【摘 要】
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目的观察临床基本能力评价表在急诊科新护士规范化培训中的应用效果,分析其价值。方法选择急诊科新招聘护士120例,采取随机数字表法分为观察组和对照组各60例,对照组采用传统的带教法教学模式,观察组设计临床基本能力评价表应用在急诊科教学中,观察两组教学效果。结果观察组护士评判性思维各维度评分为:寻求真相(43.87±3.69)分,开放思维(45.98±1.61)分,分析能力(46.87±1.23)分,系
【机 构】
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313100浙江省长兴县人民医院急诊科,湖州中等卫生专业学校,313100浙江省长兴县人民医院急诊科
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目的观察临床基本能力评价表在急诊科新护士规范化培训中的应用效果,分析其价值。
方法选择急诊科新招聘护士120例,采取随机数字表法分为观察组和对照组各60例,对照组采用传统的带教法教学模式,观察组设计临床基本能力评价表应用在急诊科教学中,观察两组教学效果。
结果观察组护士评判性思维各维度评分为:寻求真相(43.87±3.69)分,开放思维(45.98±1.61)分,分析能力(46.87±1.23)分,系统化能力(46.71±1.43)分,评判性思维自信心(45.38±0.87)分,求知欲望(47.88±0.98)分,认知成熟度(44.86±1.35)分,总分(317.69±3.58)分,上述评分均高于对照组,组间比较差异均有统计学意义(t= 15.107、23.607、38.028、26.077、37.444、26.583、23.399、47.761,均P< 0.05)。观察组护士理论评分(82.35±6.11)分,技能评分(93.25±2.54)分,离职率1.67%,带教老师满意度96.67%,与对照组比较差异均有统计学意义(t= 8.746、17.129,χ2= 4.821、6.988,均P< 0.05)。
结论临床基本能力评价表应用于急诊科新护士规范化培训中可以提高新护士临床护理操作和专业胜任能力,可以激发护士的求知欲望,为今后临床护理工作与专业发展奠定坚实的基础。
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