职业教育是经济发展的主要支柱,职业学校的学生是明天的人才。将职业学校的学生培养成高素质的人才,是党和国家赋予职教工作者的神圣职责。笔者在长期的职业教育实践中,对如何培养、教育学生有深刻的认识和感悟。以下是一家之言,请大家商榷。
　　一、职业学校学生的现状分析
　　1.职校生存在的“四多四少”现象
　　当前,职业学校的学生现状不容乐观,存在着这样那样的问题或不足。概括来讲,职校生或多或少地存在着“四多四少”的现象:第一,没理想没目标,敷衍应付、得过且过的学生多;目标明确、胸怀远大的学生少。第二,学法不当,知识面狭窄,对学习不感兴趣的学生多;懂学法、会学习,学习愿望强烈的学生少。第三,纪律上“大错不犯,小错不断”的学生多;遵守纪律、热爱班集体、珍惜班级荣誉的学生少。第四,思想悲观、无所事事、坐以待“毕”(毕业)、不思进取的学生多;奋发向上、拼搏进取、斗志昂扬的学生少。
　　2.出现上述问题的原因
　　第一,当前职业学校的学生就业压力大,出路少。第二,职校生在学习上普遍存在着基础差、底子薄的问题,学习兴趣不足,学习劲头不大。第三,家庭和社会因素:家长对孩子重视不够,社会上的人对职校生有偏见,这些导致职校生心理上的自卑感和挫败感,这种自卑感和挫败感最终造成了学生的自暴自弃。
　　二、多措并举,对症下药,不拘一格育人才
　　1.尊重学生
　　实践证明:当学生受到歧视、心理上受到某种伤害时,为了采取保护措施,往往会形成某种异常心理和畸形表现。有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的疏远集体,抵触教育;甚至有的故意违纪,离校逃学。凡此种种,根本原因在于缺乏爱的温暖而使他们的心灵蒙受创伤,正常成长遭到压抑。因此,在对学生的教育过程中,光用批评和处分是不能达到教育目的的,必须对他们倾注爱心,十分尊重他们的人格,用民主、平等的方式对待他们,坚持“五不”的教育方式:不厌恶、歧视;不当众揭丑;不粗暴训斥;不冷嘲热讽;不变相体罚。用爱心融化学生冰冻的“心理防线”,在师生间架起一道情感交流的桥梁。
　　2.热情鼓励,激发学生的上进心
　　教育工作者要善于从学生身上了解他们的志趣和个性特征,通过观察发现他们时隐时现的闪光点,作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。事实证明,职校生并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”,更不是智商低下、不可教育的“低能儿”,相反他们身上有很多闪光点。人民教育家陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼下有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”因此,在教育工作中,笔者对学生进行热情鼓励,课堂上能够举手发言就加以鼓励,学习上有所进步就给予赞许,做点好事就进行表扬,让学生品尝到受赞许、表扬的欢乐。
　　3.逐步要求,培养学生的责任心
　　要善于捕捉学生身上的闪光点,充分挖掘其积极因素,但决不能姑息、袒护其缺点和消极因素,应该把热情关心同严格要求结合起来,即我们通常所说的严宽结合、严中有爱。在把爱的雨露洒向学生心灵的同时,要使他们认识到对他们的要求,正是对他们的信任,是一种深厚的爱、真正的爱。从而逐步培养他们的责任心,形成渴望进步的内驱力,只有在培养了责任心以后,学生的进步才有可能。
　　4.开展活动,寓教育于活动之中
　　为了提高全班学生的整体素质,使全班同学齐头并进、共同发展,笔者在班里开展了各种活动,如“一帮一”活动,安排成绩优秀的同学与后进生同桌,提醒、督促后进生遵守纪律,专心听课,课余当“小老师”辅导学习,帮助其改进学习方法。再如丰富多采的课外活动,像学雷锋做好事、朗诵、演讲、讲故事比赛等,使学生融进欢乐愉快的集体生活之中,并为他们提供展示自我、表现才能的机会和舞台,使学生发展了能力,树立了信心,受到了教育。还有争当“文明学生”和“改正一个缺点,为班级争光”的活动,在班中发扬了正气,抑制了歪风,形成一个比先进、学先进、争先进的良好班风。通过各种活动的开展,使学生感受到班集体大家庭的温暖,逐渐消除自卑心理,克服孤僻性格。
　　教育学生的经验千条万条,但核心是奉献爱心,因为“没有爱就没有教育”。让爱的阳光温暖学生的心灵,让爱的雨露滋润学生的成长。概括笔者的体会是:玉璞需雕琢,铁杵可磨针;浇树要浇根,育人应育心。
　　(作者单位:山东省邹城高级职业技术学校)