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语文教学是一项复杂的系统工程,“说”在其中是基础,是桥梁,是纽带。系统、扎实、持久的说话训练是提高学生语言表达能力、促进思维发展的重要手段。语文学科的教学,不仅承载于一张考卷之中,更重要的在于语文科的工具性方面,在语文科的试卷当中,子、次、句、段、篇的考核均可列入,而独说话方面无法考查。即便是认真的老师,也仅限于说话教材中那星星点点的内容而已。其实对于一个学生来说,那是远远不够的。话,人人都会说,但不一定人人都能说得好。俗话说:好马出在腿上,好人出在嘴上。凭三寸不烂之舌,成就大事者,古今皆有。苏秦游说六国、诸葛舌战群儒传为佳话;我们敬爱的周总理冠以周嘴铁儿,凭借其幽默、犀利的语言游刃于各种外交场合。就是现在的商业谈判桌上,应聘场中,语言的表达也是相当重要。由此可见,语文课上加强对学生口语表达的训练,对孩子的一生来说,是多么重要啊!因此,培养学生说话能力要做好以下几方面:一、说话训练要贯穿于教学全过程课堂说话训练。课堂是进行说话训练的主阵地,训练的要点、难点一般是在课内解决。因此,教师在备课时,要确定说话训练的目标、内容、方式方法,并精心组织实施。首先要吃透教材,全面了解各教学阶段说话训练的要求,本着先易后难的原则,制定说话训练计划,使之完整有序。这样既可以避免说话训练的随意性,又增强了针对性。例如,课程教材改革后的教材在说话训练方面就有明确的要求,各年级各学期说话训练的内容和重点各有侧重,对教材的这些特点,教师要心中有数。其次,每一节说话训练课,内容要丰富,形式要多样,方法要灵活,气氛要轻松,要引导学生敢于说话,切记千篇一律。如可以是口述见闻,要求学生用准确、清楚、完整的语言口述眼见耳闻的人和事;可以是说明事物,要求学生抓住事物特征,选择恰到的说明顺序来加以解说;可以是发表意见,要求学生把在生活、学习中遇到的问题,以及对老师和同学的建议,能用流畅的语言表达出来。1.随堂说话训练。这种训练是伴随着正常的语文教学进行的,主要形式是回答问题和复述课文。课堂回答问题是说话训练的主要手段,教师要舍得下功夫训练学生,逐步培养学生在回答问题时做到语言准确、流畅、条理。同时,教师尽可能地给学生创设最佳的说话环境,给予学生最多的说话机会,让学生多说。这种一问一答的形式,看似简单,但由于形式多样,问法灵活,涉及面广,针对性强,若组织的好,学生都会踊跃参与,应该说是说话训练效果最好的形式之一。复述课文分概括复述和详细复述,前一种通常用于篇幅较长且情节简单或需全篇复述的课文,后一种通常用于较短的课文或者是精彩的片段。无论是哪一种复述,让学生记住必须忠实于原文。2.课外说话训练。相对课堂而言,课外说话训练更贴近实际,时间、地点、范围、内容、形式更具灵活多样。在形式方面,有故事会、专题讨论、作品分析、时事漫谈、辩论、演讲等;在范围方面,有两人对话、小组讨论、班级辩论、校会演讲、家庭讲故事等。在说话训练活动中,教师要扮演好自己的角色,尽量淡化“老师”的意识,不使学生有压抑、拘束感,力求创设轻松愉快的气氛。对学生的语言表达也不要过于苛刻,要坚持以鼓励为主的原则。思维敏捷,语言流畅,表达严谨固然可喜,但反应迟钝,语言啰嗦,表达含糊的也不宜过于认真。只是这种形式往往参与的人数多,有时过于分散,需教师加强组织引导,才能收到预期的效果。课外说话训练的另一种形式就是学生的自我训练,这种形式更为自由,随时随地都可以进行。如学生把每天的所见所闻,随时随地进行叙述描写、议论抒情。还有课外练笔,可以先讲述,后动笔等等,都是说话训练的有效形式。二、说话训练要多样化1.与实际生活相联系,让学生有话可说。语言来源于生活,生活中处处有语言。单纯的说话训练会让学生感到枯燥乏味,如果将说话训练的内容与实际生活相联系,要求学生把观察到的“东西”用语言表达出来,就会使学生有话可说。学生用所学的知识并结合自身的观察再说上“几句”,这样,一方面使学习困难的学生进一步巩固知识,另一方面还能使学有余力的学生的创造思维得以发展。2.创造条件,鼓励学生尽情地说。让学生有更多的机会尽情说话,是培养和提高学生说话训练能力的基础。作为语文教师一定要把握和利用这一条件,努力创设一个良好的语言环境,让学生多有一些说话的机会,练就在众人面前说话的胆子,提高在众人面前说话的表现能力。3.创设问题情境,让学生有根据的说。在教学中,教师还要善于问题情境,激发学生强烈的好奇心和想象力,寻求知识内在的联系,使学生的说有根据,避免出现胡编乱造、生拉硬凑的现象。4.大量朗读背诵是说话训练的根本途径。朗读背诵对提高学生口语表达能力是明显和全方位的。朗读既能帮助学生理解课文内容、锻炼思维能力,又能潜移默化的将朗读背诵中的语言佳句、妙语韵味、表达风格变为学生自己的东西,更会在多读多诵中自觉不自觉地增强自身的语言感悟能力。因此,只有多读多背,记住大量的词汇,掌握丰富的知识,知识与技能才会在自己的说话中表现出来,形成自己鲜明的语言个性。总之,在语文教学中,要多给学生创造机会,让学生尽情地说,只有多说,说话能力才会提高。