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网络信息时效性强，信息容量大，加之其多媒体互动性，成为了现代教育教学技术的顶级首选，在所有基础学科中都有它的用武之地，而语文是一门综合性极强的学科，为多媒体运用提供了广阔的空间。运用现代信息技术服务于语文教学，提高语文教学效率，是非常迫切的问题。
随着教改的深入，运用现代信息技术进行教学，已是广大教师的自觉课堂行为，老师们在课堂中对现代化多媒体设备的操作和运用，日趋熟练，积极有效地促进了课堂教学，提高了学生的学习兴趣。这场技术革新，给人们带来的不仅是技术操作层面上的愉悦，更有观念上的极大冲击，在网络面前，一个大学教授和一个小学生知识上的差距都可忽略不计，面临知识和信息的爆炸时代，老师和学生都是学习者，权威和主讲的地位受到挑战。技术的革新，引起了观念上的革命，一场深入持久的教育教学革命也随之而来，一面进行多媒体技术培训，一面进行新课程理念的理论学习，教坛出现了两条腿走路，两条腿都要硬的崭新局面。民主、平等、和谐的课堂气氛中，师生互动，生生互动，生本互动，使课堂教学显得更加多元和复杂，多媒体信息技术的运用，使课堂教学异彩纷呈，生机勃勃。多年的教改，确实出现了令人欣慰的成果。技术可以学而就会，不会还可以再学，然而，观念的更新总是滞后的，轰轰烈烈的教革强音之中也出现了不和谐的音符，多媒体的运用也出现了一些偏差和不足，正确运用信息技术于教学，就要纠正使用中的不当观念。
一、多媒体的使用等同于教改
新瓶装旧酒，换汤不换药，借多媒体教学之名，行传统教学之实的课堂教学仍然有之。
二、多媒体运用越多就越是教改
与前述相反的是滥用。有的老师以为，教改的标志之一就是運用多媒体，不管用不用得着，该用不该用，都用上，声光影像全用上，成了多媒体的狂轰滥炸，全然不顾教学目的。心理学研究表明，媒体都会有干扰因素，信息越多，干扰因素越多，学生被太多的花梢的无关信息左右，感官刺激太多反而抑制了深层次的思维活动。语文本来就是以语言文字为主的，如果教师淡化语言文字教学而强化多媒体的声光影像，这就不是什么语文课，而是音乐美术的欣赏课。
三、运用多媒体就能开发智力
多媒体以其容量大，速度快，易操作，课堂教学效率高而自豪。然而如果画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维速度和思维水平，像电影或电视画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，就会极大的影响教学效果。再一个，如果把语言文字都变成声光画面，一味地用屏幕画面诠释或演绎文本内容，致使原本内容丰富，意蕴深刻；意味隽永的语言文本成了呆板肤浅的声光展示，强化了形象思维而削弱了逻辑思维。学生也容易养成对图像的依赖性，而扼杀了学生的逻辑思维能力和创造能力。
多媒体的使用尽管有种种不尽人意的地方，但作为一种新生事物，会在发展使用中不断完善，不断合理。它是教育面向世界，面向未来，面向现代化的重要手段，必将成为教学的主导方式。到底该如何正确有效地使用多媒体呢，我认为应做到以下几个方面。
1 要按照课程的内容和性质，合理使用
教师应根据课程的内容和性质来确定是否使用多媒体。如美术，体育，手工制做等形象直观感性的课程，就可适当多用些，借助直观的解释，可以节省大量的时间。而语文课，主要的是要进行语言文字的训练，抽象的内容，逻辑性强的内容，声光影像是呈示不出来的，要训练的恰是学生表象基础之上的分析、综合、抽象、概括，培养的是听说读写的综合语文素养，多媒体的运用，不可过滥，过频，目的是要能启发学生思维，而不是弱化学生的第二套信号系统，剥夺对语言文字的再创。
2 该用则用，讲求实效
内容决定形式，计算机运用于教学只是一种辅助手段。不可喧宾夺主，不能一味追求热闹而分散学生注意，淡化了教学目标。运用多媒体教学我们要追求的是实效，该用则用，不当用的可不用。
3 尊重学生，适应学生
“顺情而导，顺学而教”是我们教学的一个新原则。多媒体虽易操作，速度快，但我们不能以成人的水平和速度来看待学生。在运用多媒体调动他们思考的积极性的同时，也要扶着他们走，要给他们思考的时间，才能比较有效地取得教学效果，如果不这样，多媒体教学就只能是走走过场，起不到应有的作用。两千多年前，我们伟大的教育家孔子就主张因材施教，现代教育可以说是秉承了这一传统教育思想，倡导自主合作，实际也是教育个性化的一种形式。一个班里有几十个学生，不同的教育对象就会有不同的学情，当然，我们不能因此而陷于茫然，因为儿童的年龄特征和智力发展水平决定了他们的共性，然而我们的教师必须要有驾驭课堂教学生成的能力，也就是说使用多媒体教学时要有弹性。要留有余地，不然，情况稍有变化，我们会感到无所适从。我们的教案对课堂是一种设定，运用多媒体，课堂又多了一种设定，如果我们的媒体运用太细碎，就会显得呆板僵化，因此，要以学生认知水平和认知特点为基础，保持与教案框架的一致性、同步性、伸缩性，小处着手的同时，要大处着眼，适时恰当地运用多媒体，在激趣启智时用之，在起承转合处用之，在需要细微表现处用之，只有这样，才能使多媒体发挥出应有的作用。
运用多媒体教学是现代化教学发展的必然趋势，但它终究不能取代人的作用，老师的讲授始终点据主导地位，只有认清这一点，我们才能正确的理解现代化教育，才能深化教育改革，因为我们要探讨的是在计算机辅助教学之下更为先进的教育理念。
随着教改的深入，运用现代信息技术进行教学，已是广大教师的自觉课堂行为，老师们在课堂中对现代化多媒体设备的操作和运用，日趋熟练，积极有效地促进了课堂教学，提高了学生的学习兴趣。这场技术革新，给人们带来的不仅是技术操作层面上的愉悦，更有观念上的极大冲击，在网络面前，一个大学教授和一个小学生知识上的差距都可忽略不计，面临知识和信息的爆炸时代，老师和学生都是学习者，权威和主讲的地位受到挑战。技术的革新，引起了观念上的革命，一场深入持久的教育教学革命也随之而来，一面进行多媒体技术培训，一面进行新课程理念的理论学习，教坛出现了两条腿走路，两条腿都要硬的崭新局面。民主、平等、和谐的课堂气氛中，师生互动，生生互动，生本互动，使课堂教学显得更加多元和复杂，多媒体信息技术的运用，使课堂教学异彩纷呈，生机勃勃。多年的教改，确实出现了令人欣慰的成果。技术可以学而就会，不会还可以再学，然而，观念的更新总是滞后的，轰轰烈烈的教革强音之中也出现了不和谐的音符，多媒体的运用也出现了一些偏差和不足，正确运用信息技术于教学，就要纠正使用中的不当观念。
一、多媒体的使用等同于教改
新瓶装旧酒，换汤不换药，借多媒体教学之名，行传统教学之实的课堂教学仍然有之。
二、多媒体运用越多就越是教改
与前述相反的是滥用。有的老师以为，教改的标志之一就是運用多媒体，不管用不用得着，该用不该用，都用上，声光影像全用上，成了多媒体的狂轰滥炸，全然不顾教学目的。心理学研究表明，媒体都会有干扰因素，信息越多，干扰因素越多，学生被太多的花梢的无关信息左右，感官刺激太多反而抑制了深层次的思维活动。语文本来就是以语言文字为主的，如果教师淡化语言文字教学而强化多媒体的声光影像，这就不是什么语文课，而是音乐美术的欣赏课。
三、运用多媒体就能开发智力
多媒体以其容量大，速度快，易操作，课堂教学效率高而自豪。然而如果画面的切换太快，没有充分考虑学生的思维速度和思维水平，像电影或电视画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，就会极大的影响教学效果。再一个，如果把语言文字都变成声光画面，一味地用屏幕画面诠释或演绎文本内容，致使原本内容丰富，意蕴深刻；意味隽永的语言文本成了呆板肤浅的声光展示，强化了形象思维而削弱了逻辑思维。学生也容易养成对图像的依赖性，而扼杀了学生的逻辑思维能力和创造能力。
多媒体的使用尽管有种种不尽人意的地方，但作为一种新生事物，会在发展使用中不断完善，不断合理。它是教育面向世界，面向未来，面向现代化的重要手段，必将成为教学的主导方式。到底该如何正确有效地使用多媒体呢，我认为应做到以下几个方面。
1 要按照课程的内容和性质，合理使用
教师应根据课程的内容和性质来确定是否使用多媒体。如美术，体育，手工制做等形象直观感性的课程，就可适当多用些，借助直观的解释，可以节省大量的时间。而语文课，主要的是要进行语言文字的训练，抽象的内容，逻辑性强的内容，声光影像是呈示不出来的，要训练的恰是学生表象基础之上的分析、综合、抽象、概括，培养的是听说读写的综合语文素养，多媒体的运用，不可过滥，过频，目的是要能启发学生思维，而不是弱化学生的第二套信号系统，剥夺对语言文字的再创。
2 该用则用，讲求实效
内容决定形式，计算机运用于教学只是一种辅助手段。不可喧宾夺主，不能一味追求热闹而分散学生注意，淡化了教学目标。运用多媒体教学我们要追求的是实效，该用则用，不当用的可不用。
3 尊重学生，适应学生
“顺情而导，顺学而教”是我们教学的一个新原则。多媒体虽易操作，速度快，但我们不能以成人的水平和速度来看待学生。在运用多媒体调动他们思考的积极性的同时，也要扶着他们走，要给他们思考的时间，才能比较有效地取得教学效果，如果不这样，多媒体教学就只能是走走过场，起不到应有的作用。两千多年前，我们伟大的教育家孔子就主张因材施教，现代教育可以说是秉承了这一传统教育思想，倡导自主合作，实际也是教育个性化的一种形式。一个班里有几十个学生，不同的教育对象就会有不同的学情，当然，我们不能因此而陷于茫然，因为儿童的年龄特征和智力发展水平决定了他们的共性，然而我们的教师必须要有驾驭课堂教学生成的能力，也就是说使用多媒体教学时要有弹性。要留有余地，不然，情况稍有变化，我们会感到无所适从。我们的教案对课堂是一种设定，运用多媒体，课堂又多了一种设定，如果我们的媒体运用太细碎，就会显得呆板僵化，因此，要以学生认知水平和认知特点为基础，保持与教案框架的一致性、同步性、伸缩性，小处着手的同时，要大处着眼，适时恰当地运用多媒体，在激趣启智时用之，在起承转合处用之，在需要细微表现处用之，只有这样，才能使多媒体发挥出应有的作用。
运用多媒体教学是现代化教学发展的必然趋势，但它终究不能取代人的作用，老师的讲授始终点据主导地位，只有认清这一点，我们才能正确的理解现代化教育，才能深化教育改革，因为我们要探讨的是在计算机辅助教学之下更为先进的教育理念。