欣赏学生 赞美学生 教育效果
　　前苏联教育家赞可夫认为，“儿童对于教师给予的好感，反应是很灵敏的，他们会用爱来报答教师的爱。”《教育学》告诉我们：学生需要教师的赞美，赞美是师爱的表现，是对学生积极的肯定。教师只有细心的捕捉学生瞬间闪现的火光，才会表达出恰如其分、内涵深刻的赞美之情。
　　“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。在教学过程中，每个学生都有它的闪光之处，教师应及时地抓住这个闪光点，去欣赏学生、赞美学生。
　　及时的表扬、赞扬才能使学生的良好言行及时得到强化，从而产生积极的教育效果。如果错过了表扬的时机，良好言行的影响已经淡漠或消失，赞美则失去了实际的意义。只有及时的赞美，才能收到趁热打铁的效果，而且赞美要适度，“拔高”或“不及”难已达到理想的教育效果。发现了学生的点滴进步或闪光点，我们要趁热打铁，及时赞美、鼓励，也许抓住了一个契机，就会使一个学生改头换面、焕然一新。
　　我们班有一个学生，他学习成绩较差、自制力极差懒散，平时上课说话比较多，又不认真听课，严重影响其他同学学习，令我头痛不已。有一天，我发现数学课上他在画画，画的还不错。我刚要发火，可又一想为什么不换一种教育方式呢？于是我告诉他：“你画得真棒！”并告诉他，美术中要讲究比例。大小的变化，都与数学有关。接着，我让全班同学欣赏了一下他的作品，并大加赞美、表扬。从此，他上课变得认真听讲了，充满了自信，学习成绩也慢慢提高了。
　　任何成绩的取得都不是一朝一夕的事情。学生的进步也有个持续、发展的过程。往往我们认为的学生的缺点，正是你要赞美的内容，正是你引导他们走向成功之路的捷径。教师的赞美犹如一缕春风，带给他们一种自信，一股源源不断的动力。
　　作为成长中的个体，学生身上的不良习惯和弱点是難免的。然而对于学生的种种问题，当老师们感到束手无策时，往往会采用批评的方法，结果情况越来越糟。如果适时地采取表扬的方法，以平常心去看待他们的每一个长处，肯定他们的每一次进步，自然而然就会善于发现学生的每一个闪光点，欣赏他们的价值，从而树立起学生的自信心和自豪感。教师只要发现了学生每一个微小的进步，都要不失时机地赞美、鼓励。学生们大都需要热情的鼓励和教师的肯定。比如孩子今天书包整理得很好，教室打扫得非常干净，能帮小朋友解决困难……我都会立即表扬，肯定进步。这样会让孩子们认为老师时时刻刻都在关注着他。如果孩子认识到只有他表现得很好，才能得到老师对他的注意，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。赞美、表扬不仅激发了学生强烈的求知欲望，激发了他们学习的兴趣，而且也给他们的学习带来了动力，使他们有一种很强的积极性，从而产生了某种肯定的积极的情感体验。教师要学会赞美学生，还要具备赞美的技巧，对学生的赞美必须是由衷的、得体的。
　　微笑是一种美德，我们不应该吝啬我们的热情和激励的话语，只要你发自内心的去赞美学生，热情的鼓励学生，你的收获将无法衡量。一个善于把赞美献给每一个学生的老师，一定时刻体会着幸福，收获着喜悦。