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网络信息时效性强,信息容量大,加之其多媒体互动性,成为了现代教育教学技术的顶级首选,在所有基础学科中都有它的用武之地,而语文是一门综合性极强的学科,为多媒体运用提供了广阔的空间。运用现代信息技术服务于语文教学,提高语文教学效率,是非常迫切的问题。
随着教改的深入,运用现代信息技术进行教学,已是广大教师的自觉课堂行为,老师们在课堂中对现代化多媒体设备的操作和运用,日趋熟练,积极有效地促进了课堂教学,提高了学生的学习兴趣。这场技术革新,给人们带来的不仅是技术操作层面上的愉悦,更有观念上的极大冲击,在网络面前,一个大学教授和一个小学生知识上的差距都可忽略不计,面临知识和信息的爆炸时代,老师和学生都是学习者,权威和主讲的地位受到挑战。技术的革新,引起了观念上的革命,一场深入持久的教育教学革命也随之而来,一面进行多媒体技术培训,一面进行新课程理念的理论学习,教坛出现了两条腿走路,两条腿都要硬的崭新局面。民主、平等、和谐的课堂气氛中,师生互动,生生互动,生本互动,使课堂教学显得更加多元和复杂,多媒体信息技术的运用,使课堂教学异彩纷呈,生机勃勃。多年的教改,确实出现了令人欣慰的成果。技术可以学而就会,不会还可以再学,然而,观念的更新总是滞后的,轰轰烈烈的教革强音之中也出现了不和谐的音符,多媒体的运用也出现了一些偏差和不足,正确运用信息技术于教学,就要纠正使用中的不当观念。
一、多媒体的使用等同于教改
新瓶装旧酒,换汤不换药,借多媒体教学之名,行传统教学之实的课堂教学仍然有之。
二、多媒体运用越多就越是教改
与前述相反的是滥用。有的老师以为,教改的标志之一就是運用多媒体,不管用不用得着,该用不该用,都用上,声光影像全用上,成了多媒体的狂轰滥炸,全然不顾教学目的。心理学研究表明,媒体都会有干扰因素,信息越多,干扰因素越多,学生被太多的花梢的无关信息左右,感官刺激太多反而抑制了深层次的思维活动。语文本来就是以语言文字为主的,如果教师淡化语言文字教学而强化多媒体的声光影像,这就不是什么语文课,而是音乐美术的欣赏课。
三、运用多媒体就能开发智力
多媒体以其容量大,速度快,易操作,课堂教学效率高而自豪。然而如果画面的切换太快,没有充分考虑学生的思维速度和思维水平,像电影或电视画面那样一闪而过,不容学生细看和思考,就会极大的影响教学效果。再一个,如果把语言文字都变成声光画面,一味地用屏幕画面诠释或演绎文本内容,致使原本内容丰富,意蕴深刻;意味隽永的语言文本成了呆板肤浅的声光展示,强化了形象思维而削弱了逻辑思维。学生也容易养成对图像的依赖性,而扼杀了学生的逻辑思维能力和创造能力。
多媒体的使用尽管有种种不尽人意的地方,但作为一种新生事物,会在发展使用中不断完善,不断合理。它是教育面向世界,面向未来,面向现代化的重要手段,必将成为教学的主导方式。到底该如何正确有效地使用多媒体呢,我认为应做到以下几个方面。
1 要按照课程的内容和性质,合理使用
教师应根据课程的内容和性质来确定是否使用多媒体。如美术,体育,手工制做等形象直观感性的课程,就可适当多用些,借助直观的解释,可以节省大量的时间。而语文课,主要的是要进行语言文字的训练,抽象的内容,逻辑性强的内容,声光影像是呈示不出来的,要训练的恰是学生表象基础之上的分析、综合、抽象、概括,培养的是听说读写的综合语文素养,多媒体的运用,不可过滥,过频,目的是要能启发学生思维,而不是弱化学生的第二套信号系统,剥夺对语言文字的再创。
2 该用则用,讲求实效
内容决定形式,计算机运用于教学只是一种辅助手段。不可喧宾夺主,不能一味追求热闹而分散学生注意,淡化了教学目标。运用多媒体教学我们要追求的是实效,该用则用,不当用的可不用。
3 尊重学生,适应学生
“顺情而导,顺学而教”是我们教学的一个新原则。多媒体虽易操作,速度快,但我们不能以成人的水平和速度来看待学生。在运用多媒体调动他们思考的积极性的同时,也要扶着他们走,要给他们思考的时间,才能比较有效地取得教学效果,如果不这样,多媒体教学就只能是走走过场,起不到应有的作用。两千多年前,我们伟大的教育家孔子就主张因材施教,现代教育可以说是秉承了这一传统教育思想,倡导自主合作,实际也是教育个性化的一种形式。一个班里有几十个学生,不同的教育对象就会有不同的学情,当然,我们不能因此而陷于茫然,因为儿童的年龄特征和智力发展水平决定了他们的共性,然而我们的教师必须要有驾驭课堂教学生成的能力,也就是说使用多媒体教学时要有弹性。要留有余地,不然,情况稍有变化,我们会感到无所适从。我们的教案对课堂是一种设定,运用多媒体,课堂又多了一种设定,如果我们的媒体运用太细碎,就会显得呆板僵化,因此,要以学生认知水平和认知特点为基础,保持与教案框架的一致性、同步性、伸缩性,小处着手的同时,要大处着眼,适时恰当地运用多媒体,在激趣启智时用之,在起承转合处用之,在需要细微表现处用之,只有这样,才能使多媒体发挥出应有的作用。
运用多媒体教学是现代化教学发展的必然趋势,但它终究不能取代人的作用,老师的讲授始终点据主导地位,只有认清这一点,我们才能正确的理解现代化教育,才能深化教育改革,因为我们要探讨的是在计算机辅助教学之下更为先进的教育理念。
随着教改的深入,运用现代信息技术进行教学,已是广大教师的自觉课堂行为,老师们在课堂中对现代化多媒体设备的操作和运用,日趋熟练,积极有效地促进了课堂教学,提高了学生的学习兴趣。这场技术革新,给人们带来的不仅是技术操作层面上的愉悦,更有观念上的极大冲击,在网络面前,一个大学教授和一个小学生知识上的差距都可忽略不计,面临知识和信息的爆炸时代,老师和学生都是学习者,权威和主讲的地位受到挑战。技术的革新,引起了观念上的革命,一场深入持久的教育教学革命也随之而来,一面进行多媒体技术培训,一面进行新课程理念的理论学习,教坛出现了两条腿走路,两条腿都要硬的崭新局面。民主、平等、和谐的课堂气氛中,师生互动,生生互动,生本互动,使课堂教学显得更加多元和复杂,多媒体信息技术的运用,使课堂教学异彩纷呈,生机勃勃。多年的教改,确实出现了令人欣慰的成果。技术可以学而就会,不会还可以再学,然而,观念的更新总是滞后的,轰轰烈烈的教革强音之中也出现了不和谐的音符,多媒体的运用也出现了一些偏差和不足,正确运用信息技术于教学,就要纠正使用中的不当观念。
一、多媒体的使用等同于教改
新瓶装旧酒,换汤不换药,借多媒体教学之名,行传统教学之实的课堂教学仍然有之。
二、多媒体运用越多就越是教改
与前述相反的是滥用。有的老师以为,教改的标志之一就是運用多媒体,不管用不用得着,该用不该用,都用上,声光影像全用上,成了多媒体的狂轰滥炸,全然不顾教学目的。心理学研究表明,媒体都会有干扰因素,信息越多,干扰因素越多,学生被太多的花梢的无关信息左右,感官刺激太多反而抑制了深层次的思维活动。语文本来就是以语言文字为主的,如果教师淡化语言文字教学而强化多媒体的声光影像,这就不是什么语文课,而是音乐美术的欣赏课。
三、运用多媒体就能开发智力
多媒体以其容量大,速度快,易操作,课堂教学效率高而自豪。然而如果画面的切换太快,没有充分考虑学生的思维速度和思维水平,像电影或电视画面那样一闪而过,不容学生细看和思考,就会极大的影响教学效果。再一个,如果把语言文字都变成声光画面,一味地用屏幕画面诠释或演绎文本内容,致使原本内容丰富,意蕴深刻;意味隽永的语言文本成了呆板肤浅的声光展示,强化了形象思维而削弱了逻辑思维。学生也容易养成对图像的依赖性,而扼杀了学生的逻辑思维能力和创造能力。
多媒体的使用尽管有种种不尽人意的地方,但作为一种新生事物,会在发展使用中不断完善,不断合理。它是教育面向世界,面向未来,面向现代化的重要手段,必将成为教学的主导方式。到底该如何正确有效地使用多媒体呢,我认为应做到以下几个方面。
1 要按照课程的内容和性质,合理使用
教师应根据课程的内容和性质来确定是否使用多媒体。如美术,体育,手工制做等形象直观感性的课程,就可适当多用些,借助直观的解释,可以节省大量的时间。而语文课,主要的是要进行语言文字的训练,抽象的内容,逻辑性强的内容,声光影像是呈示不出来的,要训练的恰是学生表象基础之上的分析、综合、抽象、概括,培养的是听说读写的综合语文素养,多媒体的运用,不可过滥,过频,目的是要能启发学生思维,而不是弱化学生的第二套信号系统,剥夺对语言文字的再创。
2 该用则用,讲求实效
内容决定形式,计算机运用于教学只是一种辅助手段。不可喧宾夺主,不能一味追求热闹而分散学生注意,淡化了教学目标。运用多媒体教学我们要追求的是实效,该用则用,不当用的可不用。
3 尊重学生,适应学生
“顺情而导,顺学而教”是我们教学的一个新原则。多媒体虽易操作,速度快,但我们不能以成人的水平和速度来看待学生。在运用多媒体调动他们思考的积极性的同时,也要扶着他们走,要给他们思考的时间,才能比较有效地取得教学效果,如果不这样,多媒体教学就只能是走走过场,起不到应有的作用。两千多年前,我们伟大的教育家孔子就主张因材施教,现代教育可以说是秉承了这一传统教育思想,倡导自主合作,实际也是教育个性化的一种形式。一个班里有几十个学生,不同的教育对象就会有不同的学情,当然,我们不能因此而陷于茫然,因为儿童的年龄特征和智力发展水平决定了他们的共性,然而我们的教师必须要有驾驭课堂教学生成的能力,也就是说使用多媒体教学时要有弹性。要留有余地,不然,情况稍有变化,我们会感到无所适从。我们的教案对课堂是一种设定,运用多媒体,课堂又多了一种设定,如果我们的媒体运用太细碎,就会显得呆板僵化,因此,要以学生认知水平和认知特点为基础,保持与教案框架的一致性、同步性、伸缩性,小处着手的同时,要大处着眼,适时恰当地运用多媒体,在激趣启智时用之,在起承转合处用之,在需要细微表现处用之,只有这样,才能使多媒体发挥出应有的作用。
运用多媒体教学是现代化教学发展的必然趋势,但它终究不能取代人的作用,老师的讲授始终点据主导地位,只有认清这一点,我们才能正确的理解现代化教育,才能深化教育改革,因为我们要探讨的是在计算机辅助教学之下更为先进的教育理念。