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初中语文作文教学无论对教师还是对学生而言，一直是教与学的重难点，而面对中考作文分数加大的趋势，我们很有必要一起来探究这个令师生头痛的问题，一方面提高教师作文教学水平和学生作文素养，另一方面也为了大面积提高中考的成绩和质量问题。
一、 观察、写实
不少学生在作文中脱离实际，字词不够，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种弊端呢？我们首先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜写得如此逼真呢？我们不难得出细致入微的观察、感受和思考是必不可少的。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中的最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
二、 积累、运用
现在大多数学生“重理轻文”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，课外阅读很少，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累材料，提倡多读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，自然而然厚积薄发，写起文章来才能左右逢源。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
三、 模仿、习惯
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又能收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上需要模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庚信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共青旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、 多说、多写
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，夸夸其谈，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？“说”在生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
五、 多褒、多贬
在批改学生作文时，我们应多发现他们的优点，而用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔牙只看到管仲的缺点而不加以利用，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。
六、 多记、多练
一般地说，学生课外时间有限，要求写完整文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时应多练，多记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生能按照这样去做，平时多记日记，多写片断，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大到时政国事，小至遣词造句。经过一段时间，学生笔头熟了，素材丰富了，自然而然作文技巧提高了。
七、 鼓励、推荐
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识的一种自觉动机，是推动学生创作的动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编成作文专刊，名曰《春芽》张贴出来，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性和创造性。
(临沭县实验中学)
一、 观察、写实
不少学生在作文中脱离实际，字词不够，像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种弊端呢？我们首先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜写得如此逼真呢？我们不难得出细致入微的观察、感受和思考是必不可少的。所以，在作文教学中，我们应鼓励学生全景式的扫描生活，用自己的心去理解、感受生活，挖掘生活中的最熟悉的、最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。“必须寻到源头，方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉。
二、 积累、运用
现在大多数学生“重理轻文”的现象较为严重，以至于有些学生“两耳不闻窗外事，一心只读理科书”，课外阅读很少，缺乏写作材料，对作文望而生畏。要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累材料，提倡多读文章。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多，书读得多，自然而然厚积薄发，写起文章来才能左右逢源。但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说：“学以为耕，文以为获。”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并运用到作文中去。
三、 模仿、习惯
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又能收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲，我们应提倡模仿和借鉴范文，培养好文风。即使刚模仿时比较机械，也应加以肯定。吴增祺说：“文章之体，往往古有是作，而后人则仿而为之，虽通人不以为病。”这是指文章体式上需要模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”就是从庚信的“落花与芝盖齐飞，杨柳共青旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人，司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格，这些手法都为后世的散文家、小说家所模仿。模仿是创新的一步，但不能一味地模仿，开始求“与古人合”，其后必须“与古人离”，所以我们必须强调模仿时还要加以创新，培养好文风。
四、 多说、多写
在日常生活中，我们时时可以看到：有些学生说话滔滔不绝，夸夸其谈，而作文时却绞尽脑汁，无从下笔。原因何在？“说”在生活中实践较多，而“写”却较少，没有实践，怎能灵活运用呢？因此在写作训练时，可以强调学生先说后写，即在作文时，让学生构思后，把要写的内容先说出来再写，还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲，培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
五、 多褒、多贬
在批改学生作文时，我们应多发现他们的优点，而用委婉的话指出不足之处。大家都知道，春秋时期，有一位了不起的人才叫管仲，他的优点是很有才华，他的缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的才华而重用他，让管仲在齐国的争霸事业中一显身手，使齐国得以九合诸侯，雄极一时。如果当时鲍叔牙只看到管仲的缺点而不加以利用，齐国会有后来的成功吗？同样，在作文中，有些学生的习作并不见佳，但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的，我们也应多给予赞美，激发其创作的兴趣。否则，教师若是把学生作文评得一无是处，这不仅挫伤了他们的自尊心，而且打击了他们的写作兴趣。
六、 多记、多练
一般地说，学生课外时间有限，要求写完整文章，会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时应多练，多记。茅盾说：“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生能按照这样去做，平时多记日记，多写片断，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，大到时政国事，小至遣词造句。经过一段时间，学生笔头熟了，素材丰富了，自然而然作文技巧提高了。
七、 鼓励、推荐
俗话说：“乐此不疲”，要学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识的一种自觉动机，是推动学生创作的动力，也是提高写作水平的重要途径。因此，在作文教学中，必须鼓励学生创作，培养他们创作的兴趣，而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文，我要求学生认真对待，选出一些较佳习作，编成作文专刊，名曰《春芽》张贴出来，以点带面，让学生感受到作文的分量，大大提高他们创作的积极性和创造性。
(临沭县实验中学)