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摘要： 道德与法治这门课程是初中学生必修的课程之一，法律素养的培养是这门课程中的重点学习内容，教师必须要重视。法律素养就是指人掌握和运用法律的能力，青少年正处于懵懂无知的时期，他们需要学会用法律法规来规范自己的行为，保护自己的安全。而学校是培养青少年法律素养的主阵地，教师要充分运用道德与法治课程来教授青少年知法、懂法、用法，让他们的安全得到保障。
关键词： 初中;道德与法治;法律意识;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-066
引言
初中这个时期，对于学生而言十分重要。这个阶段的学生正好处于青春期，学生的情绪波动比较大，辨别是非的能力有限，但是他们对于自己内心的渴求又十分重视，所以学生很容易在这个时期受到一些不好的因素的影响，外界的诱惑对于学生而言又比较难抵抗。因此在这个阶段应该对学生侧重进行品德素质方面的培养，应该在道德与法治的课程之中积极地将法律知识融入课程教学中，让学生充分学习到更多的法律相关的知识，从而培养学生的法律素养，让学生对自己的行为进行控制，从而促进学生的思想品德提高。
一、在课堂教学中加大学生法律素养的培养力度
初中生法律知识的获得主要来源就是在学校的教学中，教师在平常的道德与法治课上可以运用多种方式将法律知识教授给学生。所以，教师要提前安排课堂内容，在掌握教材和法律知识之后要编写道德与法治教学方案，将法律知识融入教学的过程中。比如，在教授七年级下册的课程“走进法治天地”这一章节时，教师要提前安排好教课的步骤，以便于这一章节教学的流畅。并且从课前教师就需要安排学生进行复习，在课上教师可以按照教案的安排有条不紊地通过图片、文字或者视频的方式给学生播放有关青少年违反法律的鲜明案例。之后教师要安排学生对案例进行分组分析，让学生自己总结和领会其中关于法律的知识，然后通过这种方式学习法律知识，提高学生对法律的认识和分辨是非的能力。
二、利用法律知识解决生活问题
法律理论知识较强，与学生的实际生活相差较远，因此在课堂导人环节，老师就应该充分运用生活化策略，杜绝传统形式中的单一枯燥机械化的宣讲形式，并给予学生的兴趣点开展教学内容之后的课堂做好铺垫。建议生活化的课堂导人。你学生熟悉的场景或有兴趣的事件进行切人，积极引发学生的信息反馈，同时老师也要根据学生的反馈内容及时进行调整，最大限度的在导人环节吸引学生的注意力，并引导学生深人思考，以此提高学习效率。同时建议老师在日常教学中注意观察学生的言行，积极寻找学生的兴趣点，并做好相关记录，为今后的课程开展做好资源收集。在进人正式的教学环节后，老师应充分归纳总结教材中的内容主线及脉络，尊重学生的教育主体地位，通过生活化的讲解，让学生将理论知识联系自身的生活实际并引发思考，增加学生对教材内容的认同感，老师要鼓励学生充分发表自己的意见，中小学生正处于探索世界的重要阶段，他们有很多天真或天马行空的想法，老师不要急于否定学生的想法，而是要给学生更多的鼓励，在学生发表自己的想法后，要注重帮助学生进行总结以及正确引导，培养学生主动思考的能力，同时也能让学生在相互交流中取长补短。
三、增加社会实践
作为社会中的一分子，不论年龄大小，都有尽社会责任的义务。中学生意识行为逐渐成熟，正是培养法律意识的最佳时期，法律作为维护社会治安和平的重要手段，仅在课堂中学习是无法深入体会的，例如在讲授《我们与法律同行》这节课程的时候，教师可以带领学生走入社会走进人群进行普法知识宣传。让学生在轻松的氛围中进行法律宣传，不但可以巩固学生的法律知识和法律意识，同时还可以提高學生的积极性以及成就感，从而培养学生的社会责任感。
四、鼓励学生发掘法律事例，培养学生的法律意识
学生才是教学过程的主体，教师只是起引导的作用，因此教师应该实施翻转课堂，将课堂交还给学生。只有让学生主动地投入、参与到课堂教学之中，才能够提高德育课堂教学的质量。比如说，学生在学习《心中有法》的过程中，教师可以让学生自己下去查找一些关于法律知识的新闻，然后在课堂上进行分享，最好是可以结合本堂课需要学习的法律知识。学生将收集到的法律小故事在班级课堂上进行分享，其他的同学对其分享的故事进行分析，运用本堂课学习的法律知识谈论这一新闻中涉及了什么样的基础法律知识。比如说学生收集了关于校园暴力的新闻，这是与学生实际生活紧密贴合的，学生对其进行分析，了解到这侵害了《未成年人保护法》，对于这样的侵害行为，可以采取什么样有效措施等等。通过学生自己寻找事例，可以让学生对知识点的理解更加深刻，学生对相关的事件进行分析，帮助学生及时地对知识进行复习，通过反复的练习，可以培养学生的法律意识。
结束语
青少年就是我们的未来，青少年的健康成长，关系着祖国的未来，以及社会的发展方向。而初中阶段正好是青少年的世界观、价值观、人生观价值取向形成的重要时期，学生能够在这个阶段养成良好的品德，培养法律的意识，能够有效地促进学生心理的健康成长，从而促进学生整体的健康发展。因此，教师们应该注重对学生进行道德与法治教育，提高教育的质量和效率。
参考文献
[1]尹坚卫.初中道德与法治课法律意识培养策略[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：449-451.
[2]黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：219.
[3]蒋绍红.初中道德与法治课中学生法律意识的培养策略[J].华夏教师，2019（20）：35-36.
关键词： 初中;道德与法治;法律意识;培养方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-066
引言
初中这个时期，对于学生而言十分重要。这个阶段的学生正好处于青春期，学生的情绪波动比较大，辨别是非的能力有限，但是他们对于自己内心的渴求又十分重视，所以学生很容易在这个时期受到一些不好的因素的影响，外界的诱惑对于学生而言又比较难抵抗。因此在这个阶段应该对学生侧重进行品德素质方面的培养，应该在道德与法治的课程之中积极地将法律知识融入课程教学中，让学生充分学习到更多的法律相关的知识，从而培养学生的法律素养，让学生对自己的行为进行控制，从而促进学生的思想品德提高。
一、在课堂教学中加大学生法律素养的培养力度
初中生法律知识的获得主要来源就是在学校的教学中，教师在平常的道德与法治课上可以运用多种方式将法律知识教授给学生。所以，教师要提前安排课堂内容，在掌握教材和法律知识之后要编写道德与法治教学方案，将法律知识融入教学的过程中。比如，在教授七年级下册的课程“走进法治天地”这一章节时，教师要提前安排好教课的步骤，以便于这一章节教学的流畅。并且从课前教师就需要安排学生进行复习，在课上教师可以按照教案的安排有条不紊地通过图片、文字或者视频的方式给学生播放有关青少年违反法律的鲜明案例。之后教师要安排学生对案例进行分组分析，让学生自己总结和领会其中关于法律的知识，然后通过这种方式学习法律知识，提高学生对法律的认识和分辨是非的能力。
二、利用法律知识解决生活问题
法律理论知识较强，与学生的实际生活相差较远，因此在课堂导人环节，老师就应该充分运用生活化策略，杜绝传统形式中的单一枯燥机械化的宣讲形式，并给予学生的兴趣点开展教学内容之后的课堂做好铺垫。建议生活化的课堂导人。你学生熟悉的场景或有兴趣的事件进行切人，积极引发学生的信息反馈，同时老师也要根据学生的反馈内容及时进行调整，最大限度的在导人环节吸引学生的注意力，并引导学生深人思考，以此提高学习效率。同时建议老师在日常教学中注意观察学生的言行，积极寻找学生的兴趣点，并做好相关记录，为今后的课程开展做好资源收集。在进人正式的教学环节后，老师应充分归纳总结教材中的内容主线及脉络，尊重学生的教育主体地位，通过生活化的讲解，让学生将理论知识联系自身的生活实际并引发思考，增加学生对教材内容的认同感，老师要鼓励学生充分发表自己的意见，中小学生正处于探索世界的重要阶段，他们有很多天真或天马行空的想法，老师不要急于否定学生的想法，而是要给学生更多的鼓励，在学生发表自己的想法后，要注重帮助学生进行总结以及正确引导，培养学生主动思考的能力，同时也能让学生在相互交流中取长补短。
三、增加社会实践
作为社会中的一分子，不论年龄大小，都有尽社会责任的义务。中学生意识行为逐渐成熟，正是培养法律意识的最佳时期，法律作为维护社会治安和平的重要手段，仅在课堂中学习是无法深入体会的，例如在讲授《我们与法律同行》这节课程的时候，教师可以带领学生走入社会走进人群进行普法知识宣传。让学生在轻松的氛围中进行法律宣传，不但可以巩固学生的法律知识和法律意识，同时还可以提高學生的积极性以及成就感，从而培养学生的社会责任感。
四、鼓励学生发掘法律事例，培养学生的法律意识
学生才是教学过程的主体，教师只是起引导的作用，因此教师应该实施翻转课堂，将课堂交还给学生。只有让学生主动地投入、参与到课堂教学之中，才能够提高德育课堂教学的质量。比如说，学生在学习《心中有法》的过程中，教师可以让学生自己下去查找一些关于法律知识的新闻，然后在课堂上进行分享，最好是可以结合本堂课需要学习的法律知识。学生将收集到的法律小故事在班级课堂上进行分享，其他的同学对其分享的故事进行分析，运用本堂课学习的法律知识谈论这一新闻中涉及了什么样的基础法律知识。比如说学生收集了关于校园暴力的新闻，这是与学生实际生活紧密贴合的，学生对其进行分析，了解到这侵害了《未成年人保护法》，对于这样的侵害行为，可以采取什么样有效措施等等。通过学生自己寻找事例，可以让学生对知识点的理解更加深刻，学生对相关的事件进行分析，帮助学生及时地对知识进行复习，通过反复的练习，可以培养学生的法律意识。
结束语
青少年就是我们的未来，青少年的健康成长，关系着祖国的未来，以及社会的发展方向。而初中阶段正好是青少年的世界观、价值观、人生观价值取向形成的重要时期，学生能够在这个阶段养成良好的品德，培养法律的意识，能够有效地促进学生心理的健康成长，从而促进学生整体的健康发展。因此，教师们应该注重对学生进行道德与法治教育，提高教育的质量和效率。
参考文献
[1]尹坚卫.初中道德与法治课法律意识培养策略[C].武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：449-451.
[2]黄晨.核心素养下初中道德与法治教学中法律意识的培养[J].科学咨询（教育科研），2019（12）：219.
[3]蒋绍红.初中道德与法治课中学生法律意识的培养策略[J].华夏教师，2019（20）：35-36.