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行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要性做了很好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。从小养成良好习惯，培养优良素质犹如天性一样坚不可摧。
小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的养成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识习得，有利于学生学习独立性形成。培养小学生良好的语文学习习惯将使他们终身受益。下面我谈谈想法。
1.提前预习的习惯。课前预习既是心理准备，又是具体内容的准备。必要的预习不但可以提高学生在课堂上的接受程度，而且可以让学生养成自主学习、主动思考的好习惯。认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲准备，这样上课时自己才能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识的接受。
2.质疑发问的习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。向老师质疑、发问，没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他问，一旦有些问题的解决是通过问询教师、同学得来的，我们要给予鼓励。
3.勤于动笔的习惯。“好记性不如烂笔头”告诉我们，无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。动笔可以用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。之后，可以是批注，在书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。古人读书注重眉批，因而留下了大量评点古籍的宝贵遗产。另外，外出时及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略、非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。养成写日记、记随笔的习惯，开头可以非常简单，之后逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章，关键是培养习惯。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
4.细心观察的习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活就是语文的“源头活水”。罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中陶冶美的性情，到社会生活中发现美的事物，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
5.背诵的习惯。南宋杰出教育家朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得尔。”又说：“读得熟，则不解说自晓其义也。”我不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆黄金时期一个良好的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵。学生如果能记诵大量古典诗文，将受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好方法。
6.勤查工具书的习惯。许多学生阅读和写作时对自己不认识或难以理解的字、词，要么跳过去不理睬，结果囫囵吞枣，影响对文章的正确理解；要么向别人求助，养成依赖心理。让学生经常带《新华字典》、《成语词典》等常用工具书。学生如果遇到生疏疑难的字词，则要求自己动手查工具书。这样逐步养成习惯，让工具书成为学生的良师益友。
7.认真书写文字的习惯。书写不仅能体现出个人的语文功底，而且能展现出个人的文化素养。俗话说：“一撇一捺写个人，一点一滴学做人。”在日常教学过程中，教师应悉心指导并严格要求学生将字写规范清楚、匀称、整洁。点、横、竖、撇、捺等笔画要清楚分明；注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；掌握字的笔顺。写字时态度要认真，姿势要端正。字迹应整齐美观，不乱涂改，保持纸面（卷面）清洁。学校应定期举行展览评比，褒扬优秀者，督促字迹潦草者，纠正其不良书写态度和习惯。
8.定期复习整理的习惯。“学而时习之，不亦乐乎”。复习在学习中起到巩固、强化的作用，是掌握知识的一个重要环节。有专家计算过：人的初次记忆只能在脑海中停留1到2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地经常性去看、去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。因此学习中只有经常复习学过的知识，才能牢记心中。
9.广泛阅读的习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。培养孩子阅读习惯，对于他们独立思考及自我教育能力发展有着极重要的意义，是他们开发智力、发展能力的重要手段。美国前总统罗斯福的夫人曾说：“我们必须让青年人养成一种能够阅读好书的习惯，这种习惯是一种宝物，值得双手捧着，别把它弄丢了。”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成广泛阅读的习惯，将使学生终生受益。以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，我们定期给学生推荐阅读书目；教给学生阅读方法；经常开展形式各样的读书活动，对引领学生阅读大有裨益。
习惯的养成非一日之功，需要经历漫长的学习活动的积累。学习过程中，学生不会自始至终保持住良好的学习习惯，可能会出现习惯随意化，甚至好习惯慢慢演变成坏习惯。因而，教师应当练就一双“火眼金睛”，及时发现学生习惯的偏离，注重细节，精益求精，通过不断强化练习，让学生真正养成良好的语文学习习惯。叶圣陶先生说：“语文方面有许多项目要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”总之，千习惯，万习惯，让大家学会学习、学会做人，这才是最佳目标、终极目的。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种人格。
小学阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习惯养成的最佳时期。良好的学习习惯的养成有利于学习有条不紊地进行，有利于知识习得，有利于学生学习独立性形成。培养小学生良好的语文学习习惯将使他们终身受益。下面我谈谈想法。
1.提前预习的习惯。课前预习既是心理准备，又是具体内容的准备。必要的预习不但可以提高学生在课堂上的接受程度，而且可以让学生养成自主学习、主动思考的好习惯。认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲准备，这样上课时自己才能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识的接受。
2.质疑发问的习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。向老师质疑、发问，没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。如果学生平时有不敢问、不善问的缺点，就鼓励他问，一旦有些问题的解决是通过问询教师、同学得来的，我们要给予鼓励。
3.勤于动笔的习惯。“好记性不如烂笔头”告诉我们，无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。动笔可以用标注、用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。之后，可以是批注，在书的空白处，简单批一个词，如”精彩”、“太妙了”、“不对”之类，以后可以批注完整的一句话，再往后可以用几句话完整地表达自己的意思。古人读书注重眉批，因而留下了大量评点古籍的宝贵遗产。另外，外出时及时把所见所闻和感想记录下来，哪怕非常粗略、非常简单，都要记录，坚持数日，就养成习惯了。养成写日记、记随笔的习惯，开头可以非常简单，之后逐渐复杂，写成片断，甚至写成完整文章，关键是培养习惯。总之，一定要做到“不动笔墨不读书”。
4.细心观察的习惯。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活就是语文的“源头活水”。罗丹曾说：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中陶冶美的性情，到社会生活中发现美的事物，思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。
5.背诵的习惯。南宋杰出教育家朱熹说：“大抵观书，先须熟读，使其言皆若出于吾之口，继以精思，使其意首著出于吾之心，然后可以有得尔。”又说：“读得熟，则不解说自晓其义也。”我不赞成死记硬背，但是记诵确实是青少年在记忆黄金时期一个良好的学习习惯。对于语文课本所选的中国古典诗文，让学生尽量都记诵。学生如果能记诵大量古典诗文，将受益终身。这也是中国传统语文教育的一个良好方法。
6.勤查工具书的习惯。许多学生阅读和写作时对自己不认识或难以理解的字、词，要么跳过去不理睬，结果囫囵吞枣，影响对文章的正确理解；要么向别人求助，养成依赖心理。让学生经常带《新华字典》、《成语词典》等常用工具书。学生如果遇到生疏疑难的字词，则要求自己动手查工具书。这样逐步养成习惯，让工具书成为学生的良师益友。
7.认真书写文字的习惯。书写不仅能体现出个人的语文功底，而且能展现出个人的文化素养。俗话说：“一撇一捺写个人，一点一滴学做人。”在日常教学过程中，教师应悉心指导并严格要求学生将字写规范清楚、匀称、整洁。点、横、竖、撇、捺等笔画要清楚分明；注意字的结构，把字写得各部分均衡匀称，大小比例适当；掌握字的笔顺。写字时态度要认真，姿势要端正。字迹应整齐美观，不乱涂改，保持纸面（卷面）清洁。学校应定期举行展览评比，褒扬优秀者，督促字迹潦草者，纠正其不良书写态度和习惯。
8.定期复习整理的习惯。“学而时习之，不亦乐乎”。复习在学习中起到巩固、强化的作用，是掌握知识的一个重要环节。有专家计算过：人的初次记忆只能在脑海中停留1到2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有一遍又一遍地经常性去看、去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。因此学习中只有经常复习学过的知识，才能牢记心中。
9.广泛阅读的习惯。“读书破万卷，下笔如有神”。培养孩子阅读习惯，对于他们独立思考及自我教育能力发展有着极重要的意义，是他们开发智力、发展能力的重要手段。美国前总统罗斯福的夫人曾说：“我们必须让青年人养成一种能够阅读好书的习惯，这种习惯是一种宝物，值得双手捧着，别把它弄丢了。”因此，我们要不断挑选、推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，养成广泛阅读的习惯，将使学生终生受益。以语文学科开展的“大阅读”活动为契机，我们定期给学生推荐阅读书目；教给学生阅读方法；经常开展形式各样的读书活动，对引领学生阅读大有裨益。
习惯的养成非一日之功，需要经历漫长的学习活动的积累。学习过程中，学生不会自始至终保持住良好的学习习惯，可能会出现习惯随意化，甚至好习惯慢慢演变成坏习惯。因而，教师应当练就一双“火眼金睛”，及时发现学生习惯的偏离，注重细节，精益求精，通过不断强化练习，让学生真正养成良好的语文学习习惯。叶圣陶先生说：“语文方面有许多项目要经过不断练习，锲而不舍，养成习惯，才能变成自己的东西。”总之，千习惯，万习惯，让大家学会学习、学会做人，这才是最佳目标、终极目的。播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种人格。