【摘 要】
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高职学校的缅甸生汉语教学应遵循学生的文化差异、认知模式、动机模式,充分掌握学生的语言基础、学习背景、已学专业基础、兴趣爱好等情况,并以此为出发点,了解语言及文化差
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高职学校的缅甸生汉语教学应遵循学生的文化差异、认知模式、动机模式,充分掌握学生的语言基础、学习背景、已学专业基础、兴趣爱好等情况,并以此为出发点,了解语言及文化差异对缅甸生造成的正迁移和负迁移;探索其中历史和文化原因,采取因材施教、循序渐进、灵活有效的任务式情景教学法,通过兴趣引导、环境营造、任务培训等手段改进教学方法,帮助学生提高自主学习能力,为专业学习奠定良好的语言基础。
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