论文部分内容阅读
摘 要： 随着新课程教育改革的不断深入，为适应新的课程理念，作为高中数学老师，必须转变教育教学观念，积极地实施教育教学活动；要建立民主平等、互相尊重、和谐的师生关系；要营造良好的教学氛围，提高学生的学习效率；要改变学生的学习方法。
关键词： 数学教学；教学观念；思考
新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容。新教材改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身必备的基础知识与技能。作为教师，如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现《标准》的原则和精神，已十分紧迫地摆在我们面前。
一、新课程教学方面，要转变教育教学观念，新课程要求老师运用全新的教育教学理念，积极地实施教育教学活动
（一）教师角色和教学行为的转变
教师的角色应由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。教学方法上应呈现出多样化趋势，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。在课堂上，教学活动在师生互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧。合作学习，是一种启发，一种帮助，形成师生平等的课堂氛围，这样可以提高学习兴趣，提高了学习的效率。
（二）课堂教学方式的转变
教育在发展，教师的教法也应不断更新。新理念下的教法不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来，而且对启迪学生的思维，促进学生的思维多维化有着潜移默化的影响。课堂教学是信息传递的过程，数学教学主要是讲与练。讲课时教师应注意观察学生的反应，特别对差生应多鼓励少批评，尊重差生，从而建立融洽、宽松的师生关系。从而提高教育教学质量。
（三）作业方面
有效作业是实现有效教学的不可或缺的重要环节，作业的目的不仅是加深、巩固所学的知识，更重要的是通过作业，使学生能深入理解所学知识，进一步提高综合运用能力，并能够用这种能力去有效地分析问题、解决问题。在教学过程中，课后作业有着一定的作用，是课堂教学的延伸与补充，让学生在独立作业过程中巩固所学知识，训练基本知识与技能。尤其是高中数学这类需强化训练的学科，课后作业是十分必要的。而对于高中生而言，其学习时间紧，课程任务多，若想于有限时间内提高作业效果，那么做好课后作业的设计与布置是一个重要的方面，这极大地影响着学生的学习态度与作业质量。因此，在高中数学教学中，教师应优化课后作业设计与布置。
二、开展新课程教学，要体现师生之间的合作化，师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系，是和谐的关系
（一）建立和谐的师生关系
教学过程不仅仅是一种认识活动的过程，更是一种人与人之间平等的心声交流，这就需要建立一种温馨和谐的师生情谊。师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，思维的活跃程度都处于最佳状态。也提高了学生学习数学的热情，提高了学习效果。
（二）在新课标下，尊重学生、理解学生
数学教学是数学活动的教学，是师生之间合作交流与共同发展的过程，新课标要求下的新课堂必须体现师生之间、学生之间的合作化，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，应根据学生的具体情况，有创造地设计教学过程，根據学生的个别差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆发表自己意见，并与同伴进行合作交流。
三、怎样营造良好的教学氛围，提高学生的学习效率
在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。教师从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。人最需要关怀和需要爱，人需要得到别人的尊重和信任，师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是对后进生更需要教师的关怀和爱护。如在数学课上的提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计教学，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。在数学教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，言语亲切，礼貌用语。教师要有良好的素养、专业水平和教学方法，有正确的人生观和价值观，在各方面做到言传身教，将直接或间接影响着一代的成长。十年树木，百年树人。教师应以自己的一言一行，来培养学生的思想品德。
四、新课程教学，要改变学生的学习方法
新课程教学理念强调：学生是课堂学习的主人，教师的“教”应为学生的“学”服务。因此，在教学过程中，教师要转变思想，更新观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。特别是数学课堂教学，把课堂还给学生的实践是非常有必要的。有一位数学教育家说过：“衡量数学课堂教学效率高低的唯一标准是学生的参与程度。学习方式的转变主要体现在：一方面是他自主学习要不断地转向自主学习，另一方面在学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学生的学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。也提高了学生发现问题和解决问题的能力。
总之，学生的许多数学知识和能力可以由学生自己在思考实践中感悟得到。在数学课堂教学中。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每个知识都是自己努力的成果。提高学生的实践能力和创新意识。正确引导学生，让学生沿尽可能沿正确的方向去探索，提高教学效果。学生的主体地位应得以充分发挥，思维得以充分激发和展现，激发学生的学习热情和学习积极性，使课堂教学充满活力，大大地提高了课堂教学效益。
关键词： 数学教学；教学观念；思考
新教材融进了近、现代数学内容，精简整合了传统高中数学内容。新教材改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身必备的基础知识与技能。作为教师，如何研究新教材，按照高中学生的个性特点和认知结构，设计出指导学生高效率学习的有效方法，以使学生适应新教材，顺利完成初高中数学衔接学习，培养学生自学、探索和创新能力，体现《标准》的原则和精神，已十分紧迫地摆在我们面前。
一、新课程教学方面，要转变教育教学观念，新课程要求老师运用全新的教育教学理念，积极地实施教育教学活动
（一）教师角色和教学行为的转变
教师的角色应由传授者向促进者转变；由管理者向引导者转变。教学方法上应呈现出多样化趋势，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。在课堂上，教学活动在师生互动合作中变得生动有趣，激活了学生的思维，凝聚了集体的智慧。合作学习，是一种启发，一种帮助，形成师生平等的课堂氛围，这样可以提高学习兴趣，提高了学习的效率。
（二）课堂教学方式的转变
教育在发展，教师的教法也应不断更新。新理念下的教法不仅能吸引学生把全部的精力集中到课堂上来，而且对启迪学生的思维，促进学生的思维多维化有着潜移默化的影响。课堂教学是信息传递的过程，数学教学主要是讲与练。讲课时教师应注意观察学生的反应，特别对差生应多鼓励少批评，尊重差生，从而建立融洽、宽松的师生关系。从而提高教育教学质量。
（三）作业方面
有效作业是实现有效教学的不可或缺的重要环节，作业的目的不仅是加深、巩固所学的知识，更重要的是通过作业，使学生能深入理解所学知识，进一步提高综合运用能力，并能够用这种能力去有效地分析问题、解决问题。在教学过程中，课后作业有着一定的作用，是课堂教学的延伸与补充，让学生在独立作业过程中巩固所学知识，训练基本知识与技能。尤其是高中数学这类需强化训练的学科，课后作业是十分必要的。而对于高中生而言，其学习时间紧，课程任务多，若想于有限时间内提高作业效果，那么做好课后作业的设计与布置是一个重要的方面，这极大地影响着学生的学习态度与作业质量。因此，在高中数学教学中，教师应优化课后作业设计与布置。
二、开展新课程教学，要体现师生之间的合作化，师生关系应当是民主平等、互相尊重的关系，是和谐的关系
（一）建立和谐的师生关系
教学过程不仅仅是一种认识活动的过程，更是一种人与人之间平等的心声交流，这就需要建立一种温馨和谐的师生情谊。师生之间建立起温馨的情谊，课堂教学氛围必然轻松愉快，思维的活跃程度都处于最佳状态。也提高了学生学习数学的热情，提高了学习效果。
（二）在新课标下，尊重学生、理解学生
数学教学是数学活动的教学，是师生之间合作交流与共同发展的过程，新课标要求下的新课堂必须体现师生之间、学生之间的合作化，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者，应根据学生的具体情况，有创造地设计教学过程，根據学生的个别差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆差异巧设合作情景，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生大胆发表自己意见，并与同伴进行合作交流。
三、怎样营造良好的教学氛围，提高学生的学习效率
在教学过程中，作为主导者的教师应充分认识到：学生正处于心理发展的关键时期，学习状态极易受情感因素的影响。学生对教师的情感能直接影响甚至决定他们的学习态度和学习效果。教师从根本上提高自身素质和个人魅力，让学生身心愉快地参与课堂教学活动，以提高学习效率。人最需要关怀和需要爱，人需要得到别人的尊重和信任，师生之间也一样。中学生情感丰富，教师在教学中要懂得以情感人，特别是对后进生更需要教师的关怀和爱护。如在数学课上的提问、练习中，可根据学生的能力差异分层设计教学，让不同的学生都学有所得，充分发挥他们的潜能以此增强学生的学习兴趣。在数学教学中，教师要根据不同类型的学生，提出不同的学习要求，给他们展示自己，表现自己的机会，达到要求时给予肯定和赞扬，并不断鼓励他们，要让学生经常体会到成功的喜悦，增强学生的自信心。在课堂上，教师本身应举止庄重、文雅。提问时，要面带微笑，言语亲切，礼貌用语。教师要有良好的素养、专业水平和教学方法，有正确的人生观和价值观，在各方面做到言传身教，将直接或间接影响着一代的成长。十年树木，百年树人。教师应以自己的一言一行，来培养学生的思想品德。
四、新课程教学，要改变学生的学习方法
新课程教学理念强调：学生是课堂学习的主人，教师的“教”应为学生的“学”服务。因此，在教学过程中，教师要转变思想，更新观念，把学习的主动权交给学生，鼓励学生积极参与教学活动。特别是数学课堂教学，把课堂还给学生的实践是非常有必要的。有一位数学教育家说过：“衡量数学课堂教学效率高低的唯一标准是学生的参与程度。学习方式的转变主要体现在：一方面是他自主学习要不断地转向自主学习，另一方面在学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。转变学生的学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。也提高了学生发现问题和解决问题的能力。
总之，学生的许多数学知识和能力可以由学生自己在思考实践中感悟得到。在数学课堂教学中。要让学生在自主探索和合作交流过程中获得基本数学知识和技能，使他们觉得每个知识都是自己努力的成果。提高学生的实践能力和创新意识。正确引导学生，让学生沿尽可能沿正确的方向去探索，提高教学效果。学生的主体地位应得以充分发挥，思维得以充分激发和展现，激发学生的学习热情和学习积极性，使课堂教学充满活力，大大地提高了课堂教学效益。