一个雨后的下午，操场地面湿透了。本打算将第一节的体育课改为内堂，并强调一下体育课堂纪律。但经不住体育委员的软磨硬泡，就令他整好队，将队伍从教学楼前整整齐齐带到篮球场地上。当他们跑了一圈到我身边时，我发现有很多学生的鞋裤溅湿了。我皱了一下眉，其实跑前先用扫帚将水洼扫去，场地用起来是没问题的，或者跑时改变一下队形，变成一路纵队成蛇形跑或自主跑，也可以避免这种情况，而且学生跑起来还觉得有趣味性，但是……
　　看着他们踩着水洼从我身边跑过，我没有作声，我期望他们中有人提议改变一下这种跑法，但令我失望的很。我不得不挥手让他们停下来，望着他们鞋裤溅满水的狼狈样子，我问道“同学们，你们的鞋子怎么跑湿了？”“因为篮球场里的水洼太多了。”他们一脸无辜地样子。我生气地说：“你们不会变换一下队形避开水洼吗？”
　　“老师，我们怕避开水洼队形跑乱了，你生气后，不让我们上体育课了。”看到我如此生气，班长开始向我解释：“我们怕跑不齐，你再像上次课那样剥夺我们打篮球的权利。”
　　班长的一席话，突然提醒了我，使我想起了上一次体育课的情景。
　　上节体育课，同学们因事先得知在课堂上活动篮球，所以兴奋异常，刚响预备铃就在楼前站队，却打闹，吵嚷，喊叫声震天，在跑向操场的过程中，嘻笑的人群还不时做一下“转身跳投”、“三步上篮”动作，有甚者起跳摸高时居然采下了树上的树叶，我知道学生这种行为是校纪所不允的，况学生在跑步中打闹也存在安全隐患。随后出来的我一气之下赶到操场，责令他们又整整齐齐回到楼前，从楼前到操场让他们整整齐齐来回跑了三趟，并取消了他们班的篮球活动，改为了素质练习课以示 “惩罚”。
　　今天，学生旧话重提，看着他们湿透了的鞋子，引起了我的反思：学生鞋子湿透的原因原来是为了使跑步队形整齐，是为了“取悦”于我，使自己喜爱的项目避免被我武断“删除”。
　　原来锁住学生求变思维的是我的简单粗暴式的“惩罚”管理。只是为了一时的纪律，就忽略了学生的“天性”，武断地剥夺了学生原本不多的快乐。
　　反思自己的教学：为了驾驭和控制学生，使他们变的“顺从”“规矩”，使教学秩序变的井然，我常会不自觉地或习惯性地使用“杀手锏”——命令、警告、训斥、惩罚等。但我这样做的后果却容易扼杀学生的体育学习兴趣。在每次组织游戏或比赛时，为确保教学任务的顺利完成，我总是三令五申，严令学生遵守我制定的比赛规则，（不管合理与否）如有犯规，则严罚不怠。使得学生在比赛中循规蹈矩，不敢破陈出新求异。有时，当我想要改变乏味的比赛方法，问计于学生时，也很少有出谋献策者了，因他们已习惯了“顺从”。
　　(山东省滨州市邹平县孙镇初级中学256210)
　　
　　[点评]:纪律、原则、灵活、变通，都有适用的环境和条件，是什么使学生只会按部就班地做事情，而缺少了根据情况正确处理问题的能力，是教师“为确保教学任务的顺利完成，总是三令五申，严令学生遵守我制定的比赛规则，（不管合理与否）如有犯规，则严罚不怠。使得学生在教学中循规蹈矩，不敢破陈出新求异。”