课堂教学气氛，也可以激发学生学习的兴趣。因此，为了优化语文课堂教学，语文教师应该积极应用趣味教学法，要运用多媒体设备，丰富课堂教学，并联系学生的生活实际，加强生活化教学。
参考文献
[1]蓝月华.借助趣味教学法轻松构建小学语文高效课堂[J].读写算，2020（9）：192.
[2]孙爱霞.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：242-243.
[3]郭金彦.趣味识字教学法运用于小学语文中的效果体会[J].科技资讯，2020，18（18）：146-147.
关键词：小学语文;趣味;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
立德树人是学校教育的主要目标。在素质教育背景下，学校教育要培养德智体美全面发展的人才。语文是小学主要科目，通过语文学习可以提升学生的语文素养，也可以促进学生的全面发展。当前小学语文课堂教学中仍存在着一些问题。例如：小学语文教师注重理论知识的传授，教学方法仍然以讲授为主，同时教学内容脱离实际，课堂教学枯燥乏味，无法激发学生的学习兴趣。在此背景下，语文教师应该改进教学方法，提升语文课堂教学效率。趣味教学法作为活跃课堂、激发学生兴趣的教学法，将其应用到语文课堂教学中可以调动学生的积极性，提高课堂教学质量。
一、创生活化情境，深入理解获得感悟
学生的学习过程和思维都是需要通过情境实现的，这是主观能动性的一种体现。设立情境化课堂可以更好地发挥学生的主观能动性，潜意识里的学习要比“填鸭式”教育的学习效果更显著。情境化课堂要求教师有目的地将教学目标中一些枯燥乏味的学习内容以设立生活化情境方式，改变教学形式，使教学内容变得富有趣味，激发学生学习讨论的主动性，从而提高教学效率、提升教学质量。
而语文以文字为载体，再现了丰富多彩的生活，给学生带来美好的精神享受。不同的人对同一篇文章的理解和感悟都不同，因为每个人都从自己的认知和经验出发。生活经验越丰富的人，对文章的理解感悟也更多。但是，小学生生活经验不足，有时不能完全理解文章中传达的思想和感情。这时候，教师可以根据文章内容构造生活化的场景，在生活化的情境中加强学生的体验和感悟，进而加深学生对文章的理解。语文是在生活中建立起来的，生活是语文的外延，语文教学活动不应只局限在课本内容中，联系实际生活，将语文内容进行延伸，也是提升语文教学质量的一种有效手段。
例如，在学习韩翃的《寒食》这节内容时，这首诗以寒食节为背景，开头两句交代了创作背景，后面两句运用借古讽今的手法描写：“日暮”就是傍晚;“汉宫”用了借古讽今的手法，实指唐朝的皇宫;“五侯”一般指东汉时，同日封侯的五个外戚，这里借汉喻唐，暗指中唐以来受皇帝宠幸、专权跋扈的外戚。寒食节这一天是不允许生火的，但是傍晚时分，皇宫内传赐新火，袅袅青烟散入权贵豪门的家里。作者很巧妙地借寒食节的烟火讽刺了特权阶级。教师可以组织学生开展一个调研活动，使学生通过查找一些书籍、报告或者采访当地居民，了解寒食节的起源和习俗，这样语文教学从课堂拓展到生活中，学生就可以增长更多见识，而且也可以对诗歌有更深的理解，明白作者为什么要描写权贵府中飘出的袅袅炊烟，从而使学生理解这首诗的讽刺意味，从而对这首《寒食》理解得更透彻。因此，在小学语文教学中，教师要结合学生的实际生活切入主题，从生活中学会观察、分析、思考，给予学生更多的空间和时间感受生活中的美，拓展学生知识视野的同时，还能够提升学生的自主学习能力。
二、开展实践活动，拓展创新思维
在小学语文课堂，教师应当积极开展实践活动，让学生们在活动中展示自我，成为课堂上的小主人，同时能够充分发挥自身优势，打开活跃思维，提高自身自信心。知识不是静止的，要让课堂变成一条动线，让教师动起来、学生动起来，改善课堂沉闷的学习氛围，教师在讲授时要注入更多的情感投入、语言艺术和个人表现力，对于课堂沉闷的原因要不断反思，寻找问题的根源然后对症下药。课堂的活跃度能够提高教学质量的有效性，打造活力课堂，能够使课堂教学生机盎然、趣味无限，学生的学习动力十足、积极参与。通过开展实践活动，学生之间能够相互交流、相互合作、相互欣赏，能够激发他们的积极性，促进学生能力上的提高，还能将一些抽象的知识具体化、形象化、趣味化，能够熟练掌握所学知识，激发起学生学习的欲望和兴趣，以此提高小学语文课堂的活跃度。
例如，在学习《地震中的父与子》这篇课文时，教师要求学生进行课前预习。这次预习过程中，教师采用划分小组的形式。每组成员设定为 4-6 人之间，在正式阅读课文之前，教师可以引导学生以小组合作形式，搜集关于地震方面的资料，书籍、图片、视频等都可以，还可以查阅关于汶川大地震、唐山大地震相关的资料，或者为了更加直观地获取体验感，可以让学生观看涉及地震题材的影视作品。通过多方面的了解，学生们相互交流、相互探索，积极踊跃搜索关于地震的资料，认真阅读这篇文章。通过不断摸索和探讨，学生们联系到自己的生活和父母之间的情感，再以“亲情”为主线进行阐述和研讨。在正式进入课堂讲授时，学生们有更深刻的体会，能够跟随教师的思路，与教师、作者的情感表达产生高度的共鸣。随后教师为学生布置家庭实践作业，为父母做一件有意义的事，让学生有感而发，可以以实际行动表现，也可以通过写作形式对家人情感上的表达，培养学生感恩之心。丰富的语文活动可以激发学生的学习热情，同时提升学生的学习能力和实践能力。教师应该多组织一些類似有意义的语文活动，为学生提供实践机会，增强学生的语文表达能力，培养学生积极自信的性格品质，促进学生全面发展。
结语
在小学语文教学中应用趣味教学法不仅能够活跃课堂教学气氛，也可以激发学生学习的兴趣。因此，为了优化语文课堂教学，语文教师应该积极应用趣味教学法，要运用多媒体设备，丰富课堂教学，并联系学生的生活实际，加强生活化教学。
参考文献
[1]蓝月华.借助趣味教学法轻松构建小学语文高效课堂[J].读写算，2020（9）：192.
[2]孙爱霞.趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用分析[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2020（10）：242-243.
[3]郭金彦.趣味识字教学法运用于小学语文中的效果体会[J].科技资讯，2020，18（18）：146-147.