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摘 要:德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面,渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
关键词:德育;素质教育;实践
实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。
一、加强教师队伍建设,进一步提高教师德育教育的整体素质
教师是学校进行德育工作的一线工作者,直接进行和承担大量的德育工作,这支队伍的质量和素质直接决定着受教育者主体——学生的德育接收质量和状况。学校是这支教育队伍的负责者和管理者,在教师队伍的建设和管理中,负责抓好一批优秀的德育工作管理队伍,对学校的发展是非常有利的。要进一步发挥他们在德育工作中的主导作用,一是要加强职业道德教育;二是要提高他们对德育教育重要性的认识;三是要大力开展好德育工作的评比、表彰活动,要激励先进、鞭策后进,从而带动学校整体德育工作的开展。
二、营造优良的校园文化环境,“以美促德”
校园文化以校园作为其发源、诞生和发展的土壤,是学校物质文化、精神文化的有机整体,更是加强学校德育工作的有效载体。优良的校园文化可以使整个学校形成一种强烈而感人的育人氛围,同时可以发挥情境教育的功效,使学生自然而然地接受它的熏陶,引起情感共鸣,从而达到“修身养性、壮情炼志”的目的。因此,学校要注重教育环境的建设:一是在校园建设中应当尽量使用温馨的语言、温雅的语句、温和的语气来引导学生、教育学生、感化学生;二是搞好校园文化建设,创造优美的校园环境,让校园内的一草一木、一词一语都成为教育的阵地,使学生在潜移默化中受到熏陶、接受教育、提高素养。浓郁的文化氛围,优美的育人环境,就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,在体现了一所学校文化的积淀和底蕴的同时,有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧,也有利于学生综合素质的提高。它不仅对学生的学习、生活、心理能起到良好的调节作用,而且对规范学生的行为习惯、促进学生全面素质的提高、提升办学质量和效益都有着举足轻重的现实意义。
三、各种教育力量互相配合,协调进行德育
新形式下,德育工作必须纳入社会大体系,构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络,使德育走向社会化。学生的思想品德是在各方面的教育影响下形成的,从校内影响学生思想的因素来说,有学校领导、教师、班主任,有班集体、共青团、学生会;从校外影响学生思想的因素来说,有家庭和社会。学校、家庭和社会对学生的德育方向应该是一致的,目的应该是相同的,要求应该统一,做到密切配合、协调进行。学校是专门的教育机构,应起主导作用,应担负起协调的责任。怎样协调?一是互相通气,交流有关学生的思想及行为表现;二是研究教育方法,如家访、同家长建立通信联系、召开家长会、建立家长委员会、举办家长学校,学校可通过这些方式,取得家长对学校工作的支持和配合;三是学校要充分利用社会资源和力量,通过建立校外教育基地和社会实践基地、与社区精神文明共建等,开展護绿、助残、国防教育和社会服务等各种社会实践活动,培养学生的责任意识和服务意识。只有社会、家庭和学校协同作战,以各种形式拓宽德育渠道,才能形成德育工作的合力,为学校德育营造一个良好的德育大环境,形成有利于学生身心健康发展的社会环境。
四、要重视学生主体活动的开展
学生思想品德形成的过程是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。这就需要我们学校、教师关注全体学生,以学生为主体,开展丰富多彩的活动,使学生们的知、情、意、行得到统一。首先,学校、教师可以开展 “关心身边人、做好身边事”等体验活动,引导学生每天坚持为身边的人做好一件事,使学生怀揣一颗爱心、一颗责任心、一颗感恩的心,去重温亲情、友情、邻里之情,培养学生“滴水之恩当以涌泉相报”、“一方有难八方支援”等传统美德,促进学生正确的人生观的奠定。其次,学校、教师可以开展课本剧表演、读书征文竞赛、经典文化诵读等活动,让学生体验到成功的快乐,在活动中极度的发挥自己的才能,明确自己的价值观,促进了思想品行的再提升。再次,学校、教师要抓住学生爱表现的欲望开展多方面竞赛活动,如:学生“书法、绘画、剪纸”等作品的展示,为学生提供自我展现的时空,让学生在活动中陶冶、弘扬个性,潜移默化中接受了教育。还有,学校、教师可以开展公益劳动、社会实践等活动,引领学生走出校门,在活动中认识到自己肩负的社会责任。如:田间地头,品尝劳动的艰辛;路道清扫,体验净化的需求;街头募捐,感悟人性的温暖……引导学生从自身做起,从小事做起,关心他人,关心社会,争做一个对社会有贡献的人。
五、以德育实践活动为载体
德育工作的落实不在于说教而在于实践。在学生行为习惯的养成教育中,学校可以结合本校特点,利用重大节日、纪念日及民族传统节日等教育契机,精心设计、组织开展针对性强、符合学生身心特点、容易被学生接受的道德实践活动。开展学生良好形象大讨论、社会调查、道德法庭、辩论会、知识竞赛等活动,不断创新活动形式,注重发挥学生的主观能动性,让每一位学生都能积极参与到活动中,使广大学生在参与过程中增强体验和感受,在活动中不断提升道德认知水平。
关键词:德育;素质教育;实践
实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育,更要重视德育,还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践,使诸方面教育相互渗透、协调发展,促进学生的全面发展和健康成长。
一、加强教师队伍建设,进一步提高教师德育教育的整体素质
教师是学校进行德育工作的一线工作者,直接进行和承担大量的德育工作,这支队伍的质量和素质直接决定着受教育者主体——学生的德育接收质量和状况。学校是这支教育队伍的负责者和管理者,在教师队伍的建设和管理中,负责抓好一批优秀的德育工作管理队伍,对学校的发展是非常有利的。要进一步发挥他们在德育工作中的主导作用,一是要加强职业道德教育;二是要提高他们对德育教育重要性的认识;三是要大力开展好德育工作的评比、表彰活动,要激励先进、鞭策后进,从而带动学校整体德育工作的开展。
二、营造优良的校园文化环境,“以美促德”
校园文化以校园作为其发源、诞生和发展的土壤,是学校物质文化、精神文化的有机整体,更是加强学校德育工作的有效载体。优良的校园文化可以使整个学校形成一种强烈而感人的育人氛围,同时可以发挥情境教育的功效,使学生自然而然地接受它的熏陶,引起情感共鸣,从而达到“修身养性、壮情炼志”的目的。因此,学校要注重教育环境的建设:一是在校园建设中应当尽量使用温馨的语言、温雅的语句、温和的语气来引导学生、教育学生、感化学生;二是搞好校园文化建设,创造优美的校园环境,让校园内的一草一木、一词一语都成为教育的阵地,使学生在潜移默化中受到熏陶、接受教育、提高素养。浓郁的文化氛围,优美的育人环境,就像一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,在体现了一所学校文化的积淀和底蕴的同时,有利于陶冶学生的情操、美化学生的心灵、激发学生的灵感、启迪学生的智慧,也有利于学生综合素质的提高。它不仅对学生的学习、生活、心理能起到良好的调节作用,而且对规范学生的行为习惯、促进学生全面素质的提高、提升办学质量和效益都有着举足轻重的现实意义。
三、各种教育力量互相配合,协调进行德育
新形式下,德育工作必须纳入社会大体系,构建学校、家庭、社会三位一体的德育网络,使德育走向社会化。学生的思想品德是在各方面的教育影响下形成的,从校内影响学生思想的因素来说,有学校领导、教师、班主任,有班集体、共青团、学生会;从校外影响学生思想的因素来说,有家庭和社会。学校、家庭和社会对学生的德育方向应该是一致的,目的应该是相同的,要求应该统一,做到密切配合、协调进行。学校是专门的教育机构,应起主导作用,应担负起协调的责任。怎样协调?一是互相通气,交流有关学生的思想及行为表现;二是研究教育方法,如家访、同家长建立通信联系、召开家长会、建立家长委员会、举办家长学校,学校可通过这些方式,取得家长对学校工作的支持和配合;三是学校要充分利用社会资源和力量,通过建立校外教育基地和社会实践基地、与社区精神文明共建等,开展護绿、助残、国防教育和社会服务等各种社会实践活动,培养学生的责任意识和服务意识。只有社会、家庭和学校协同作战,以各种形式拓宽德育渠道,才能形成德育工作的合力,为学校德育营造一个良好的德育大环境,形成有利于学生身心健康发展的社会环境。
四、要重视学生主体活动的开展
学生思想品德形成的过程是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。这就需要我们学校、教师关注全体学生,以学生为主体,开展丰富多彩的活动,使学生们的知、情、意、行得到统一。首先,学校、教师可以开展 “关心身边人、做好身边事”等体验活动,引导学生每天坚持为身边的人做好一件事,使学生怀揣一颗爱心、一颗责任心、一颗感恩的心,去重温亲情、友情、邻里之情,培养学生“滴水之恩当以涌泉相报”、“一方有难八方支援”等传统美德,促进学生正确的人生观的奠定。其次,学校、教师可以开展课本剧表演、读书征文竞赛、经典文化诵读等活动,让学生体验到成功的快乐,在活动中极度的发挥自己的才能,明确自己的价值观,促进了思想品行的再提升。再次,学校、教师要抓住学生爱表现的欲望开展多方面竞赛活动,如:学生“书法、绘画、剪纸”等作品的展示,为学生提供自我展现的时空,让学生在活动中陶冶、弘扬个性,潜移默化中接受了教育。还有,学校、教师可以开展公益劳动、社会实践等活动,引领学生走出校门,在活动中认识到自己肩负的社会责任。如:田间地头,品尝劳动的艰辛;路道清扫,体验净化的需求;街头募捐,感悟人性的温暖……引导学生从自身做起,从小事做起,关心他人,关心社会,争做一个对社会有贡献的人。
五、以德育实践活动为载体
德育工作的落实不在于说教而在于实践。在学生行为习惯的养成教育中,学校可以结合本校特点,利用重大节日、纪念日及民族传统节日等教育契机,精心设计、组织开展针对性强、符合学生身心特点、容易被学生接受的道德实践活动。开展学生良好形象大讨论、社会调查、道德法庭、辩论会、知识竞赛等活动,不断创新活动形式,注重发挥学生的主观能动性,让每一位学生都能积极参与到活动中,使广大学生在参与过程中增强体验和感受,在活动中不断提升道德认知水平。