论文部分内容阅读
从教十多年中,有在教学中的摸索与改进,也有班主任工作中的许多感悟,其中最让我有成就感的就是一直在努力营造和谐良好的师生关系,并颇有收获.记得教育家赞可夫说过:“就教育工作的效果来说,很重要的一点是要看师生之间的关系如何。”而我也是深深地感受到和谐良好的师生关系所产生的极大影响.它使我的教育教学工作顺利进行,产生一种无声的教育效果,使学生心情舒畅,情绪乐观,积极进取.在回味享受这收获中,深知自己坚实地踩在脚下的是一条无尽的爱之路。回头间,清晰可见.充满着尊重的爱, 严厉的爱,宽容的爱, ,平等的爱以及耐心的爱.
一、尊重的爱
尊重的前提是了解。每接受一届学生，我总是尽力、全面的从心底去了解他们。从课堂上，从课间、从班里学校组织的各项活动中、从家长和同学中，既了解他们外在的优缺点和特长，又了解他们的内心世界，掌握他们自己独特的、与众不同的一面。在了解的过程中尽力去理解他们、帮助他们,在了解沟通的过程中让他们感受到老师在乎他们每一个人,赏识他们每个人.
近几年的初中学生,明显觉得他们个性强,参与意识增强,兴趣广泛.所以在班级的管理、活动中,我总是尽可能尊重学生的名主意愿。在不同的活动中,让不同特长的同学都能展示自己,尤其是一些成绩较差的同学，不但提供机会让他们参与活动，还在班内及时给以肯定和鼓励。这样，不但体现了我对他们的尊重，也给班里造成大家都应该彼此尊重的氛围。我总坚信：自尊心是每个人的一种积极情感，也是人不断进取的内驱力。
二、严厉的爱
俗话说，没有规矩不成方圆。面对一个六十多人的集体，没有合理严厉的班规要做到有序也是不可能的。再说了，我们除了抓学生的学习外，也要注意他们的身心发展和良好的行为习惯的养成。所以，在约束他们的行为规范中，我总是做到有制定、有落实、有检查，保持相对的稳定性，而不是朝令夕改或虎头蛇尾。在执行中奖罚分明，正气压倒歪风，对学生不娇惯、不溺爱，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。在严明中培养班集体的凝聚力和荣誉感。在我的理解中，严厉也是一种对学生前途的责任心的体现。
三、宽容的爱
人无完人，孰能无过，更何况学生？为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；做了又做的试题，考试时还是一塌糊涂……每天的问题不断，偶尔也会勃然大怒，但发现这样不但于事无补，反而适得其反。倒不如学会宽容来克制自己，使怒气烟消云散。实践中证明对于犯错误的学生宽容地给予一个暗示的眼神，一句赞美的言语，一个会意的微笑，一次耐心的辅导，远胜于大声呵斥，它可以满足学生的自尊心，给犯错误学生一个台阶，一个愧疚的机会，让其自我反省。同时，宽容能营造和谐的群体，形成民主的氛围，可以赢得学生。宽容，不是纵容，也不是不管不问，它是一种理解、一种信任、一种鞭策。学会宽容，宽容学生，宽容学生成长道路上的错误，是多么的不容易，但却是我教师生涯中努力追求的境界。
四、平等的爱
由于认知、环境、所受教育的不同，每个孩子的个性存在着一定的差异，但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人对一个学生的评价更多地倾向于她的学习成绩的好坏。教师往往对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大动肝火。其实，悉心观察，你会发现每一个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，这就需倾注更多的关爱。有时，试着用孩子的眼光去观察孩子的世界，用孩子的心灵去体验孩子的喜怒哀乐，允许每个孩子都有自己的思考、發现和表达；对学生一视同仁，喜爱好学生，关爱中等生，更偏爱后进生，会产生意想不到的教育效果。我认为教师对学生的平等的爱就是树立“以人为本”的素质教育理念，注重了人文关怀和精神扶持。
五、耐心的爱
当班主任难。整天忙忙碌碌，婆婆妈妈，还不一定有好的成效，班主任工作真是千头万绪，所管的全是一些琐碎、罗嗦的事，但责任重大。我总认为耐心是做好班级工作的根本。在班级管理中，常会出现反复现象，特别是平时一些调皮捣蛋，不爱学习的学生，常常是一进二退。这是很正常的，要让这些学生听话并不是一天两天、一次两次就能转变的，而是一件持久的，需要很长时间才能有点起色的事。所以在工作中常勉励自己多耐心，多热心，少急噪，少冲动，尽可能循序渐进，耐心疏导，晓之以理，动之以情，多鼓励，多表扬，逐步培养他们健康积极的心态。
其实，教师的职业是一种良心活。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，不仅要给学生传授知识，培养能力，教学生明理，还要以自己赤诚的爱去温暖、感化每一位学生，让他们能从老师的关爱中得到力量，使他们有自尊心、自信心，获得前进中的动力。要扮好这个角色其中多少辛酸是不言而喻的。你的一举一动，一颦一笑，都深深地影响着他们。但在他们的心中有一把尺子——你对他们的爱有多深，他们对你就有多尊重。虽然付出爱的过程艰辛的。但当你看到学生们体会到老师的苦心努力学习时；当自己和同学们共同努力取得成绩时，一种自豪、快乐和幸福就会油然而生。也正是这种感受将会继续鼓励我前行，前方的路上必将师爱无止境。
（作者单位：宁夏银川景博中学）
一、尊重的爱
尊重的前提是了解。每接受一届学生，我总是尽力、全面的从心底去了解他们。从课堂上，从课间、从班里学校组织的各项活动中、从家长和同学中，既了解他们外在的优缺点和特长，又了解他们的内心世界，掌握他们自己独特的、与众不同的一面。在了解的过程中尽力去理解他们、帮助他们,在了解沟通的过程中让他们感受到老师在乎他们每一个人,赏识他们每个人.
近几年的初中学生,明显觉得他们个性强,参与意识增强,兴趣广泛.所以在班级的管理、活动中,我总是尽可能尊重学生的名主意愿。在不同的活动中,让不同特长的同学都能展示自己,尤其是一些成绩较差的同学，不但提供机会让他们参与活动，还在班内及时给以肯定和鼓励。这样，不但体现了我对他们的尊重，也给班里造成大家都应该彼此尊重的氛围。我总坚信：自尊心是每个人的一种积极情感，也是人不断进取的内驱力。
二、严厉的爱
俗话说，没有规矩不成方圆。面对一个六十多人的集体，没有合理严厉的班规要做到有序也是不可能的。再说了，我们除了抓学生的学习外，也要注意他们的身心发展和良好的行为习惯的养成。所以，在约束他们的行为规范中，我总是做到有制定、有落实、有检查，保持相对的稳定性，而不是朝令夕改或虎头蛇尾。在执行中奖罚分明，正气压倒歪风，对学生不娇惯、不溺爱，对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。在严明中培养班集体的凝聚力和荣誉感。在我的理解中，严厉也是一种对学生前途的责任心的体现。
三、宽容的爱
人无完人，孰能无过，更何况学生？为一件鸡毛蒜皮的小事大打出手；强调了一遍又一遍的常规却总有人违反；重复了又重复的作业依然满纸红叉；做了又做的试题，考试时还是一塌糊涂……每天的问题不断，偶尔也会勃然大怒，但发现这样不但于事无补，反而适得其反。倒不如学会宽容来克制自己，使怒气烟消云散。实践中证明对于犯错误的学生宽容地给予一个暗示的眼神，一句赞美的言语，一个会意的微笑，一次耐心的辅导，远胜于大声呵斥，它可以满足学生的自尊心，给犯错误学生一个台阶，一个愧疚的机会，让其自我反省。同时，宽容能营造和谐的群体，形成民主的氛围，可以赢得学生。宽容，不是纵容，也不是不管不问，它是一种理解、一种信任、一种鞭策。学会宽容，宽容学生，宽容学生成长道路上的错误，是多么的不容易，但却是我教师生涯中努力追求的境界。
四、平等的爱
由于认知、环境、所受教育的不同，每个孩子的个性存在着一定的差异，但在传统教育的影响下，我们教师当中有部分人对一个学生的评价更多地倾向于她的学习成绩的好坏。教师往往对一些成绩好的学生不自觉地有一种偏爱；反之，对一些学习成绩差、平时经常违纪的学生则总是认为“孺子不可教也”，甚至大动肝火。其实，悉心观察，你会发现每一个学生都拥有自己的天空，在一些我们认为的“坏孩子”身上也有潜能，这就需倾注更多的关爱。有时，试着用孩子的眼光去观察孩子的世界，用孩子的心灵去体验孩子的喜怒哀乐，允许每个孩子都有自己的思考、發现和表达；对学生一视同仁，喜爱好学生，关爱中等生，更偏爱后进生，会产生意想不到的教育效果。我认为教师对学生的平等的爱就是树立“以人为本”的素质教育理念，注重了人文关怀和精神扶持。
五、耐心的爱
当班主任难。整天忙忙碌碌，婆婆妈妈，还不一定有好的成效，班主任工作真是千头万绪，所管的全是一些琐碎、罗嗦的事，但责任重大。我总认为耐心是做好班级工作的根本。在班级管理中，常会出现反复现象，特别是平时一些调皮捣蛋，不爱学习的学生，常常是一进二退。这是很正常的，要让这些学生听话并不是一天两天、一次两次就能转变的，而是一件持久的，需要很长时间才能有点起色的事。所以在工作中常勉励自己多耐心，多热心，少急噪，少冲动，尽可能循序渐进，耐心疏导，晓之以理，动之以情，多鼓励，多表扬，逐步培养他们健康积极的心态。
其实，教师的职业是一种良心活。班主任作为班级的组织者、领导者和教育者，不仅要给学生传授知识，培养能力，教学生明理，还要以自己赤诚的爱去温暖、感化每一位学生，让他们能从老师的关爱中得到力量，使他们有自尊心、自信心，获得前进中的动力。要扮好这个角色其中多少辛酸是不言而喻的。你的一举一动，一颦一笑，都深深地影响着他们。但在他们的心中有一把尺子——你对他们的爱有多深，他们对你就有多尊重。虽然付出爱的过程艰辛的。但当你看到学生们体会到老师的苦心努力学习时；当自己和同学们共同努力取得成绩时，一种自豪、快乐和幸福就会油然而生。也正是这种感受将会继续鼓励我前行，前方的路上必将师爱无止境。
（作者单位：宁夏银川景博中学）