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摘 要：初中数学传统的教学模式偏重于知识的传授，侧重于对教的研究，但是对学生如何去学，如何培养学生的自主学习能力与创新能力，缺乏明确的认识与研究。随着教育改革的不断深化，传统的教学方式已无法适应当今的教学潮流，因此在新课标下，初中数学教学方法就有必要进行更进一步的探索与研究，教师应当根据当下的教学形势，以所教学生的特点为依据，打造高效的课堂教学。
关键词：初中数学；高效课堂；构建略谈
高效课堂已走进校园，走进师生的生活。就拿我自己的课堂来说吧。在课堂上，当我口干舌燥地侃侃而谈时，学生却死气沉沉的. 甚至有些学生玩自己的东西，交头接耳，搞小动作等等。我觉得自己就像一个孤独的舞者，既无人喝彩也无人反对.我疑惑了，我的数学课怎么了？现在我深深感受到，一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容的改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的“把握”。那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须从以下几个方面来打造高效课堂：一、课前仔细备课
不是简简单单地准备下节课讲的内容，而是字字斟酌，了解教材每一句话后面的相关知识，站在学生的角度解答学生可能提出的问题。数学学科需要大量的运算与公式，教师需从不同方面对公式加以推导，对于同一道题目，教师要多想几个不同的解法。
二、创建民主的课堂形式
教学过程是由学生与教师共同完成的，二者缺一不可，在教学过程中无论谁占主导地位都不合理。教师在教学过程中要起着引路人的角色，所要做的是告诉学生方法，交给他们自己去探索。同时，教师的态度也会影响学生的积极性，态度和蔼的老师必然能受到学生的欢迎。在课堂上，教师要经常给学生创造机会，让他们有表达自己观点的空间，培养学生敢于质疑与提问的精神。
三、加强与学生的互动
与学生的互动主要表现在提问题上，教师要学会提问题，并且要提合理的问题。
首先，教师提的问题要有针对性。要针对现阶段的学习，根据学生的总体特点来提问题，尽量提一些学生再认真思考一点就能找到答案的问题，以便激起学生探索的乐趣。
其次，教师要学会选择提问的契机。数学学科需要学生上课认真的听讲，少了一个环节都有可能直接影响下面课程的学习，因此，当学生学累甚至出现厌学情绪时，教师可提问一些学生轻松回答的问题，让他们在紧张学习之余放松大脑。
另外，除了向学生提问题，教师还可通过讲小故事、做数字游戏等方式，将学生引入新课程的教学，活跃课堂气氛，学生的学习热情自然会提高。
四、发挥数学魅力，培养学生数学素养
数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼学生的逻辑思维能力。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。要努力去营造高效课堂，让高效贯穿于整个基础教育之中，提高学生的数学素养，为终身学习打下基础。
传统的“一味灌”的教学模式让学生对数学产生了厌倦心理，许多学生没有倾听的习惯。在这种状态下，学生很难有效地完成学习任务。所以，我们首先要帮助学生养成倾听的好习惯。其次，数学也是一门语言，我们要让学生将数学语言表达好。再次，学生要有会读的习惯，包括学生能从数学图形中读出数学信息。在實际解决生活问题时，根据数学模型去解决问题；能读出数学符号所表达的涵义等。最后，学生要具备会写数学的能力，这里的写不仅仅指数字、加减乘除等简单符号的书写，还应该包括将情境中表达的意思用数学符号的形式表达出来。
五、营造良好的课堂教学氛围，培养学生自主创新能力
1.营造课堂创新环境，挖掘学生创新意识
创新意识是一种发现问题、积极探究的心理取向。营造一种创新的氛围，可以激发学生在课堂上发现问题和积极探究的意识。营造创新的课堂环境是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能充分挖掘出学生内在的创新意识。教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新意识。例如“10个连续自然数，前五个数的和为80，则后五个数的和为多少”，就可以使学生理解生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
2.重视问题的教学，培养学生创新能力
在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就要重视引导学生发现问题、提出问题。要培养学生的问题意识，就要创设良好的问题氛围。教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识。教师应引导学生发现问题、提出问题，进一步从不同方面引导学生思考、探索，从而培养创新思维方式。
六、转变教师自身观念，提高自身素质
部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的评价过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数学教学活动的成效。过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质全面发展。
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，设计精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆应用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让个个学生都学得好”的教学新理念。
高效的课堂，需要我们课前做好充分的准备，有明确的教学目标，在课堂中能充分的体现学生的主体地位，重视学生的参与，通过各种方式带动学生学习的兴趣，以实现主动获取，高效认知。课之高效，教育成败之关键，学生是未来的希望，教师应该用创新构建高效课堂，使学生能够轻松快乐地学习数学，把学生培养成社会所需要的高素质人才。
关键词：初中数学；高效课堂；构建略谈
高效课堂已走进校园，走进师生的生活。就拿我自己的课堂来说吧。在课堂上，当我口干舌燥地侃侃而谈时，学生却死气沉沉的. 甚至有些学生玩自己的东西，交头接耳，搞小动作等等。我觉得自己就像一个孤独的舞者，既无人喝彩也无人反对.我疑惑了，我的数学课怎么了？现在我深深感受到，一堂成功的课，不仅在于教师对课程标准的深入研究，对教学内容的改善，更重要的是教师对课程教学方法形式的“把握”。那么，如何构建高效课堂呢？我认为必须从以下几个方面来打造高效课堂：一、课前仔细备课
不是简简单单地准备下节课讲的内容，而是字字斟酌，了解教材每一句话后面的相关知识，站在学生的角度解答学生可能提出的问题。数学学科需要大量的运算与公式，教师需从不同方面对公式加以推导，对于同一道题目，教师要多想几个不同的解法。
二、创建民主的课堂形式
教学过程是由学生与教师共同完成的，二者缺一不可，在教学过程中无论谁占主导地位都不合理。教师在教学过程中要起着引路人的角色，所要做的是告诉学生方法，交给他们自己去探索。同时，教师的态度也会影响学生的积极性，态度和蔼的老师必然能受到学生的欢迎。在课堂上，教师要经常给学生创造机会，让他们有表达自己观点的空间，培养学生敢于质疑与提问的精神。
三、加强与学生的互动
与学生的互动主要表现在提问题上，教师要学会提问题，并且要提合理的问题。
首先，教师提的问题要有针对性。要针对现阶段的学习，根据学生的总体特点来提问题，尽量提一些学生再认真思考一点就能找到答案的问题，以便激起学生探索的乐趣。
其次，教师要学会选择提问的契机。数学学科需要学生上课认真的听讲，少了一个环节都有可能直接影响下面课程的学习，因此，当学生学累甚至出现厌学情绪时，教师可提问一些学生轻松回答的问题，让他们在紧张学习之余放松大脑。
另外，除了向学生提问题，教师还可通过讲小故事、做数字游戏等方式，将学生引入新课程的教学，活跃课堂气氛，学生的学习热情自然会提高。
四、发挥数学魅力，培养学生数学素养
数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼学生的逻辑思维能力。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。要努力去营造高效课堂，让高效贯穿于整个基础教育之中，提高学生的数学素养，为终身学习打下基础。
传统的“一味灌”的教学模式让学生对数学产生了厌倦心理，许多学生没有倾听的习惯。在这种状态下，学生很难有效地完成学习任务。所以，我们首先要帮助学生养成倾听的好习惯。其次，数学也是一门语言，我们要让学生将数学语言表达好。再次，学生要有会读的习惯，包括学生能从数学图形中读出数学信息。在實际解决生活问题时，根据数学模型去解决问题；能读出数学符号所表达的涵义等。最后，学生要具备会写数学的能力，这里的写不仅仅指数字、加减乘除等简单符号的书写，还应该包括将情境中表达的意思用数学符号的形式表达出来。
五、营造良好的课堂教学氛围，培养学生自主创新能力
1.营造课堂创新环境，挖掘学生创新意识
创新意识是一种发现问题、积极探究的心理取向。营造一种创新的氛围，可以激发学生在课堂上发现问题和积极探究的意识。营造创新的课堂环境是以民主、宽松、和谐的师生关系为基础的，教师必须用尊重、平等的情感去感染学生，使课堂充满爱的气氛。只有在轻松愉快的情绪氛围下，学生才能对所学的知识产生浓厚的兴趣，才能充分挖掘出学生内在的创新意识。教学中教师要善于激发学生的学习兴趣，挖掘学生的创新意识。例如“10个连续自然数，前五个数的和为80，则后五个数的和为多少”，就可以使学生理解生活中处处有数学，激发学习数学的兴趣。
2.重视问题的教学，培养学生创新能力
在数学教学中，要发展学生的个性，培养其创新能力，就要重视引导学生发现问题、提出问题。要培养学生的问题意识，就要创设良好的问题氛围。教师要鼓励学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的问题，以激发学生的兴趣，培养学生的问题意识。教师应引导学生发现问题、提出问题，进一步从不同方面引导学生思考、探索，从而培养创新思维方式。
六、转变教师自身观念，提高自身素质
部分教师饱受应试教育观念的困扰，教师对学生的评价过于注重最终结果，忽略学生在不同学习阶段的努力程度和进步状况，缺乏良性评价，反应到教学中，就会造成教学活动重心的转移，因此很大程度上降低了数学教学活动的成效。过分重视结论、轻视教学过程的教学活动，容易把生动的教学过程变成枯燥的模仿练习和机械记忆，使学生不能体会对数学的感受、思考和探索，扼杀学生的智慧和个性，造成学生创新思维成为泡影，影响了学生素质全面发展。
俗话说，要想给学生一碗水，教师自身必须有一桶水。教师在转变传统观念之外，还要不断提高自身素质和能力，专心研究教学方法，设计精准的教学环节，让学生参与进来，这样才能把教学过程最优化，并且在教学实践中持续探索，大胆应用新教法、新思维，使学生在掌握基本知识的前提下，进一步得到运用和发展，真正实现“让个个学生都学得好”的教学新理念。
高效的课堂，需要我们课前做好充分的准备，有明确的教学目标，在课堂中能充分的体现学生的主体地位，重视学生的参与，通过各种方式带动学生学习的兴趣，以实现主动获取，高效认知。课之高效，教育成败之关键，学生是未来的希望，教师应该用创新构建高效课堂，使学生能够轻松快乐地学习数学，把学生培养成社会所需要的高素质人才。