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【摘 要】多媒体能够营造生动的英语学习环境，最大限度地激发学生的学习积极性和主动性，有效地实现精讲，突出重点，突破难点，实现课堂教学的趣味性和高效率。本文通过分析中职英语教学面临的主要困难与问题，研究多媒体技术在中职英语教学中的作用，重点探讨多媒体技术在中职英语教学中的运用。
【关键词】中职英语；多媒体；教学
随着社会和经济的发展，世界对于英语人才的需求越来越大，所要求的水平也越来越高。而我国在传统英语教学模式下，培养出来的学生大多只会读和写，听、说能力却很差，不能适应当前市场人才的需求。这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。
目前，中等职业学校的生源主要是初中毕业生，这部分学生虽然在初中阶段学过三年英语，但是英语基础非常差，对英语也极不感兴趣。面对这种状况，再采用传统的填鸭式教学已完全不能适应。为了激发学生对英语学习的兴趣，我们应该积极开展多媒体教学。运用多媒体进行教学有其独特的优越性，形象直观、生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性、潜能的开发，创建鲜活的语言环境，让学生在真实的语境中用英语交际，极大提高了英语教学质量。
1 中职英语教学面临的主要困难与问题
1.1 学生的英语基础差。中职学校的学生基础差的事实是得到共识的。他们的录取分数线大多低于市内各普通高中.这就给英语课堂教学带来一定困难，也使一部分学生对学习英语产生了畏惧感，失去了学习的兴趣，进而放弃英语学习。
1.2 学生的学习习惯传统。学生主动参与很少，主要是被动接受，缺乏主动探究的精神，教师教得很辛苦，学生也学得痛苦，但是学生的学习收获却并不乐观。
1.3 教学方式传统。虽然基础教育教学改革大环境也触及到中职学校，但还有相当部分的中职学校的教师仍遵循旧的教学模式，上英语澡仍按读单词、讲语法、讲课文、做练习的程序进行；这一成不变的教法极容易使学生产生感觉疲劳，失去学习兴趣。因此。如何改变上述中职英语的教学现状，将素质教育切实贯彻到课堂上去，成为现今—个最亟待解决的问题，需要广大英语教师不断地在实践中探索。
2 多媒体网络教学在中职英语教学中的作用
多媒体网络教学要求教师利用计算机技术、多媒体技术以及Internet等平台，将色、形、声等完美地结合起来，将枯燥乏味的静态知识置于形象生动的动态展示与交流中，从而全方位地调动学生各种感官对学习活动的参与，培养学生的学习兴趣，让学生不知不觉地融入教育活动中，有效地达到我们的教育目的。概括地说，多媒体网络教学在中职英语教学上主要有五个方面作用：
2.1 能够充分体现新课标的教学思想：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
2.2 能够充分调动学生学习的积极性：多媒体网络技术的交互功能使得学生可以打破时空限制，在自己认为合适的时间和地点，随时利用多媒体网络资源进行咨询、解惑、求教、学习，其智力、创造力、独立获取知识的能力能得到开发与培养。
2.3 能够大大改善学生自主学习的环境：利用虚拟现实技术，构建一种交互性课堂，此时的教师和学生可以是真实的或虚拟的，学习者可以是一个或多个，教学模式及方法可以多样化。
2.4 能够真正实现在线交流：校园网上的课程讨论区、教师辅导区的BBS平台可以使师生间进行便捷的讨论与交流，教师可以上传辅导资料、布置作业以及对学生提出的问题进行答疑等。
2.5 能够大力提高教学效率：采用多媒体网络教学可以缓解师资不足这一困扰众多学校的难题。同样数量，甚至更多的学生可以享受到优质教育。从长远的观点来看，多媒体网络教学无疑是中职英语教学一个发展方向。
3 多媒体在中职英语教学中的应用
3.1 转变指导思想。
中职学校的学生是未来的实用型人才，所以教学重点应转移到提高学生的使用能力上。否则英语学习，学生只是增加了词汇量，而“聋子英语”、“哑巴英语”的现象却得不到改变。另外，网络环境下的多媒体英语教学使教师的职业功能也有所改变。在大量的网络信息面前，教师也应转变思想，不仅自身要及时掌握这些信息，对于学生还应进行分类指导，在整个多媒体教学中起到调节和完善的作用。
3.2 加大投入，改善中职英语教学条件。
語言教学的原始目的是以应用为主。提倡改善中职英语教学条件，将多媒体这一已经被证明有效的教学手段应用于实际，只不过是力求回复语言教学的本来面目。当然，资金也是一个大问题。因此，可以在已有的计算机实验室和语音室加装多媒体功能设备，即可进行计算机教学，又可做中职英语教学之用。这样，既节约了资金，也可收到良好的效果。
3.3 加大对中职英语教师的培训力度。
多媒体英语教学有利于促进英语教师素质的全面提高。它既为英语教师进一步提高教学效率提供了物质基础，同时又对教师的自身素质及知识储备提出了挑战。多媒体英语教学离不开一专多能的复合型教师。这样的教师既要有高水平的英语能力，又要懂得现代教育技术和教育理论，同时又要有一定的计算机软件开发能力。能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色，有助于学生参与、思考、探索的多媒体课堂教学模式，最终达到提高教学效果的目的。
3.4 利用多媒体与网络，为学生建造自主、开放式的学习环境。
多媒体网络教学也不是让学生？无目的地上网，教师应提出切实可行的教学目标，让学生学会运用英语进行交流和获取信息。如Speaking部分，以学生掌握简单的口语表达和基础对话为主，教师可利用Authorware、Excel或VB等软件，制作具有实际情景的对话课件作为范例，同时提倡和鼓励学生多利用现代信息技术提供的软件，ICQ、BBS、Email等，与世界各地的朋友或老师讨论学习英语碰到的问题与解决方法，使用课本中提供的鼓励他人的语句，逐步培养起主动的、自主的学习意识和习惯，改变被动的学习。 3.5 运用多媒体，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
比如，在“过去进行时的时態”教学时，笔者运用动画Flash的形式，展示了昨天晚上班级某个学生在家里做作业和看电视以及和家人共进晚餐的情景。当学生们看到这个学生后，注意力一下子集中起来，教师紧接着问：“Tom was doing his homework at home at 8 yesterday evening. What were you doing at that time？”大家纷纷举手，课堂气氛变得很活泼，语法难点迎刃而解。
3.6 运用多媒体，调整学习情绪，激发学习兴趣。
心理学表明，不同学生课堂上有意注意持续的时间有长有短，短的只有8-10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用多媒体的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
比如，在进行Traveling（中职英语2，Unit 1）的教学时，笔者通过多媒体课件，放映了“丝绸之路”的详细情况，学生们身临其境，使本来比较枯燥的课堂变得丰富多彩，使学生的有意注意持续时间大大延长。
3.7 运用多媒体，让生活走进英语课堂。
英语源于生活，是生活中人际交流的重要工具。为了让学生学有用的英语，运用多媒体，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点并架起桥梁，使英语知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的英语。
比如，在中职英语2，Unit 7 Holidays“Thanksgiving Day”，放映了西方国家在感恩节时的庆祝场面，而且结合我们中国自己的节日的庆祝方式进行比较，使学生真正融入到生活，体会英语国家的风土人情。
4 中职英语多媒体教学必须注意的主要问题
4.1 避免把英语课变成多媒体课件展示课。英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力，恰当地运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是.如果刻意地追求现代化，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，英语课也就成了一堂图片动画展示课。
4.2 教师在课堂上还应发挥主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。师生之问课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。
4.3 注重“以人为本”，发挥学生的主体性。应充分体现学生的主动性和创造性。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、圆答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着教师走。
4.4 有选择性地利用多媒体手段辅助教学。多媒体只是一种辅助教学的手段，与传统教学模式应该是相辅相成的，对它的运用应遵循适时、适当的原则，并不是所有的课都适合多媒体这种方法。无论如何，要充分认识到多媒体教学在英语教学中、尤其是在中职英语教学中的有效作用，在条件允许的范围内充分利用多媒体这一有效的辅助手段，同时，也要认识到多媒体教学的适时、适度原则，在日常的英语授课中，因地制宜，发挥多媒体技术这一先进教育手段的作用，培养学生综合英语能力。并为培养适应未来国际竞争的人才作出贡献。
总之，把多媒体融入中职英语教学中去，有利于提供丰富教学内容，发挥其主导作用，以形象趣味的教学形式激发学生的学习兴趣，让学生从枯燥乏味的学习中解脱出来，形成互动交流、自主探究的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果的目的。
参考文献：
[1] 俞真.运用多媒体对大学英语教学模式改革初探[J]. 外语与外语教学，2002（8）
[2] 边洪秀.浅谈多媒体在英语教学中的应用[C].中国教育技术协会2004 年年会论文集，2004.
[3] 魏淑娟.多媒体课件在英语教学中的运用和反思[J].中学生英语，2011（17）.
[4] 霍晓阳.运用多媒体优化中学英语课堂教学[J].中小学英语教学与研究，2002（4）.
【关键词】中职英语；多媒体；教学
随着社会和经济的发展，世界对于英语人才的需求越来越大，所要求的水平也越来越高。而我国在传统英语教学模式下，培养出来的学生大多只会读和写，听、说能力却很差，不能适应当前市场人才的需求。这就要求英语教学必须做出相应的改革，以适应这种变化和发展。
目前，中等职业学校的生源主要是初中毕业生，这部分学生虽然在初中阶段学过三年英语，但是英语基础非常差，对英语也极不感兴趣。面对这种状况，再采用传统的填鸭式教学已完全不能适应。为了激发学生对英语学习的兴趣，我们应该积极开展多媒体教学。运用多媒体进行教学有其独特的优越性，形象直观、生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性、潜能的开发，创建鲜活的语言环境，让学生在真实的语境中用英语交际，极大提高了英语教学质量。
1 中职英语教学面临的主要困难与问题
1.1 学生的英语基础差。中职学校的学生基础差的事实是得到共识的。他们的录取分数线大多低于市内各普通高中.这就给英语课堂教学带来一定困难，也使一部分学生对学习英语产生了畏惧感，失去了学习的兴趣，进而放弃英语学习。
1.2 学生的学习习惯传统。学生主动参与很少，主要是被动接受，缺乏主动探究的精神，教师教得很辛苦，学生也学得痛苦，但是学生的学习收获却并不乐观。
1.3 教学方式传统。虽然基础教育教学改革大环境也触及到中职学校，但还有相当部分的中职学校的教师仍遵循旧的教学模式，上英语澡仍按读单词、讲语法、讲课文、做练习的程序进行；这一成不变的教法极容易使学生产生感觉疲劳，失去学习兴趣。因此。如何改变上述中职英语的教学现状，将素质教育切实贯彻到课堂上去，成为现今—个最亟待解决的问题，需要广大英语教师不断地在实践中探索。
2 多媒体网络教学在中职英语教学中的作用
多媒体网络教学要求教师利用计算机技术、多媒体技术以及Internet等平台，将色、形、声等完美地结合起来，将枯燥乏味的静态知识置于形象生动的动态展示与交流中，从而全方位地调动学生各种感官对学习活动的参与，培养学生的学习兴趣，让学生不知不觉地融入教育活动中，有效地达到我们的教育目的。概括地说，多媒体网络教学在中职英语教学上主要有五个方面作用：
2.1 能够充分体现新课标的教学思想：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。
2.2 能够充分调动学生学习的积极性：多媒体网络技术的交互功能使得学生可以打破时空限制，在自己认为合适的时间和地点，随时利用多媒体网络资源进行咨询、解惑、求教、学习，其智力、创造力、独立获取知识的能力能得到开发与培养。
2.3 能够大大改善学生自主学习的环境：利用虚拟现实技术，构建一种交互性课堂，此时的教师和学生可以是真实的或虚拟的，学习者可以是一个或多个，教学模式及方法可以多样化。
2.4 能够真正实现在线交流：校园网上的课程讨论区、教师辅导区的BBS平台可以使师生间进行便捷的讨论与交流，教师可以上传辅导资料、布置作业以及对学生提出的问题进行答疑等。
2.5 能够大力提高教学效率：采用多媒体网络教学可以缓解师资不足这一困扰众多学校的难题。同样数量，甚至更多的学生可以享受到优质教育。从长远的观点来看，多媒体网络教学无疑是中职英语教学一个发展方向。
3 多媒体在中职英语教学中的应用
3.1 转变指导思想。
中职学校的学生是未来的实用型人才，所以教学重点应转移到提高学生的使用能力上。否则英语学习，学生只是增加了词汇量，而“聋子英语”、“哑巴英语”的现象却得不到改变。另外，网络环境下的多媒体英语教学使教师的职业功能也有所改变。在大量的网络信息面前，教师也应转变思想，不仅自身要及时掌握这些信息，对于学生还应进行分类指导，在整个多媒体教学中起到调节和完善的作用。
3.2 加大投入，改善中职英语教学条件。
語言教学的原始目的是以应用为主。提倡改善中职英语教学条件，将多媒体这一已经被证明有效的教学手段应用于实际，只不过是力求回复语言教学的本来面目。当然，资金也是一个大问题。因此，可以在已有的计算机实验室和语音室加装多媒体功能设备，即可进行计算机教学，又可做中职英语教学之用。这样，既节约了资金，也可收到良好的效果。
3.3 加大对中职英语教师的培训力度。
多媒体英语教学有利于促进英语教师素质的全面提高。它既为英语教师进一步提高教学效率提供了物质基础，同时又对教师的自身素质及知识储备提出了挑战。多媒体英语教学离不开一专多能的复合型教师。这样的教师既要有高水平的英语能力，又要懂得现代教育技术和教育理论，同时又要有一定的计算机软件开发能力。能够根据自己的实际需要，结合多媒体的特点，设计出具有多媒体特色，有助于学生参与、思考、探索的多媒体课堂教学模式，最终达到提高教学效果的目的。
3.4 利用多媒体与网络，为学生建造自主、开放式的学习环境。
多媒体网络教学也不是让学生？无目的地上网，教师应提出切实可行的教学目标，让学生学会运用英语进行交流和获取信息。如Speaking部分，以学生掌握简单的口语表达和基础对话为主，教师可利用Authorware、Excel或VB等软件，制作具有实际情景的对话课件作为范例，同时提倡和鼓励学生多利用现代信息技术提供的软件，ICQ、BBS、Email等，与世界各地的朋友或老师讨论学习英语碰到的问题与解决方法，使用课本中提供的鼓励他人的语句，逐步培养起主动的、自主的学习意识和习惯，改变被动的学习。 3.5 运用多媒体，能有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
多媒体与网络技术充分体现了多媒体的形象具体、动静结合、声情并茂的特点。恰当地运用多媒体，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。
比如，在“过去进行时的时態”教学时，笔者运用动画Flash的形式，展示了昨天晚上班级某个学生在家里做作业和看电视以及和家人共进晚餐的情景。当学生们看到这个学生后，注意力一下子集中起来，教师紧接着问：“Tom was doing his homework at home at 8 yesterday evening. What were you doing at that time？”大家纷纷举手，课堂气氛变得很活泼，语法难点迎刃而解。
3.6 运用多媒体，调整学习情绪，激发学习兴趣。
心理学表明，不同学生课堂上有意注意持续的时间有长有短，短的只有8-10分钟时间，加上课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，很容易出现注意力分散，学习效率下降等，这时适当运用多媒体的优越性刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生的思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。
比如，在进行Traveling（中职英语2，Unit 1）的教学时，笔者通过多媒体课件，放映了“丝绸之路”的详细情况，学生们身临其境，使本来比较枯燥的课堂变得丰富多彩，使学生的有意注意持续时间大大延长。
3.7 运用多媒体，让生活走进英语课堂。
英语源于生活，是生活中人际交流的重要工具。为了让学生学有用的英语，运用多媒体，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点并架起桥梁，使英语知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的英语。
比如，在中职英语2，Unit 7 Holidays“Thanksgiving Day”，放映了西方国家在感恩节时的庆祝场面，而且结合我们中国自己的节日的庆祝方式进行比较，使学生真正融入到生活，体会英语国家的风土人情。
4 中职英语多媒体教学必须注意的主要问题
4.1 避免把英语课变成多媒体课件展示课。英语教师渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分，对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力，恰当地运用多媒体辅助教学能给英语课堂教学在效率上带来质的飞跃。但是.如果刻意地追求现代化，把语言交际课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，英语课也就成了一堂图片动画展示课。
4.2 教师在课堂上还应发挥主导作用。多媒体辅助教学虽有不少的优点，但在英语课堂上，教师所具有的人性作用是计算机的功能所不可取代的。师生之问课堂上互动性的交流应该是最有效的教和学的途径。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，尽管是最先进的现代化教学工具，但也只能起到为教学服务的作用，它不可能完全替代教师在课堂上的教学活动。
4.3 注重“以人为本”，发挥学生的主体性。应充分体现学生的主动性和创造性。教师在使用多媒体辅助教学系统时，要善于通过多媒体教学系统引导学生思考、讨论、圆答问题，而不是限制学生的思维，被动地跟着教师走。
4.4 有选择性地利用多媒体手段辅助教学。多媒体只是一种辅助教学的手段，与传统教学模式应该是相辅相成的，对它的运用应遵循适时、适当的原则，并不是所有的课都适合多媒体这种方法。无论如何，要充分认识到多媒体教学在英语教学中、尤其是在中职英语教学中的有效作用，在条件允许的范围内充分利用多媒体这一有效的辅助手段，同时，也要认识到多媒体教学的适时、适度原则，在日常的英语授课中，因地制宜，发挥多媒体技术这一先进教育手段的作用，培养学生综合英语能力。并为培养适应未来国际竞争的人才作出贡献。
总之，把多媒体融入中职英语教学中去，有利于提供丰富教学内容，发挥其主导作用，以形象趣味的教学形式激发学生的学习兴趣，让学生从枯燥乏味的学习中解脱出来，形成互动交流、自主探究的学习氛围，提高课堂教学效率，达到优化课堂教学，增强教学效果的目的。
参考文献：
[1] 俞真.运用多媒体对大学英语教学模式改革初探[J]. 外语与外语教学，2002（8）
[2] 边洪秀.浅谈多媒体在英语教学中的应用[C].中国教育技术协会2004 年年会论文集，2004.
[3] 魏淑娟.多媒体课件在英语教学中的运用和反思[J].中学生英语，2011（17）.
[4] 霍晓阳.运用多媒体优化中学英语课堂教学[J].中小学英语教学与研究，2002（4）.