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初中语文作文教学无论对教师还是对学生而言,一直是教与学的重难点,而面对中考作文分数加大的趋势,我们很有必要一起来探究这个令师生头痛的问题,一方面提高教师作文教学水平和学生作文素养,另一方面也为了大面积提高中考的成绩和质量问题。
一、 观察、写实
不少学生在作文中脱离实际,字词不够,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种弊端呢?我们首先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜写得如此逼真呢?我们不难得出细致入微的观察、感受和思考是必不可少的。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中的最熟悉的、最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉。
二、 积累、运用
现在大多数学生“重理轻文”的现象较为严重,以至于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,课外阅读很少,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累材料,提倡多读文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,自然而然厚积薄发,写起文章来才能左右逢源。但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家”之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。
三、 模仿、习惯
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又能收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”这是指文章体式上需要模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”就是从庚信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共青旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人,司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格,这些手法都为后世的散文家、小说家所模仿。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。
四、 多说、多写
在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,夸夸其谈,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在?“说”在生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
五、 多褒、多贬
在批改学生作文时,我们应多发现他们的优点,而用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔牙只看到管仲的缺点而不加以利用,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣。
六、 多记、多练
一般地说,学生课外时间有限,要求写完整文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时应多练,多记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生能按照这样去做,平时多记日记,多写片断,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大到时政国事,小至遣词造句。经过一段时间,学生笔头熟了,素材丰富了,自然而然作文技巧提高了。
七、 鼓励、推荐
俗话说:“乐此不疲”,要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识的一种自觉动机,是推动学生创作的动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文,我要求学生认真对待,选出一些较佳习作,编成作文专刊,名曰《春芽》张贴出来,以点带面,让学生感受到作文的分量,大大提高他们创作的积极性和创造性。
(临沭县实验中学)
一、 观察、写实
不少学生在作文中脱离实际,字词不够,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种弊端呢?我们首先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:“夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞。大海也被这霞光染成了红色……”这段文字是描写海上的晚霞,绝非别处,只有在海上。
作者抓住了海滨夏夜的特色,用“橘红色”来形容晚霞,用“染成了红色”写海水的色彩,用“燃烧”一词生动地描绘了晚霞的情态。为什么峻青能把海滨夏夜写得如此逼真呢?我们不难得出细致入微的观察、感受和思考是必不可少的。所以,在作文教学中,我们应鼓励学生全景式的扫描生活,用自己的心去理解、感受生活,挖掘生活中的最熟悉的、最能打动心灵的宝藏,写真人真事,抒真情实感。“必须寻到源头,方有清甘的水喝。”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活,让生活成为学生自己真正的创作源泉。
二、 积累、运用
现在大多数学生“重理轻文”的现象较为严重,以至于有些学生“两耳不闻窗外事,一心只读理科书”,课外阅读很少,缺乏写作材料,对作文望而生畏。要使学生作文有话可说,有物可写,必须注意积累材料,提倡多读文章。杜甫说:“读书破万卷,下笔如有神。”“破万卷”是说书读得要多,书读得多,自然而然厚积薄发,写起文章来才能左右逢源。但仅仅靠多读是不够的,“唐宋八大家”之一的韩愈说:“学以为耕,文以为获。”这是说阅读是写作的先导,没有读的“耕耘”,就没有写的“收获”。因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思,融会贯通,积累材料,让它成为自己写作的“源头活水”,学会迁移,并运用到作文中去。
三、 模仿、习惯
模仿是人类学习、掌握技能的重要方法之一。模仿的特点在于针对性强,有法可循,既降低了学习的难度,又能收到明显的效果。对于初学写作的学生来讲,我们应提倡模仿和借鉴范文,培养好文风。即使刚模仿时比较机械,也应加以肯定。吴增祺说:“文章之体,往往古有是作,而后人则仿而为之,虽通人不以为病。”这是指文章体式上需要模仿学习。历史上许多文学家也曾模仿古人写作,成为一代风范,如王勃的名句“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”就是从庚信的“落花与芝盖齐飞,杨柳共青旗一色”脱化来的。再如左丘明的《左传》善于用对话叙事写人,司马迁的《史记》善用语言、动作表现人物性格,这些手法都为后世的散文家、小说家所模仿。模仿是创新的一步,但不能一味地模仿,开始求“与古人合”,其后必须“与古人离”,所以我们必须强调模仿时还要加以创新,培养好文风。
四、 多说、多写
在日常生活中,我们时时可以看到:有些学生说话滔滔不绝,夸夸其谈,而作文时却绞尽脑汁,无从下笔。原因何在?“说”在生活中实践较多,而“写”却较少,没有实践,怎能灵活运用呢?因此在写作训练时,可以强调学生先说后写,即在作文时,让学生构思后,把要写的内容先说出来再写,还可以充分利用课前三分钟时间进行演讲,培养口头作文能力,并引导学生把“说”和“写”联系起来,这样说说写写,写写说说,不仅提高了口语表达能力,使学生写作能做到中心明确、条理清楚。
五、 多褒、多贬
在批改学生作文时,我们应多发现他们的优点,而用委婉的话指出不足之处。大家都知道,春秋时期,有一位了不起的人才叫管仲,他的优点是很有才华,他的缺点是贪财。鲍叔牙看中了管仲的才华而重用他,让管仲在齐国的争霸事业中一显身手,使齐国得以九合诸侯,雄极一时。如果当时鲍叔牙只看到管仲的缺点而不加以利用,齐国会有后来的成功吗?同样,在作文中,有些学生的习作并不见佳,但在用词、组句等方面有一点值得学习和借鉴的,我们也应多给予赞美,激发其创作的兴趣。否则,教师若是把学生作文评得一无是处,这不仅挫伤了他们的自尊心,而且打击了他们的写作兴趣。
六、 多记、多练
一般地说,学生课外时间有限,要求写完整文章,会让他们感到“心有余而力不足”。因此中学生平时应多练,多记。茅盾说:“应当时时刻刻身边有一支铅笔和一本草簿,把你所见所闻所为所感随时记下来……”倘若我们中学生能按照这样去做,平时多记日记,多写片断,让自己的感情淋漓尽致地表达出来,不仅可以得到一种精神享受和乐趣,而且可以提高写作水平。为此,在平时作文教学中,我强调每位学生每天至少练笔一次,大到时政国事,小至遣词造句。经过一段时间,学生笔头熟了,素材丰富了,自然而然作文技巧提高了。
七、 鼓励、推荐
俗话说:“乐此不疲”,要学好一种东西,兴趣是至关重要的。它是获得知识的一种自觉动机,是推动学生创作的动力,也是提高写作水平的重要途径。因此,在作文教学中,必须鼓励学生创作,培养他们创作的兴趣,而推荐发表文章是激发学生创作的一个好办法。每次作文,我要求学生认真对待,选出一些较佳习作,编成作文专刊,名曰《春芽》张贴出来,以点带面,让学生感受到作文的分量,大大提高他们创作的积极性和创造性。
(临沭县实验中学)