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【摘 要】以计算机技术为核心的现代信息技术深刻影响着社会的各个领域。应用文写作课程作为一门实用性强、受众广和影响力大的课程，伴随着现代信息技术，特别是现代教育技术的发展，在面临机遇的同时，也带来了巨大的挑战。利用好现代教育技术，给予应用文写作课程教学以新的创新，成为当下应用文写作教学领域的主要关注。本文就如何用好现代信息技术，提升应用文写作教学水平提出了相应的见解。
【关键词】应用文写作；教学；现代教育技术；项目教学
在信息时代，信息是时代与社会的脉搏。作为信息载体的各类应用文担负着信息交流和信息反馈的任务，在国家政治、经济、军事、科研、教育等不同领域发挥着协调、管理、指挥等重要作用。应用写作基于社会实践的现实需要日益引起各级政府组织、企事业单位、社会团体和广大人民群众的关注和重视。人们对应用写作的教学要求也越来越高。在这种情形下，各级各类高等院校的应用写作教学也与时俱进、稳步提升。近年来，应用写作教学一直把培养和提高学生的应用写作能力作为主要目标，但效果不是很显著。结合教学实践，就如何提高应用写作教学水平，浅谈以下几个方面的认识：
一、要重视应用写作教学
（一）从学校的角度重视应用写作教学
1.在课程设置上
应用写作是高校为学生开设的一门重要的实用性基础课程。尽管各个学校在课程设置上有很大不同，但各个学校在课程设置上基本上都开设了应用写作这门课程，这是适应了社会发展的需要。像笔者所在的学校，文秘专业把应用写作课程设置为专业必修课，其他专业也把这门课程设置为公共必修课，全校都开设了这门课，客观上促进了应用写作教学的发展。
2.在课程时间安排上
很多高校不重视应用写作教学，有的学校认为只要专业是优秀，应用写作课程可以不设置，即使设置，在课程时间安排上安排的很少。根据调查走访，有的学校开设8课时，有的开设28课时，有的开设30课时等，在这样的情况下，有的学生一学期上1到2节应用写作课，有的学生一星期上一节应用写作课，这不利于应用写作教学水平的提升，也无法真正提高学生的应用写作能力。因此，重视应用写作教学首先要在课时安排上给予保证。
（二）从教师的角度重视应用写作教学
1.教师要充满自信，创新教学理念
应用写作授课教师要改变传统的教学观念，树立应用写作课程与专业课一样重要的理念。在教学中，授课教师要有自信，不断创新，树立先进的教学理念。
2.教师要解放思想，改变教学角色
在传统的应用写作教学过程中，教师是通过“讲文种—讲写法—分析案例—练习写作”这种模式进行讲学，基本还是老师讲、学生听的老路，教学效果一般，学生的应用写作能力很不乐观。实践证明，这种传统的教学模式已不适应当下的社会发展和学生需求。教师可以解放思想，可以尝试运用现代教育技术手段，创新教学模式，采取项目教学，让学生成为教学的主题，教师成为教学的参与者和引导者来进行教学，更多关注学生的实践能力和自主精神的培养，教给学生解决问题的思路和方法，从而为学生的就业奠定良好的基础。
二、运用现代教育技术提高应用写作教学水平
现代教育技术是以计算机技术为核心的信息技术在教育教学中的运用，把现代教育技术运用到应用写作中意义重大、十分必要。
应用写作的项目教学是以项目为导向，以任务为驱动的教学模式。改变过去教师“讲文种—讲写法—学生练习—老师评改”的模式，应用写作的项目教学是“教师下任务单—学生完成—教师指导—师生互动”的模式，形成自主学习的氛围。应用写作的项目教学离不开现代教育技术的运用。
（一）利用现代教育技术，以提升应用写作知识为目标，设计应用写作项目教学
应用写作项目具体以任务单的形式来完成。任务单通过现代教育技术如网络、多媒体等技术手段，传输给学生，学生按照任务单的内容进行自主学习。
根据应用写作教学大纲，分析应用写作课程知识点，根据基础知识和知识点内在联系设计项目训练内容。应用写作项目训练内容分从必看知识点、单项训练内容、综合内容技能训练三个方面设计。
任务单以表格形式分为基础知识单、任务单、案例单、计划单、解决决策单、写作实例单、检查单、评价单、成绩单9个部分。任务单的每个环节都是环环相扣的，一环做得不好，都会影响应用写作的整体教学效果。
（二）利用现代教育技术，提高学生学习应用写作的学习兴趣
1.设立网上互动教学平台
把应用写作课程的课堂教学搬到日常生活学习中。应用写作教材很少有社会实践和案例的知识。大多数应用写作教材都是理论和例文的方式。学生在学习过程中，社会实践经验少，感觉学习应用写作很枯燥。应用写作的基础知识单，利用现代教育技术，设立网上互动教学平台，在知识单中，既涉及应用写作知识，又涉及相关知识点，例如应用写作应用的背景环境等。知识单中还标注应用写作知识的参考资料和相关链接，学生在学习之余，不断扩展各方面的知识，提高学生学习应用写作课程的学习兴趣。
例如：在讲授求职信时，可以把求职应聘、就业技巧、职业素养、人生规划等方面的相关知识准备好，并把深入获取知识的资料也建立其中，学生在学习之余，收获很多，提高学生学习应用写作课程的积极性。学生可以利用网上学习平台学习，也可以把自己的学习任务单反馈给老师，进行互动学习。
2.建立应用写作课程学习群
把学习应用写作课程的学生组建成一个群。在这个群里，教师可以为学生搭建更多的平台。教师可以把党政机关、企事业单位的秘书或者在应用写作方面有丰富社会实践经验和应用写作水平具有一定造诣的人员吸收进来，方便学生和他们进行沟通学习。学生既可以拓展社会实践知识，还可以建立以应用写作学习和教学为主题的微博、微信，更便于教师与学生的互动学习。教师可以根据学生的学习情况和学生在学习过程中遇到的问题，提出讨论题目；学生可以围绕主题题目，进行讨论和交流，学生既可以自己发言，也可以看到其他同学对于自己的评价和提出的建议，可以根据大家的评价和建议，改进自己的学习。 （三）利用现代教育技术进行应用写作项目教学，教师面临重大挑战
利用现代教育技术进行应用写作项目教学给应用写作授课教师提出的要求很高。
首先，教师要吃透两头，精心设计。应用写作课程授课教师要吃透这门课程的教学难点和重点，同时能够精确分析应用写作的知识点和相关知识点。在此基础上设计科学合理的任务单。尤其是基础知识单和任务布置单、案例单，要求教师要精心准备，积累大量的知识，学生才能够对应用写作任务单式教学感兴趣。
其次，教师要细致指导，兼顾两头。学生的综合素质存在差异性。教师在教学指导时，对不同的学生要进行不同的指导。兴趣浓、学习效果好的学生，指导要注重提高综合能力。学习效果不好的学生，要注重基础知识点的强化和基本应用写作方法的掌握。应用写作的任务单式教学，指导很关键。任务单式教学是以学生为主体的教学方式，教师教学主要以指导的方式进行。教师针对每一名学生的学习状况进行耐心指导，积极交流，提高学习效果。
三、教师要解放思想，大胆创新教学方法
随着现代教育技术的进步，应用写作课程的教学也要与时俱进、不断提高。作为承担应用写作课程教学的教师，需要我们解放思想，在应用写作教学上不断进行创新。可以利用现代教育技术构建应用写作圈，建立应用写作博客，在自己的空间中进行沟通教学，与学生进行网上互动等，把学生吸引过来。创立身临其境的情景模式教学，引导学生积极参与，进行应用写作训练。
《文心雕龙》中有这样一句话“文变染乎世情，兴废系乎时序”，随着网络时代的到来，以互联网为主要特征的现代教育技术深刻改变着人们的学习习惯和思维方式。在教学方面，它同样发挥着巨大的影响力。应用写作教学应该改变传统的教学方式。把现代教育技术应用到应用写作教学中，促进应用写作教学水平的提高，探索一些新的应用写作教学方法，在激发学生学习兴趣的同时，真正提高其应用写作水平和综合素质。
参考文献：
[1] 洪威雷，《教育部领导重视应用写作》，《应用写作》，2011年8月。
[2] 陆婵娣，《现代教育技术在应用文课程项目化改革中的应用》，《语文学刊》，2013年7期。
[3] 叶良星，《项目指导下的职教应用文教学模式探索》，《教育教学论坛》，2013年5期。
[4] 张建华、宋丽英、张阳，《现代教育技术与课堂教学创新》，《科技创新导报》2008年7期。
作者简介：
艾春洋，女，蒙古族，1982年6月生，讲师，内蒙古师范大学青年政治学院（内蒙古团校）汉文系工作，邮编：010051。
科研项目：
本文为2013—2014年内蒙古自治区教育厅高等教育公共课教学改革科研立项项目结题
【关键词】应用文写作；教学；现代教育技术；项目教学
在信息时代，信息是时代与社会的脉搏。作为信息载体的各类应用文担负着信息交流和信息反馈的任务，在国家政治、经济、军事、科研、教育等不同领域发挥着协调、管理、指挥等重要作用。应用写作基于社会实践的现实需要日益引起各级政府组织、企事业单位、社会团体和广大人民群众的关注和重视。人们对应用写作的教学要求也越来越高。在这种情形下，各级各类高等院校的应用写作教学也与时俱进、稳步提升。近年来，应用写作教学一直把培养和提高学生的应用写作能力作为主要目标，但效果不是很显著。结合教学实践，就如何提高应用写作教学水平，浅谈以下几个方面的认识：
一、要重视应用写作教学
（一）从学校的角度重视应用写作教学
1.在课程设置上
应用写作是高校为学生开设的一门重要的实用性基础课程。尽管各个学校在课程设置上有很大不同，但各个学校在课程设置上基本上都开设了应用写作这门课程，这是适应了社会发展的需要。像笔者所在的学校，文秘专业把应用写作课程设置为专业必修课，其他专业也把这门课程设置为公共必修课，全校都开设了这门课，客观上促进了应用写作教学的发展。
2.在课程时间安排上
很多高校不重视应用写作教学，有的学校认为只要专业是优秀，应用写作课程可以不设置，即使设置，在课程时间安排上安排的很少。根据调查走访，有的学校开设8课时，有的开设28课时，有的开设30课时等，在这样的情况下，有的学生一学期上1到2节应用写作课，有的学生一星期上一节应用写作课，这不利于应用写作教学水平的提升，也无法真正提高学生的应用写作能力。因此，重视应用写作教学首先要在课时安排上给予保证。
（二）从教师的角度重视应用写作教学
1.教师要充满自信，创新教学理念
应用写作授课教师要改变传统的教学观念，树立应用写作课程与专业课一样重要的理念。在教学中，授课教师要有自信，不断创新，树立先进的教学理念。
2.教师要解放思想，改变教学角色
在传统的应用写作教学过程中，教师是通过“讲文种—讲写法—分析案例—练习写作”这种模式进行讲学，基本还是老师讲、学生听的老路，教学效果一般，学生的应用写作能力很不乐观。实践证明，这种传统的教学模式已不适应当下的社会发展和学生需求。教师可以解放思想，可以尝试运用现代教育技术手段，创新教学模式，采取项目教学，让学生成为教学的主题，教师成为教学的参与者和引导者来进行教学，更多关注学生的实践能力和自主精神的培养，教给学生解决问题的思路和方法，从而为学生的就业奠定良好的基础。
二、运用现代教育技术提高应用写作教学水平
现代教育技术是以计算机技术为核心的信息技术在教育教学中的运用，把现代教育技术运用到应用写作中意义重大、十分必要。
应用写作的项目教学是以项目为导向，以任务为驱动的教学模式。改变过去教师“讲文种—讲写法—学生练习—老师评改”的模式，应用写作的项目教学是“教师下任务单—学生完成—教师指导—师生互动”的模式，形成自主学习的氛围。应用写作的项目教学离不开现代教育技术的运用。
（一）利用现代教育技术，以提升应用写作知识为目标，设计应用写作项目教学
应用写作项目具体以任务单的形式来完成。任务单通过现代教育技术如网络、多媒体等技术手段，传输给学生，学生按照任务单的内容进行自主学习。
根据应用写作教学大纲，分析应用写作课程知识点，根据基础知识和知识点内在联系设计项目训练内容。应用写作项目训练内容分从必看知识点、单项训练内容、综合内容技能训练三个方面设计。
任务单以表格形式分为基础知识单、任务单、案例单、计划单、解决决策单、写作实例单、检查单、评价单、成绩单9个部分。任务单的每个环节都是环环相扣的，一环做得不好，都会影响应用写作的整体教学效果。
（二）利用现代教育技术，提高学生学习应用写作的学习兴趣
1.设立网上互动教学平台
把应用写作课程的课堂教学搬到日常生活学习中。应用写作教材很少有社会实践和案例的知识。大多数应用写作教材都是理论和例文的方式。学生在学习过程中，社会实践经验少，感觉学习应用写作很枯燥。应用写作的基础知识单，利用现代教育技术，设立网上互动教学平台，在知识单中，既涉及应用写作知识，又涉及相关知识点，例如应用写作应用的背景环境等。知识单中还标注应用写作知识的参考资料和相关链接，学生在学习之余，不断扩展各方面的知识，提高学生学习应用写作课程的学习兴趣。
例如：在讲授求职信时，可以把求职应聘、就业技巧、职业素养、人生规划等方面的相关知识准备好，并把深入获取知识的资料也建立其中，学生在学习之余，收获很多，提高学生学习应用写作课程的积极性。学生可以利用网上学习平台学习，也可以把自己的学习任务单反馈给老师，进行互动学习。
2.建立应用写作课程学习群
把学习应用写作课程的学生组建成一个群。在这个群里，教师可以为学生搭建更多的平台。教师可以把党政机关、企事业单位的秘书或者在应用写作方面有丰富社会实践经验和应用写作水平具有一定造诣的人员吸收进来，方便学生和他们进行沟通学习。学生既可以拓展社会实践知识，还可以建立以应用写作学习和教学为主题的微博、微信，更便于教师与学生的互动学习。教师可以根据学生的学习情况和学生在学习过程中遇到的问题，提出讨论题目；学生可以围绕主题题目，进行讨论和交流，学生既可以自己发言，也可以看到其他同学对于自己的评价和提出的建议，可以根据大家的评价和建议，改进自己的学习。 （三）利用现代教育技术进行应用写作项目教学，教师面临重大挑战
利用现代教育技术进行应用写作项目教学给应用写作授课教师提出的要求很高。
首先，教师要吃透两头，精心设计。应用写作课程授课教师要吃透这门课程的教学难点和重点，同时能够精确分析应用写作的知识点和相关知识点。在此基础上设计科学合理的任务单。尤其是基础知识单和任务布置单、案例单，要求教师要精心准备，积累大量的知识，学生才能够对应用写作任务单式教学感兴趣。
其次，教师要细致指导，兼顾两头。学生的综合素质存在差异性。教师在教学指导时，对不同的学生要进行不同的指导。兴趣浓、学习效果好的学生，指导要注重提高综合能力。学习效果不好的学生，要注重基础知识点的强化和基本应用写作方法的掌握。应用写作的任务单式教学，指导很关键。任务单式教学是以学生为主体的教学方式，教师教学主要以指导的方式进行。教师针对每一名学生的学习状况进行耐心指导，积极交流，提高学习效果。
三、教师要解放思想，大胆创新教学方法
随着现代教育技术的进步，应用写作课程的教学也要与时俱进、不断提高。作为承担应用写作课程教学的教师，需要我们解放思想，在应用写作教学上不断进行创新。可以利用现代教育技术构建应用写作圈，建立应用写作博客，在自己的空间中进行沟通教学，与学生进行网上互动等，把学生吸引过来。创立身临其境的情景模式教学，引导学生积极参与，进行应用写作训练。
《文心雕龙》中有这样一句话“文变染乎世情，兴废系乎时序”，随着网络时代的到来，以互联网为主要特征的现代教育技术深刻改变着人们的学习习惯和思维方式。在教学方面，它同样发挥着巨大的影响力。应用写作教学应该改变传统的教学方式。把现代教育技术应用到应用写作教学中，促进应用写作教学水平的提高，探索一些新的应用写作教学方法，在激发学生学习兴趣的同时，真正提高其应用写作水平和综合素质。
参考文献：
[1] 洪威雷，《教育部领导重视应用写作》，《应用写作》，2011年8月。
[2] 陆婵娣，《现代教育技术在应用文课程项目化改革中的应用》，《语文学刊》，2013年7期。
[3] 叶良星，《项目指导下的职教应用文教学模式探索》，《教育教学论坛》，2013年5期。
[4] 张建华、宋丽英、张阳，《现代教育技术与课堂教学创新》，《科技创新导报》2008年7期。
作者简介：
艾春洋，女，蒙古族，1982年6月生，讲师，内蒙古师范大学青年政治学院（内蒙古团校）汉文系工作，邮编：010051。
科研项目：
本文为2013—2014年内蒙古自治区教育厅高等教育公共课教学改革科研立项项目结题