语文教学是一项复杂的系统工程，“说”在其中是基础，是桥梁，是纽带。系统、扎实、持久的说话训练是提高学生语言表达能力、促进思维发展的重要手段。语文学科的教学，不仅承载于一张考卷之中，更重要的在于语文科的工具性方面，在语文科的试卷当中，子、次、句、段、篇的考核均可列入，而独说话方面无法考查。即便是认真的老师，也仅限于说话教材中那星星点点的内容而已。其实对于一个学生来说，那是远远不够的。话，人人都会说，但不一定人人都能说得好。俗话说：好马出在腿上，好人出在嘴上。凭三寸不烂之舌，成就大事者，古今皆有。苏秦游说六国、诸葛舌战群儒传为佳话；我们敬爱的周总理冠以周嘴铁儿，凭借其幽默、犀利的语言游刃于各种外交场合。就是现在的商业谈判桌上，应聘场中，语言的表达也是相当重要。由此可见，语文课上加强对学生口语表达的训练，对孩子的一生来说，是多么重要啊！因此，培养学生说话能力要做好以下几方面：一、说话训练要贯穿于教学全过程课堂说话训练。课堂是进行说话训练的主阵地，训练的要点、难点一般是在课内解决。因此，教师在备课时，要确定说话训练的目标、内容、方式方法，并精心组织实施。首先要吃透教材，全面了解各教学阶段说话训练的要求，本着先易后难的原则，制定说话训练计划，使之完整有序。这样既可以避免说话训练的随意性，又增强了针对性。例如，课程教材改革后的教材在说话训练方面就有明确的要求，各年级各学期说话训练的内容和重点各有侧重，对教材的这些特点，教师要心中有数。其次，每一节说话训练课，内容要丰富，形式要多样，方法要灵活，气氛要轻松，要引导学生敢于说话，切记千篇一律。如可以是口述见闻，要求学生用准确、清楚、完整的语言口述眼见耳闻的人和事；可以是说明事物，要求学生抓住事物特征，选择恰到的说明顺序来加以解说；可以是发表意见，要求学生把在生活、学习中遇到的问题，以及对老师和同学的建议，能用流畅的语言表达出来。1.随堂说话训练。这种训练是伴随着正常的语文教学进行的，主要形式是回答问题和复述课文。课堂回答问题是说话训练的主要手段，教师要舍得下功夫训练学生，逐步培养学生在回答问题时做到语言准确、流畅、条理。同时，教师尽可能地给学生创设最佳的说话环境，给予学生最多的说话机会，让学生多说。这种一问一答的形式，看似简单，但由于形式多样，问法灵活，涉及面广，针对性强，若组织的好，学生都会踊跃参与，应该说是说话训练效果最好的形式之一。复述课文分概括复述和详细复述，前一种通常用于篇幅较长且情节简单或需全篇复述的课文，后一种通常用于较短的课文或者是精彩的片段。无论是哪一种复述，让学生记住必须忠实于原文。2.课外说话训练。相对课堂而言，课外说话训练更贴近实际，时间、地点、范围、内容、形式更具灵活多样。在形式方面，有故事会、专题讨论、作品分析、时事漫谈、辩论、演讲等；在范围方面，有两人对话、小组讨论、班级辩论、校会演讲、家庭讲故事等。在说话训练活动中，教师要扮演好自己的角色，尽量淡化“老师”的意识，不使学生有压抑、拘束感，力求创设轻松愉快的气氛。对学生的语言表达也不要过于苛刻，要坚持以鼓励为主的原则。思维敏捷，语言流畅，表达严谨固然可喜，但反应迟钝，语言啰嗦，表达含糊的也不宜过于认真。只是这种形式往往参与的人数多，有时过于分散，需教师加强组织引导，才能收到预期的效果。课外说话训练的另一种形式就是学生的自我训练，这种形式更为自由，随时随地都可以进行。如学生把每天的所见所闻，随时随地进行叙述描写、议论抒情。还有课外练笔，可以先讲述，后动笔等等，都是说话训练的有效形式。二、说话训练要多样化1.与实际生活相联系，让学生有话可说。语言来源于生活，生活中处处有语言。单纯的说话训练会让学生感到枯燥乏味，如果将说话训练的内容与实际生活相联系，要求学生把观察到的“东西”用语言表达出来，就会使学生有话可说。学生用所学的知识并结合自身的观察再说上“几句”，这样，一方面使学习困难的学生进一步巩固知识，另一方面还能使学有余力的学生的创造思维得以发展。2.创造条件，鼓励学生尽情地说。让学生有更多的机会尽情说话，是培养和提高学生说话训练能力的基础。作为语文教师一定要把握和利用这一条件，努力创设一个良好的语言环境，让学生多有一些说话的机会，练就在众人面前说话的胆子，提高在众人面前说话的表现能力。3.创设问题情境，让学生有根据的说。在教学中，教师还要善于问题情境，激发学生强烈的好奇心和想象力，寻求知识内在的联系，使学生的说有根据，避免出现胡编乱造、生拉硬凑的现象。4.大量朗读背诵是说话训练的根本途径。朗读背诵对提高学生口语表达能力是明显和全方位的。朗读既能帮助学生理解课文内容、锻炼思维能力，又能潜移默化的将朗读背诵中的语言佳句、妙语韵味、表达风格变为学生自己的东西，更会在多读多诵中自觉不自觉地增强自身的语言感悟能力。因此，只有多读多背，记住大量的词汇，掌握丰富的知识，知识与技能才会在自己的说话中表现出来，形成自己鲜明的语言个性。总之，在语文教学中，要多给学生创造机会，让学生尽情地说，只有多说，说话能力才会提高。