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摘要：随着整个社会的经济发展，进城务工人逐渐增多，农村中出现了一个特殊的群体-留守儿童，这样的未成年人由于没有父母的关爱和监管，很容易会在学习上、纪律上、心理上和安全管理上出现很多问题，为此，这一情况要引起整个社会的重视。对农村初中的留守儿童的管理，要做好学校有针对性地进行管理，家庭要加强教育和管理，社会要重视对留守儿童的综合管理，这样的家庭、学校和家长三位一体的教育方式，能够更好地把对留守儿童的关爱落到实处。
关键词：农村初中;留守儿童;三位一体;教育方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-256
随着中国社会经济的快速发展和城市化水平的推进，从农村到城市务工的人员越来越多，规模不断壮大，他们当中有很多人都把未成年的子女留在农村家中，形成了一个特殊的群体-留守儿童。这样的未成年人，没有享受到父母的关心、教育和监管，拥有的是不完整的家庭教育，导致出现了留守儿童教育和管理的社会问题。
1.农村初中留守儿童的心理及学习中存在的问题
1.1留守儿童中出现的学习问题
父母不在家的时候，没有人关心学生的学习，尤其是父母同时外出，监管人一般都是外公和外婆，或者是祖父和祖母，由于监护人的年龄比较大，还都是农民，文化程度低，对学生的学习也不懂，所以很少过问，使得学生学习的自主性差，没有学习的意识。在学习中碰到困难时，也没有人辅导，逐渐使他们对学习失去兴趣，进而产生厌学、逃学或辍学情况，而这些老人都一无所知。
1.2留守儿童缺乏管教，纪律性差
由于老人管教是隔代教育，他们的年龄大，能力和精力有限，只能起到看管的作用，却不能起到教育的作用。他们大多数对学生比较宠爱，给予过多的物质条件，生活上不让学生干农活进行锻炼，对学生比较散养和溺爱，对学生的道德和精神约束少。在学校中由于缺乏教师，师资力量比较薄弱，对这样的留守儿童不能也没有精力进行特别的重视和关注，导致学生放学以后没人管，放任自流，纪律性差，缺乏管教。
1.3享受不到父母关爱，留守儿童心理出现问题
学生由于父母不在身边，在出现生理和心理问题时，不能和人进行有效的沟通和交流。受了委屈时，也没有地方进行倾诉和宣泄。由于长时间享受不到父母反馈的关心和爱护，导致他们逐渐出现心理障碍，严重的会使学生出现心理疾病。
1.4农村地方安全出现问题
在农村，地方保护措施十分不完善。对于留守儿童，家长没有进行足够的安全教育，看护的老人在时间和精力上也疏于管理。放学后，学生往往独自或者组成团体到一些有安全隐患的地方去玩。在此过程中，由于学生的认知、防范能力低，容易出现安全事故，酿成悲剧。
2.如何进行农村初中留守儿童三位一体教育方式
2.1学校要有针对性的对留守儿童进行管理
学校要把留守儿童的管理落实到具体的班级中，鼓励班主任建立留守儿童档案，准确掌握留守儿童的情况，还有监护人的联系方式等，要签订管理责任状，把对留守儿童教育管理的责任落实到人，落实到实处。学校要及时地采用各种联系方式把学生的情况，通报给监护人和外出务工的家长，便于他们随时掌握学生的情况和心理动态。教师要经常和留守儿童进行一对一的交流谈话，态度要和蔼可亲，积极鼓励他们建立学习和体育锻炼的自信心，克服自卑、孤独等不良心理，要使其身心健康发展。如果学生在学习或者生活过程中出现困难，教师要积极地帮助他们解决，给他们进行学习辅导，使他们的学习成绩能够提高。通过良好的学习成绩，能够提升他们对学习的自信心。教师要鼓励他们正确的面对困难，使其具有独立和坚强的性格。还要使留守儿童积极地处理好人际关系和小伙伴的关系，使留守儿童能够积极、愉快的参加集体活动，成为阳光快乐的人，以保证他们的心理健康。
2.2家庭要加强对留守儿童的教育和管理
家长要转变观念，明确即使是在外工作，也要承担起教育的责任，不能把孩子的教育推给老人，要和学校、社会形成合力，行使父母对孩子的教育责任。要通过充分重视学生的情感需求和人格的健康发展，培养良好的亲子关系。定期参加留守儿童家长会，增强家长的监护人意识，建立完善的监护体系，使家庭更加和谐，和学校保持良好的沟通形式。比如，教师可以让父母参加学校组织的针对留守儿童教育的实践活动，在活动中，通过学生和家长进行亲情电话沟通交流，激发家长和学生的亲情。在家长从外务工回来探亲时，采用学生和家长一起进行干农活比赛的新颖形式，培养父母对学生的关心和爱护，树立家长的责任心。
2.3社会要重视对留守儿童的综合管理
整個社会也要建立和完善对留守儿童的教育和监护体系。由农村的村委会、妇联等机构牵头，建立一个村镇的留守儿童教育和监护的体系。要对留守儿童家庭定期进行访问，了解留守儿童的学习、生活、健康、安全和心理情况，有问题能够及时发现并解决。或者是由社会的爱心人士组成团体，帮助留守儿童，承担更多的教育、关心和保护的职责。整顿好农村学校旁边的网吧或游戏厅，尽量消灭农村中的一些不安全设施，给他们加上保护栏和牌匾，提示注意安全。针对留守儿童容易受到不法分子的伤害情况，也要给予他们保护，要加紧对坏人的打击力度，使整个农村给留守儿童营造出比较安全舒适的生活和学习环境。
3.结语
通过家庭、学校和家长三位一体的教育方式，学生能够真正体会到来自家长、学校和社会的关心和爱护，使他们能够具有阳光、快乐的健全心理，以及积极向上的学习态度，使其能够全身心的投入到学习和生活中，通过自己不懈的努力，成为国家的栋梁之才。
参考文献
[1]邹锐敏，龙永奎，邹芸灿.农村留守儿童校、级、班三位一体教育模式的研究[J].课堂内外：教师版，2012，（8）：45-46.
[2]林达富.浅谈农村留守儿童的教育[J].科学咨询，2020，（28）：103.
[3]邵昌玉."三位一体"心理健康教育模式构建-以农村留守儿童为例[J].人民论坛，2011，（26）：176-177.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《农村初中留守儿童“三位一体”教育研究方法》（JCJYC20263009）研究成果
汝州市第二初级中学
关键词：农村初中;留守儿童;三位一体;教育方式
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-256
随着中国社会经济的快速发展和城市化水平的推进，从农村到城市务工的人员越来越多，规模不断壮大，他们当中有很多人都把未成年的子女留在农村家中，形成了一个特殊的群体-留守儿童。这样的未成年人，没有享受到父母的关心、教育和监管，拥有的是不完整的家庭教育，导致出现了留守儿童教育和管理的社会问题。
1.农村初中留守儿童的心理及学习中存在的问题
1.1留守儿童中出现的学习问题
父母不在家的时候，没有人关心学生的学习，尤其是父母同时外出，监管人一般都是外公和外婆，或者是祖父和祖母，由于监护人的年龄比较大，还都是农民，文化程度低，对学生的学习也不懂，所以很少过问，使得学生学习的自主性差，没有学习的意识。在学习中碰到困难时，也没有人辅导，逐渐使他们对学习失去兴趣，进而产生厌学、逃学或辍学情况，而这些老人都一无所知。
1.2留守儿童缺乏管教，纪律性差
由于老人管教是隔代教育，他们的年龄大，能力和精力有限，只能起到看管的作用，却不能起到教育的作用。他们大多数对学生比较宠爱，给予过多的物质条件，生活上不让学生干农活进行锻炼，对学生比较散养和溺爱，对学生的道德和精神约束少。在学校中由于缺乏教师，师资力量比较薄弱，对这样的留守儿童不能也没有精力进行特别的重视和关注，导致学生放学以后没人管，放任自流，纪律性差，缺乏管教。
1.3享受不到父母关爱，留守儿童心理出现问题
学生由于父母不在身边，在出现生理和心理问题时，不能和人进行有效的沟通和交流。受了委屈时，也没有地方进行倾诉和宣泄。由于长时间享受不到父母反馈的关心和爱护，导致他们逐渐出现心理障碍，严重的会使学生出现心理疾病。
1.4农村地方安全出现问题
在农村，地方保护措施十分不完善。对于留守儿童，家长没有进行足够的安全教育，看护的老人在时间和精力上也疏于管理。放学后，学生往往独自或者组成团体到一些有安全隐患的地方去玩。在此过程中，由于学生的认知、防范能力低，容易出现安全事故，酿成悲剧。
2.如何进行农村初中留守儿童三位一体教育方式
2.1学校要有针对性的对留守儿童进行管理
学校要把留守儿童的管理落实到具体的班级中，鼓励班主任建立留守儿童档案，准确掌握留守儿童的情况，还有监护人的联系方式等，要签订管理责任状，把对留守儿童教育管理的责任落实到人，落实到实处。学校要及时地采用各种联系方式把学生的情况，通报给监护人和外出务工的家长，便于他们随时掌握学生的情况和心理动态。教师要经常和留守儿童进行一对一的交流谈话，态度要和蔼可亲，积极鼓励他们建立学习和体育锻炼的自信心，克服自卑、孤独等不良心理，要使其身心健康发展。如果学生在学习或者生活过程中出现困难，教师要积极地帮助他们解决，给他们进行学习辅导，使他们的学习成绩能够提高。通过良好的学习成绩，能够提升他们对学习的自信心。教师要鼓励他们正确的面对困难，使其具有独立和坚强的性格。还要使留守儿童积极地处理好人际关系和小伙伴的关系，使留守儿童能够积极、愉快的参加集体活动，成为阳光快乐的人，以保证他们的心理健康。
2.2家庭要加强对留守儿童的教育和管理
家长要转变观念，明确即使是在外工作，也要承担起教育的责任，不能把孩子的教育推给老人，要和学校、社会形成合力，行使父母对孩子的教育责任。要通过充分重视学生的情感需求和人格的健康发展，培养良好的亲子关系。定期参加留守儿童家长会，增强家长的监护人意识，建立完善的监护体系，使家庭更加和谐，和学校保持良好的沟通形式。比如，教师可以让父母参加学校组织的针对留守儿童教育的实践活动，在活动中，通过学生和家长进行亲情电话沟通交流，激发家长和学生的亲情。在家长从外务工回来探亲时，采用学生和家长一起进行干农活比赛的新颖形式，培养父母对学生的关心和爱护，树立家长的责任心。
2.3社会要重视对留守儿童的综合管理
整個社会也要建立和完善对留守儿童的教育和监护体系。由农村的村委会、妇联等机构牵头，建立一个村镇的留守儿童教育和监护的体系。要对留守儿童家庭定期进行访问，了解留守儿童的学习、生活、健康、安全和心理情况，有问题能够及时发现并解决。或者是由社会的爱心人士组成团体，帮助留守儿童，承担更多的教育、关心和保护的职责。整顿好农村学校旁边的网吧或游戏厅，尽量消灭农村中的一些不安全设施，给他们加上保护栏和牌匾，提示注意安全。针对留守儿童容易受到不法分子的伤害情况，也要给予他们保护，要加紧对坏人的打击力度，使整个农村给留守儿童营造出比较安全舒适的生活和学习环境。
3.结语
通过家庭、学校和家长三位一体的教育方式，学生能够真正体会到来自家长、学校和社会的关心和爱护，使他们能够具有阳光、快乐的健全心理，以及积极向上的学习态度，使其能够全身心的投入到学习和生活中，通过自己不懈的努力，成为国家的栋梁之才。
参考文献
[1]邹锐敏，龙永奎，邹芸灿.农村留守儿童校、级、班三位一体教育模式的研究[J].课堂内外：教师版，2012，（8）：45-46.
[2]林达富.浅谈农村留守儿童的教育[J].科学咨询，2020，（28）：103.
[3]邵昌玉."三位一体"心理健康教育模式构建-以农村留守儿童为例[J].人民论坛，2011，（26）：176-177.
本文系2020年度河南省基础教育教学研究项目《农村初中留守儿童“三位一体”教育研究方法》（JCJYC20263009）研究成果
汝州市第二初级中学