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摘要：为了培养互联网时代所需要的人才，在中学时期就应当在物理教学中加入信息技术教学，不仅可以加速物理学的发展，还可以培养中学生的实践能力和创新精神。对于在初中物理实验中运用信息技术，很多专家已经进行了反复的推敲和认证，已经确立了发展方向，形成了这一新课题的规范化理论体系。我们希望通过具体实践，不仅可以满足学生学习需要，还可以提高老师教学能力。
关键词：信息技术;初中物理;运用
前言：在新课程的政策和教学大环境不同的时期，作为物理老师，不能仅限于教育孩子们在课本上读死书这样枯燥的教学模式，而更应该注重培养孩子们的个人探索精神和自我学习实践能力，并且将课堂的教学模式变得多样化，能够吸引学生们更好的去学习知识。对采用信息教学在初中物理课堂上的实践效果和建议，传统教育教学正在往现代教育教学转变，出现了许多新型的教育方式，例如网上教学等。新一代的课程改革要求我们要把信息技术进行结合。信息技术与物理教学实验相结合是未来物理教育的发展趋势，是物理教育学发展的必然结果。
1.国内外在物理教学中运用信息技术的现状
由于每个国家的国情不同，教育模式也不尽相同，学生大多都以班级授课的形式在学校进行教学。为了应对高考制度，学校以及老师都不太重视信息技术在物理教学实验中的运用，本来实验课对于学生来说就已经很少了，信息技术对于学生来说可能还是一个陌生的词汇。所以欧美许多国家在物理教学实验中运用信息技术早于我国大约三十多年。在物理实验教学中运用信息技术教学不仅可以培养创新型人才，还可以提高教学速度与质量。四川师范大学的智庭教授对在中学物理实验中加入信息技术教学做出了认真仔细的研究，研究内容包括课题方向，教学模式与内容等。
2.现阶段物理教学过程中存在的问题
2.1学生物理实验操作水平参差不齐
班级中的物理成绩会出现两极分化的现象。有的学生物理基础好，物理实验课也能够做出实验和理解课程内容，可以很好地完成物理实验并且了解重点，也能够自己解决物理实验方面的一些问题，并且有自我探究的自主能力。但是有些学生就不一样了，物理课程基础差，实验课程方面也不强，这时候就需要老师们格外的去关照这种底子弱的学生。但是现在我国的社会现状和现在的教学模式不允许这方面所谓的关照，同时也不能够满足那些优等生们的探索需求和自身的锻炼，这样的现状就导致了初中物理实验课程出现的瓶颈。
2.2学生物理实验合作能力不足
物理实验课程，一般都是步骤繁多，需要学生们细心，操作精细，并且有许多的实验中需要学生们自主的去发现其中的现象，自己去探究，这就会出现很多实验一个人完成不了的现象。所以在很多同学进行物理实验的时候，经常会出现手足无措的现象，导致物理实验课程达不到预期的效果，物理实验课就起不到最大化的意义。
3.现代信息技术与初中物理实验教学的结合点
一个新课题的确立需要找到与现有教育中的衔接方式，进行很好的结合，而不是仅考虑自身的研究方向，研究内容是否准确，还要研究和原有课题的教学是否有冲突，怎样进行解决，找到两者之间的结合点，能够更好的进行教学。
3.1运用信息技术优化课堂教学
为培养学生的实践能力，国家教育部门对于中学生开展实验课程尤为重视。所以很多学校开展了实验课堂，实验课是中学生对所学知识的一个全面尝试，很多在书本上的理论在学生自己的手中变化出美丽的现实，实验课可以充分的吸引中学生，对于不懂的问题他们会更加积极的提问，实验课堂教学是中学物理重要的组成部分。在实验课时，一般是老师先进行演示实验，同学们进行观察，这样很容易的让学生观察到实验所发生的现象，对于学生实践能力的提高有很大的作用。例如中学的酒精灯实验以及温度对于电阻大小影响的实验都是老师进行实验，学生进行观察记录。一方面是因为实验器材的不足，一方面是实验存在一定的危险性，对于第一次进行实验的同学来说还是比较危险的。这个时候，利用投影仪、视频观看、以及更能接近真实的3D投影技术，让同学们更加直观的看到实验的整个过程。现代教育技术中可以改变仪器的大小，而且可以避免环境等因素等对实验的影响，可以让每个同学都能看到实验的过程，以及实验现象，还有实验时应该注意的事项。运用信息技术，可以更好的展现物理所进行的实验。可以提高学生的创新能力、观察能力。
3.2运用现代教育技术，辅助实验教学
由于有些实验无法进行实验教学，老师进行口述或者进行画图描述并不能达到教学效果，学生很难在无法看到实际情况时进行自己抽象的想象。例如在关于温度对于水银的体积的具体变化，由于水银有毒，无法标准的测量体积随温度变化而变化的情况而无法实现。还有一些能量转换的问题在进行实验时无法达到预期效果或者是根本无法进行实验而只能靠老师表述。这些实验又是学生必须掌握的知识点，所以运用信息技术在初中物理实验中尤为重要。我们可以用计算机进行制作物理实验的讲解视频，不仅没有实验的危险性还可以不产生实际试验的误差，保证实验在理想条件下进行，达到预期效果。
3.3运用信息技术作为技能训练工具
在信息技术的基础上对进行实验的场景虚拟化。对试验所需要的工具进行虚拟化，通过计算机对实验过程的各项数据的收集进行分析，得到实验结果。运用信息技术可以根据确定的一些条件进行分析、总结，模拟出逼真的物理实验。运用信息技术试验不仅可以节省时间还可以增加准确率。
3.4分组合作学习，培养学生合作能力
在屋里的实验课堂中，有些稍微复杂的实验题目，需要完成的实验步骤也会相对于麻烦，也十分繁多，所以这样的情况下，就不能够是一个学生能够独立完成的了。但是课堂上只有一个老师，不可能每个人都顾及到，没办法照顾到班级的每一个学生，就会导致很多学生做出错误的操作和步骤。最后出现不了正确的现象和数据，也不知道错哪了，这样的话，实验课的效率就会大大的下降。而如果将不同层次的学生进行平均分组，每个组的学生都是会有学习好，中等，差生。这样，在组内进行分工操作实验让成绩稍微差点的学生去做一些简单不需要过硬的知识积累的工作和仪器材料的取还，实验需要准备的东西。夯实实验前的基础操作和流程熟悉。
4.学生利用信息技术物理实验案例簡析
例如对物理电学实验进行实验分析。首先老师向学生介绍虚拟电学试验系统的使用方法。然后学生根据自己所设计的电路在显示屏上进行电线的绘制以及元器件的放置。对于电路设计好的同学进行虚拟电源的连接进行观察元器件的变化，包括灯泡的亮灭以及电阻的变化。如果没有达到预期效果，关闭电源进行重新绘制，指导达到预期效果。也可以在实验前让学生们观看一些试验视频，对于后面自己在虚拟系统上的电路绘制提供一些帮助。实验结束后进行详细实验记录，方便自己实验学习，提高自身成绩。利用信息技术进行试验不仅可以满足教学目标，还锻炼了实践能力，避免了试验的危险性。
结语：在中学物理教学中加入信息技术是未来发展的方向，国家对于这方面的发展也是非常支持。在新时代下教育形式必然会发生一些变化。学校和整个社会的教育观念也在转变。大家更注重于学生的实践能力和创新能力，运用信息技术教学能够很好的增强这两项能力。
参考文献：
[1] 万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018（8）：52-57.
[2] 佚名.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018，28（8）：52-57.
（作者单位：普洱市景谷傣族彝族自治县勐班乡中学）
关键词：信息技术;初中物理;运用
前言：在新课程的政策和教学大环境不同的时期，作为物理老师，不能仅限于教育孩子们在课本上读死书这样枯燥的教学模式，而更应该注重培养孩子们的个人探索精神和自我学习实践能力，并且将课堂的教学模式变得多样化，能够吸引学生们更好的去学习知识。对采用信息教学在初中物理课堂上的实践效果和建议，传统教育教学正在往现代教育教学转变，出现了许多新型的教育方式，例如网上教学等。新一代的课程改革要求我们要把信息技术进行结合。信息技术与物理教学实验相结合是未来物理教育的发展趋势，是物理教育学发展的必然结果。
1.国内外在物理教学中运用信息技术的现状
由于每个国家的国情不同，教育模式也不尽相同，学生大多都以班级授课的形式在学校进行教学。为了应对高考制度，学校以及老师都不太重视信息技术在物理教学实验中的运用，本来实验课对于学生来说就已经很少了，信息技术对于学生来说可能还是一个陌生的词汇。所以欧美许多国家在物理教学实验中运用信息技术早于我国大约三十多年。在物理实验教学中运用信息技术教学不仅可以培养创新型人才，还可以提高教学速度与质量。四川师范大学的智庭教授对在中学物理实验中加入信息技术教学做出了认真仔细的研究，研究内容包括课题方向，教学模式与内容等。
2.现阶段物理教学过程中存在的问题
2.1学生物理实验操作水平参差不齐
班级中的物理成绩会出现两极分化的现象。有的学生物理基础好，物理实验课也能够做出实验和理解课程内容，可以很好地完成物理实验并且了解重点，也能够自己解决物理实验方面的一些问题，并且有自我探究的自主能力。但是有些学生就不一样了，物理课程基础差，实验课程方面也不强，这时候就需要老师们格外的去关照这种底子弱的学生。但是现在我国的社会现状和现在的教学模式不允许这方面所谓的关照，同时也不能够满足那些优等生们的探索需求和自身的锻炼，这样的现状就导致了初中物理实验课程出现的瓶颈。
2.2学生物理实验合作能力不足
物理实验课程，一般都是步骤繁多，需要学生们细心，操作精细，并且有许多的实验中需要学生们自主的去发现其中的现象，自己去探究，这就会出现很多实验一个人完成不了的现象。所以在很多同学进行物理实验的时候，经常会出现手足无措的现象，导致物理实验课程达不到预期的效果，物理实验课就起不到最大化的意义。
3.现代信息技术与初中物理实验教学的结合点
一个新课题的确立需要找到与现有教育中的衔接方式，进行很好的结合，而不是仅考虑自身的研究方向，研究内容是否准确，还要研究和原有课题的教学是否有冲突，怎样进行解决，找到两者之间的结合点，能够更好的进行教学。
3.1运用信息技术优化课堂教学
为培养学生的实践能力，国家教育部门对于中学生开展实验课程尤为重视。所以很多学校开展了实验课堂，实验课是中学生对所学知识的一个全面尝试，很多在书本上的理论在学生自己的手中变化出美丽的现实，实验课可以充分的吸引中学生，对于不懂的问题他们会更加积极的提问，实验课堂教学是中学物理重要的组成部分。在实验课时，一般是老师先进行演示实验，同学们进行观察，这样很容易的让学生观察到实验所发生的现象，对于学生实践能力的提高有很大的作用。例如中学的酒精灯实验以及温度对于电阻大小影响的实验都是老师进行实验，学生进行观察记录。一方面是因为实验器材的不足，一方面是实验存在一定的危险性，对于第一次进行实验的同学来说还是比较危险的。这个时候，利用投影仪、视频观看、以及更能接近真实的3D投影技术，让同学们更加直观的看到实验的整个过程。现代教育技术中可以改变仪器的大小，而且可以避免环境等因素等对实验的影响，可以让每个同学都能看到实验的过程，以及实验现象，还有实验时应该注意的事项。运用信息技术，可以更好的展现物理所进行的实验。可以提高学生的创新能力、观察能力。
3.2运用现代教育技术，辅助实验教学
由于有些实验无法进行实验教学，老师进行口述或者进行画图描述并不能达到教学效果，学生很难在无法看到实际情况时进行自己抽象的想象。例如在关于温度对于水银的体积的具体变化，由于水银有毒，无法标准的测量体积随温度变化而变化的情况而无法实现。还有一些能量转换的问题在进行实验时无法达到预期效果或者是根本无法进行实验而只能靠老师表述。这些实验又是学生必须掌握的知识点，所以运用信息技术在初中物理实验中尤为重要。我们可以用计算机进行制作物理实验的讲解视频，不仅没有实验的危险性还可以不产生实际试验的误差，保证实验在理想条件下进行，达到预期效果。
3.3运用信息技术作为技能训练工具
在信息技术的基础上对进行实验的场景虚拟化。对试验所需要的工具进行虚拟化，通过计算机对实验过程的各项数据的收集进行分析，得到实验结果。运用信息技术可以根据确定的一些条件进行分析、总结，模拟出逼真的物理实验。运用信息技术试验不仅可以节省时间还可以增加准确率。
3.4分组合作学习，培养学生合作能力
在屋里的实验课堂中，有些稍微复杂的实验题目，需要完成的实验步骤也会相对于麻烦，也十分繁多，所以这样的情况下，就不能够是一个学生能够独立完成的了。但是课堂上只有一个老师，不可能每个人都顾及到，没办法照顾到班级的每一个学生，就会导致很多学生做出错误的操作和步骤。最后出现不了正确的现象和数据，也不知道错哪了，这样的话，实验课的效率就会大大的下降。而如果将不同层次的学生进行平均分组，每个组的学生都是会有学习好，中等，差生。这样，在组内进行分工操作实验让成绩稍微差点的学生去做一些简单不需要过硬的知识积累的工作和仪器材料的取还，实验需要准备的东西。夯实实验前的基础操作和流程熟悉。
4.学生利用信息技术物理实验案例簡析
例如对物理电学实验进行实验分析。首先老师向学生介绍虚拟电学试验系统的使用方法。然后学生根据自己所设计的电路在显示屏上进行电线的绘制以及元器件的放置。对于电路设计好的同学进行虚拟电源的连接进行观察元器件的变化，包括灯泡的亮灭以及电阻的变化。如果没有达到预期效果，关闭电源进行重新绘制，指导达到预期效果。也可以在实验前让学生们观看一些试验视频，对于后面自己在虚拟系统上的电路绘制提供一些帮助。实验结束后进行详细实验记录，方便自己实验学习，提高自身成绩。利用信息技术进行试验不仅可以满足教学目标，还锻炼了实践能力，避免了试验的危险性。
结语：在中学物理教学中加入信息技术是未来发展的方向，国家对于这方面的发展也是非常支持。在新时代下教育形式必然会发生一些变化。学校和整个社会的教育观念也在转变。大家更注重于学生的实践能力和创新能力，运用信息技术教学能够很好的增强这两项能力。
参考文献：
[1] 万飞.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018（8）：52-57.
[2] 佚名.信息化环境下初中物理智慧课堂教学模式探究[J].现代教育技术，2018，28（8）：52-57.
（作者单位：普洱市景谷傣族彝族自治县勐班乡中学）