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摘 要：作文教学时语文教学的重要组成部分，学生写作水平是他们个人语文素养和综合能力的集中体现。由于种种原因，当前农村作文教学中存在着诸如师生对作文教学重要性认识不到位、作文教学方式的陈旧，师生缺乏创新意识等种种弊端。对此针对这些问题给出了一些小小的建议：譬如正确认识作文教学的目的和意义、想方设法激发学生写作兴趣、扩大学生课外阅读量、革新评价方式和注重对学生创新能力的培养等，以期和大家共同探讨农村作文教学的发展方向。
关键词：农村 作文教学 弊 端 对应策略
语文是一门实践性很强的课程，语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。它着重于培养学生的最基本的文学素养和语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。具体地说，体现在语文教学中这一语文实践活动的主要方式就是是写作训练。作文是学生运用所学语文知识，通过书面语言描绘多彩的生活，表达自己的真情实感。学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现，更成为决定语文教学成败的一个重要因素。所有语文教师都有深切的感受，就是在组织语文教学中，付出努力最多的还是在写作训练上，收效最慢的环节也是作文。同时，新课标对传统的作文教学提出了严峻的挑战. 传统的作文教学模式人们都不陌生：教师命题──教师指导───学生作文──教师批改──教师评讲。
这种以“师道尊严”为前提条件的教学模式，把生气勃勃、充满灵气的学生局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条条框框之内，也就自然而然出现了作文教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的“高耗低效”现象.而新课标倡导的是“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。新课标注重的是对学生的人文尊重和教学的民主氛围，要求教学应从学生主体发展的需要出发，强调语文的学习不是外加的灌输，更不是强迫.由于以上这种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，我们农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。剖析一下目前农村初中作文教学现状，笔者认为主要存在以下弊端：
第一、教师和学生对作文没有引起足够的重视
第二、学生的写作态度存在明显的问题——缺乏写作兴趣
第三、学生缺乏足够的写作素材和生活体验
第四、教师和学生都过于轻视评改
第五、作文教学中对学生的创新意识和能力的培养不够
随着《语文新课程标准》的出台，预示着语文教学的春天已经来到了。尤其是近几年高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，针对目前作文“教”和“学”中出现的问题对症下药，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。笔者认为，可以从如下几个方面着手：
首先、正确对作文教学活动定位、明确作文教学的目的和意义。 作文教学是语文教学的极其重要的组成部分，它可以直接决定语文教学质量的好坏.而语文新的课程标准在语文教学中的大范围实施，使作文教学的地位得到进一步提升.因为新课标（对《全日制义务教育教育语文课程标准（实验稿）》的简称）明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”俗话说：认清了目的，行动才有方向，认清了本质，才能够依本而行，才不会乱了手脚，只有弄清作文教学的目的、本质和重要意义，我们才能够对学生的活动进行有序的指导和帮助，使学生在既定的目标和命题下去抒发自己内心的真实情感，因此，作文的本质、目的和价值可以概括为“作文是写文章的教学活动，学生作文是在语文教师以学生为本位，抒发其思想感情的语文教学活动，是语文教师引导、帮助和促进学生完成学习任务的教学活动。”
其次、从激发学生写作兴趣入手、改变传统的“为作文而作文”的现状
瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”作文写作是一项需要持续开动脑筋的“智力方面的工作”，对于好动的当今中学生来说，没有兴趣是无法吸引其注意力而让其独立行文的.怎样在作文教学中“激趣”呢？我以为可以从从动机上、情境上、构思中、评价上等几个方面来进行。
再次、扩大课外阅读量，为写作积累丰富素材
我们都清楚地知道初学写作者的主要方法无非是格式和写法的模仿。当然这并不是像我们现在的学生那样，仅仅是对作文内容和形式的简单抄袭。而是把别人好的东西逐步吸收和积累下来，最后再把它融合在自己的生活和学习实践，最终达到融合——创新。但是，正所谓自古“巧妇难为无米之炊”，正如建房需要积累大量材料，要进行成功创作，首先得积累大量的写作素材，这些素材从何处来？必须从以下几个方面着手：
（一）首先素材是从广阔的社会生活中来。语文老师普遍认为，最有效的方法就是加强课外阅读，让学生自己去主动地观察生活，丰富自己的生活积累并转化为写作素材。
（二）创作兴趣是写作的主要动力——加强课外阅读培养学生的写作兴趣。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，才能产生一种强烈的求知欲，自觉地去观察它、研究它、实践它，不需要任何外力的强制。所以语文教师要追求高效的作文教学，必须加强课外阅读，努力培养学生的写作兴趣才是根本之路。
作为一名工作在义务教育一线的语文教育工作者，我深知作文教学这块，本身就是语文教学的重点和难点之一。由于我自身水平和身处环境等诸多因素的制约，我所能够认识的和已经认识到得东西可能不过是“冰山一角”，这些观点存在不少的缺陷和误区。希望能和所有的教育工作者一起交流、讨论，向你们学习、借鉴，共同为未来语文教育的发展“添砖加瓦”。
关键词：农村 作文教学 弊 端 对应策略
语文是一门实践性很强的课程，语文教学的主要任务是让学生在学习语文的基础上，获得运用语文的能力。它着重于培养学生的最基本的文学素养和语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。具体地说，体现在语文教学中这一语文实践活动的主要方式就是是写作训练。作文是学生运用所学语文知识，通过书面语言描绘多彩的生活，表达自己的真情实感。学生写作水平的高低是一个人语文素养的综合体现，更成为决定语文教学成败的一个重要因素。所有语文教师都有深切的感受，就是在组织语文教学中，付出努力最多的还是在写作训练上，收效最慢的环节也是作文。同时，新课标对传统的作文教学提出了严峻的挑战. 传统的作文教学模式人们都不陌生：教师命题──教师指导───学生作文──教师批改──教师评讲。
这种以“师道尊严”为前提条件的教学模式，把生气勃勃、充满灵气的学生局限在一个很容易令人厌烦和麻木的条条框框之内，也就自然而然出现了作文教学中普遍存在的“少、慢、差、费”的“高耗低效”现象.而新课标倡导的是“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。新课标注重的是对学生的人文尊重和教学的民主氛围，要求教学应从学生主体发展的需要出发，强调语文的学习不是外加的灌输，更不是强迫.由于以上这种种原因，写作成了困扰广大语文老师和学生的一大难题，我们农村初中更是如此。学生作文没少写，老师也没少批改，可是学生作文水平就是提高不快。久而久之，作文教学不可避免地陷入了高耗低效、事倍功半的泥潭。剖析一下目前农村初中作文教学现状，笔者认为主要存在以下弊端：
第一、教师和学生对作文没有引起足够的重视
第二、学生的写作态度存在明显的问题——缺乏写作兴趣
第三、学生缺乏足够的写作素材和生活体验
第四、教师和学生都过于轻视评改
第五、作文教学中对学生的创新意识和能力的培养不够
随着《语文新课程标准》的出台，预示着语文教学的春天已经来到了。尤其是近几年高考和中考话题作文的不断推出，为作文教学改革带来了前所未有的良机。作为农村初中的语文老师，我们应审时度势，更新观念，大胆创新，针对目前作文“教”和“学”中出现的问题对症下药，努力走出一条行之有效的作文教学新路子。笔者认为，可以从如下几个方面着手：
首先、正确对作文教学活动定位、明确作文教学的目的和意义。 作文教学是语文教学的极其重要的组成部分，它可以直接决定语文教学质量的好坏.而语文新的课程标准在语文教学中的大范围实施，使作文教学的地位得到进一步提升.因为新课标（对《全日制义务教育教育语文课程标准（实验稿）》的简称）明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程.写作能力是语文素养的综合体现.”俗话说：认清了目的，行动才有方向，认清了本质，才能够依本而行，才不会乱了手脚，只有弄清作文教学的目的、本质和重要意义，我们才能够对学生的活动进行有序的指导和帮助，使学生在既定的目标和命题下去抒发自己内心的真实情感，因此，作文的本质、目的和价值可以概括为“作文是写文章的教学活动，学生作文是在语文教师以学生为本位，抒发其思想感情的语文教学活动，是语文教师引导、帮助和促进学生完成学习任务的教学活动。”
其次、从激发学生写作兴趣入手、改变传统的“为作文而作文”的现状
瑞士著名教育家皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”作文写作是一项需要持续开动脑筋的“智力方面的工作”，对于好动的当今中学生来说，没有兴趣是无法吸引其注意力而让其独立行文的.怎样在作文教学中“激趣”呢？我以为可以从从动机上、情境上、构思中、评价上等几个方面来进行。
再次、扩大课外阅读量，为写作积累丰富素材
我们都清楚地知道初学写作者的主要方法无非是格式和写法的模仿。当然这并不是像我们现在的学生那样，仅仅是对作文内容和形式的简单抄袭。而是把别人好的东西逐步吸收和积累下来，最后再把它融合在自己的生活和学习实践，最终达到融合——创新。但是，正所谓自古“巧妇难为无米之炊”，正如建房需要积累大量材料，要进行成功创作，首先得积累大量的写作素材，这些素材从何处来？必须从以下几个方面着手：
（一）首先素材是从广阔的社会生活中来。语文老师普遍认为，最有效的方法就是加强课外阅读，让学生自己去主动地观察生活，丰富自己的生活积累并转化为写作素材。
（二）创作兴趣是写作的主要动力——加强课外阅读培养学生的写作兴趣。有关心理学研究结果显示，兴趣是获得知识、形成技能和技巧、开发潜能和智力的内在动力。一个人只有对某种事物或某种活动产生了浓厚的兴趣，才能产生一种强烈的求知欲，自觉地去观察它、研究它、实践它，不需要任何外力的强制。所以语文教师要追求高效的作文教学，必须加强课外阅读，努力培养学生的写作兴趣才是根本之路。
作为一名工作在义务教育一线的语文教育工作者，我深知作文教学这块，本身就是语文教学的重点和难点之一。由于我自身水平和身处环境等诸多因素的制约，我所能够认识的和已经认识到得东西可能不过是“冰山一角”，这些观点存在不少的缺陷和误区。希望能和所有的教育工作者一起交流、讨论，向你们学习、借鉴，共同为未来语文教育的发展“添砖加瓦”。