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摘 要：中国是世界上唯一一个现存下来的，历史悠久的文明古国，虽然中国历史上也遭受到很多外来民族的侵袭，但外族的文化无一例外最后都被中国文明同化了，可见中国传统文化是一个博大精深，具有强大生命力的文化，是一个取之不尽的人类知识和智慧的宝库。作为中国学生，应该积极学习中国传统文化，提高自身素质和修养，强化自身的竞争力。本文就中国传统文化在高中英语教学中渗透的重要性以及方式进行了一些探讨。
关键词：中国传统文化;英语教学;信息教学;英语课本
一、引言
古代历史百科全书描述中国的词条是这样的：China is a country in East Asia whose culture is considered the oldest，still existant，in the world.目前国际学术界公认的文明古发源地有五个。《世界文明史》（美国 威廉·麦克高希）称，“古巴比伦（公元前4000年～公元前2250年之间）、古埃及（公元前3500年～公元前600年）、古希腊（公元前3000年～1100年之间）、古印度（公元前2000年）、古中国（公元前1600年商朝建立——西方人只认实物证据而不认学术，所以不承认五帝及夏时期）是世界上的五大文明發源地”。这是学术界认同最多的说法。中国是唯一一个没有中断历史的国家。今天的埃及人除了利用金字塔发展旅游，其文化和古埃及文明几乎没有任何关系。因为在历史上埃及先后被希腊人、波斯人、罗马人、阿拉伯人征服，埃及的语言，文化甚至种族都发生了根本变化。除中国外的另三个文明古国也一样，由于历史上的种种原因而消失中断，没有传承下去。所以可以说中国是世界上唯一一个现存下来的历史悠久的文明古国。虽中国也受到很多外来民族的侵袭，但外族的文化很快被中国文明同化了，像十六国，南北朝时期，匈奴、氐、羯、羌、鲜卑先后进入中原。只过了两百年，他们就完全被中国文明吸引，融入汉族。而他们自己的文化却消失了，民族也不存在了。同样，蒙古人可以征服中原，但征服不了中国文明。当时“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。”出现了民族的融合，融合的结果，大部分融入了汉族。满族人后来也进入中原，建立清朝，过了两百多年，他们甚至连满族的文字都不认识了，也被同化。故而中国是古国中唯一延续至今而没有中断的国家，中华文明延续至今，所有侵入中国的外族，无一列外被中国文化同化了。
二、如何渗透
1.运用信息教学点燃学生对传统文化的热情
要将传统文化教育融入英语教学之中，最重要的是培养学生对传统文化的兴趣，孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，进而自觉积极主动地进行学习，才能转化为学生的品质与素养。要让学生对传统文化感兴趣，首先要向学生展示和让学生了解中国传统文化。学生只有在学习中感受到了传统文化的魅力，才会点燃其学习的热情。现在是科技的时代，现代教学也应该使用先进的教育手段，不能单靠口和一面黑板，这样的信息传递速度慢，量小，且单调。我们的教学过程中可以引进纪录片，比如说我们可以通过让学生观看《本草中国》来深刻领会中国中草药的巨大魅力。《本草中国》是大型中医药文化系列纪录片，该纪录片以本草为切入口，引导观众走进神秘神奇的中药世界，在探寻道地药材，还原炮制记忆，点拨医药原理的过程中完成对中医药文化的启蒙和普及。纪录片以温暖真实美丽的视觉力量，挖掘和记录隐遁的中医药故事可以让学生深度体会到中国中医药文化的奥妙精髓和悠远历史。这部纪录片配有英文翻译，学生通过观看这部纪录片，不但对中国中医药有了一定的认识，点燃了对中国传统文化的热情，还能学到很多跟中国中医药有关的词汇和表达方式。学生还可以观看英文版《你好中国》，这是由中国国家广电总局主办，中国国际广播电台高等教育出版社联合策划实施的大型多媒体系列文化项目，它选取了100个代表中国传统文化精髓的汉语词汇，从不同侧面反映中国文化的博大精深，加深国外民众对中国和中华文化的了解。
2.努力钻研英语课本，寻找切入点
将中国传统文化与英语课文相结合，通过英语教学使学生不断接触我国传统文化，耳濡目染，在高中生逐渐掌握英语基础知识的同时不断受到我国传统文化的感染，进而激发当代高中生爱国热情与民族责任感。例如高中英语，人教版book3 unit1，Festivals Around The World. 这个单元是介绍全世界的几种节日，我们可以在这个单元适当地插入中国传统节日的介绍，因此可以让学生知道中国节日的内涵，能够用英语跟外国人畅谈中国的节日。人教版book3 unit 2Healthy Eating，这个单元主要是讲均衡饮食，因此我们可以在这个单元插入中国饮食文化，比如说，中国的烹调方式：boiling 煮，stewing 煲/炖，braising 烧/焖/烩，frying 煎，stir-frying 炒，quick-frying 爆，deep-frying 炸，frying and simmering 扒，simmering煨，smoking 熏，roasting or barbecuing 烤，steaming 蒸，scalding 白灼，课后还可以让同学们自己设计英语菜单。
三、结语
总的来说，将我国传统文化与英语教育相结合具有重要的现实意义和发展前景。随着各国经济文化发展，国家之间竞争逐渐激烈，文化竞争从某个方面来讲决定着国际竞争的主动权。中国是一个有悠久文化历史的文明大国，通过对我国传统文化的继承可以有效帮助我国在当今激烈的国际竞争中取得先机。教师必须采取现代先进的教学设备和充分发掘英语课本对学生传播我国优秀传统文化，培养高中生为实现民族复兴繁荣做出努力贡献力量。
参考文献
[1] 喻又芳，刘庆虎.浅谈高中英语教学中学生人文素质的培养[J].英语广场，2017.（12）78-79.
[2] 池福源，黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2018.（01）.
关键词：中国传统文化;英语教学;信息教学;英语课本
一、引言
古代历史百科全书描述中国的词条是这样的：China is a country in East Asia whose culture is considered the oldest，still existant，in the world.目前国际学术界公认的文明古发源地有五个。《世界文明史》（美国 威廉·麦克高希）称，“古巴比伦（公元前4000年～公元前2250年之间）、古埃及（公元前3500年～公元前600年）、古希腊（公元前3000年～1100年之间）、古印度（公元前2000年）、古中国（公元前1600年商朝建立——西方人只认实物证据而不认学术，所以不承认五帝及夏时期）是世界上的五大文明發源地”。这是学术界认同最多的说法。中国是唯一一个没有中断历史的国家。今天的埃及人除了利用金字塔发展旅游，其文化和古埃及文明几乎没有任何关系。因为在历史上埃及先后被希腊人、波斯人、罗马人、阿拉伯人征服，埃及的语言，文化甚至种族都发生了根本变化。除中国外的另三个文明古国也一样，由于历史上的种种原因而消失中断，没有传承下去。所以可以说中国是世界上唯一一个现存下来的历史悠久的文明古国。虽中国也受到很多外来民族的侵袭，但外族的文化很快被中国文明同化了，像十六国，南北朝时期，匈奴、氐、羯、羌、鲜卑先后进入中原。只过了两百年，他们就完全被中国文明吸引，融入汉族。而他们自己的文化却消失了，民族也不存在了。同样，蒙古人可以征服中原，但征服不了中国文明。当时“胡人有妇解汉音，汉女亦解调胡琴。”出现了民族的融合，融合的结果，大部分融入了汉族。满族人后来也进入中原，建立清朝，过了两百多年，他们甚至连满族的文字都不认识了，也被同化。故而中国是古国中唯一延续至今而没有中断的国家，中华文明延续至今，所有侵入中国的外族，无一列外被中国文化同化了。
二、如何渗透
1.运用信息教学点燃学生对传统文化的热情
要将传统文化教育融入英语教学之中，最重要的是培养学生对传统文化的兴趣，孔子说：“知之者，不如好之者，好之者不如乐之者。”只有当学生对传统文化产生了浓厚的兴趣，进而自觉积极主动地进行学习，才能转化为学生的品质与素养。要让学生对传统文化感兴趣，首先要向学生展示和让学生了解中国传统文化。学生只有在学习中感受到了传统文化的魅力，才会点燃其学习的热情。现在是科技的时代，现代教学也应该使用先进的教育手段，不能单靠口和一面黑板，这样的信息传递速度慢，量小，且单调。我们的教学过程中可以引进纪录片，比如说我们可以通过让学生观看《本草中国》来深刻领会中国中草药的巨大魅力。《本草中国》是大型中医药文化系列纪录片，该纪录片以本草为切入口，引导观众走进神秘神奇的中药世界，在探寻道地药材，还原炮制记忆，点拨医药原理的过程中完成对中医药文化的启蒙和普及。纪录片以温暖真实美丽的视觉力量，挖掘和记录隐遁的中医药故事可以让学生深度体会到中国中医药文化的奥妙精髓和悠远历史。这部纪录片配有英文翻译，学生通过观看这部纪录片，不但对中国中医药有了一定的认识，点燃了对中国传统文化的热情，还能学到很多跟中国中医药有关的词汇和表达方式。学生还可以观看英文版《你好中国》，这是由中国国家广电总局主办，中国国际广播电台高等教育出版社联合策划实施的大型多媒体系列文化项目，它选取了100个代表中国传统文化精髓的汉语词汇，从不同侧面反映中国文化的博大精深，加深国外民众对中国和中华文化的了解。
2.努力钻研英语课本，寻找切入点
将中国传统文化与英语课文相结合，通过英语教学使学生不断接触我国传统文化，耳濡目染，在高中生逐渐掌握英语基础知识的同时不断受到我国传统文化的感染，进而激发当代高中生爱国热情与民族责任感。例如高中英语，人教版book3 unit1，Festivals Around The World. 这个单元是介绍全世界的几种节日，我们可以在这个单元适当地插入中国传统节日的介绍，因此可以让学生知道中国节日的内涵，能够用英语跟外国人畅谈中国的节日。人教版book3 unit 2Healthy Eating，这个单元主要是讲均衡饮食，因此我们可以在这个单元插入中国饮食文化，比如说，中国的烹调方式：boiling 煮，stewing 煲/炖，braising 烧/焖/烩，frying 煎，stir-frying 炒，quick-frying 爆，deep-frying 炸，frying and simmering 扒，simmering煨，smoking 熏，roasting or barbecuing 烤，steaming 蒸，scalding 白灼，课后还可以让同学们自己设计英语菜单。
三、结语
总的来说，将我国传统文化与英语教育相结合具有重要的现实意义和发展前景。随着各国经济文化发展，国家之间竞争逐渐激烈，文化竞争从某个方面来讲决定着国际竞争的主动权。中国是一个有悠久文化历史的文明大国，通过对我国传统文化的继承可以有效帮助我国在当今激烈的国际竞争中取得先机。教师必须采取现代先进的教学设备和充分发掘英语课本对学生传播我国优秀传统文化，培养高中生为实现民族复兴繁荣做出努力贡献力量。
参考文献
[1] 喻又芳，刘庆虎.浅谈高中英语教学中学生人文素质的培养[J].英语广场，2017.（12）78-79.
[2] 池福源，黄继青.研究高中英语教学中跨文化意识的渗透与培养[J].中国校外教育，2018.（01）.