论文部分内容阅读
【摘要】新的课程标准颁布并实施后，教育领域发生了很大程度的变化。尤其是在微课应用之后，更显示出了高新科技在教育领域的独特优势。在当下信息时代，微课能够使小学数学教学变得更加便捷有效，在这种教育模式下，能够帮助学生实现全面协调发展。本文通过对现代化微课与数学教学过程整合的现状分析，探究了切实可行的整合策略，仅供参考。
【关键词】小学数学;教学应用;微课
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0057-02
Research on the Application of Diversified Teaching Methods of Micro-Class in Pri‐mary School Mathematics Teaching
（Central Primary School，Yangjiasi Town，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）MA Jianjun
【Abstract】After the promulgation and implementation of the new curriculum standards，a great degree of change has taken place in the field of education.Especially after the application of micro-classes，it also showsthe unique advantages of high-tech in the field of education.In the current information age，micro-classes can make primary school mathematics teaching more convenient and effective.Under this educational model，it can help students achieve comprehensive and coordinated development.This paper explores the practical integration strategies through the analysis of the status quo of the integration of modern micro-courses and mathematics teaching process，for reference only.
【Keywords】Primary school mathematics;Teaching applications;Micro-classes
现阶段的社会是一个微课高速发展的时代，知识更新换代的速度逐渐加快。而微课的一系列产物使我们的知识学习模式发生了一定程度的转变，不再是单一的教学内容、书本样式，而是融入了更加生动形象的图片、声音、影像等内容。微课的应用为教育领域带来了一场前所未有的教学体制改革。在数学学习过程之中所学到的知识点、概念在日常生活之中都有着十分广泛的应用。所以，数学已经作为诸多国家教学的基本课程。我国教育工作者更加认识到数学学习的重要性，试图通过微课与小学数学教学的融合实现整体教学水平的提升。
一、小学数学教学过程中应用微课技术的含义
在小学教学过程中教师微课技术的应用需要通过其与数学教学的整合，教学整合是通过对教学资源及教学要求及教学理念、教学内容的有机结合，利用系统的教学方法，在一系列的理论知识领导之下，协调好师生与教学内容、教学媒体之间的种种关系，促使整个教学系统变得一致，以便更好地开展整个教学过程。在教学过程之中，教师以微课为媒介，以数学教学内容为核心，发展学生的合作学习能力及自主教学能力、探究实践能力，帮助学生养成良好的教学习惯，培养学生的数学学习积极性，提高学生数学综合运用能力。
二、微课在教学过程中的优势
（一）教学时间符合學生特点、学生易于接受
微课视频教学的主要特点就是授课时间短暂，一般都在10～15分钟左右，其主要就是由教师针对学生在学习过程之中所遇到的重点、难点问题进行讲解或是对其内容进行补充，以强化学生对知识点的印象。
（二）使学习更加便捷、高效
在微课视频教学活动推出之前，大部分学生都会在课后参加补课，以得到知识的进一步巩固，拓展自身的知识面。而微课技术的推广以及运用只需要一台智能设备就能够实现学习，学生足不出户就能够获得高质量的学习资源。而且学生运用微课学习时能够针对自身的不足进行补充，提高学习效率，整个学习活动也变得更加快捷、高效。
三、微课技术在小学数学教学过程中的引用
（一）通过微课技术创建合理的教学情景，引导学生主动探究
数学公式及理念的提出都是数学家在一次次的具体情景的探究过程之中提出的，在具体的教学情景下，人们对于数学知识程度的理解也会更进一步。所以，教师首先要对学生的实际情况和学习成绩有一个总体的了解，才能够根据每个学生不同的学习需求设计出相应的问题，营造出一个更好的数学学习情境，融入所要讲述的数学问题。学生在实际的问题之中进行探究，才能对问题有一个更好的理解，实现深入探究学习。
（二）保证微课视频的质量
在小学数学教学过程之中，微课视频的制作一定要能够体现出技术及质量，教师要通过不断的学习获得先进的教学技术，持续提高其综合质量，以不断适应现代教学的需求，制作出高质量、高水平的微课。首先，教师要在教学过程之中把握微课视频内容的时间并充分结合小学生该时期的特点，将微课视频中的内容压缩到一定的合理范围内。其次，在视频质量方面也要得到充分的保证，不然会影响教学的质量甚至是学习的进度。最后，教师在设计内容时要尽可能地同其他的专业人员、教师交流，学习一些先进的制作方式，为制作高质量的视频做好准备。 （三）在视频制作过程之中严格遵循学生需求
运用微课形式进行教学，并不代表教师可以在课堂教学过程之中任意发挥，同样也需要教师在课堂授课开始之前认真准备，制订出符合学生实际学习状况的教学方案。微课教学方案的制订并非单纯地依据教学内容开展学习活动，而是需要结合学生的需求以及内容的可行性并尽可能地做到题目新颖、内容充分，能够充分体现教学内容，展现微课优势。所以，教师在微课内容设计时，要意识到编写教案以及制作微课环节内容的重点，要深入研究好学生的需求，并结合实际情况相互补充、相辅相成。
（四）通过微课技术进行合作学习
小学阶段数学教学环节之中通过小组合作进行探究式的学习也是重点内容。小学阶段教师所讲述内容难度不一，简单的题目能够通过学生的自主探究进行解决。而数学学习过程之中难免会遇到一些比较困难的问题，这些问题无法通过学生的独立探究进行解决。合作学习能够在较短的时间内找到问题解决的措施，还能够不断提高自我能力。例如：教师在讲解关于“几何图形”概念一内容时，教师可以通过问题的提问让学生探究生活之中常见的几何图形，并要求学生以小组合作的学习模式进行交流总结，当学生总结之后，便可以通过多媒体展示出相应的微课课件，让学生加以印证讨论。
（五）选择合适的教学资源
小学阶段的学生正处于启蒙教育的初级阶段，他们在面对教师的单一教学时，往往会产生一定的厌倦感。而微课教学方案的设计是教师根据庞大的网络资源及学生的实际学习情况来进行筛选的，教学资源的选择，是教师在小学数学课堂教学活动开展的重要前提。所以，教师一定要选择恰当的教学资源。教师除了应用视频播放之外，还可以借助动画制作、PPT播放等多种形式进行针对性教学，为学生营造出一个更加真实的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣。
四、结语
在小学数学教学过程之中应用微课教学模式，既保留了传统教学模式的优点，又融入了现代化的教学手段，提高了学生的学习兴趣及教师的教学水平，充分满足了现阶段对教学的需求。所以，教师在微课技术应用过程之中一定要合理地选择教学资源及教学方式，充分发挥其优势，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）.
[2]李莉.智慧校园环境下微课在小学数学教学中的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究專业委员会，2019.
（责任编辑 范娱艳）
【关键词】小学数学;教学应用;微课
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：0493-2099（2020）23-0057-02
Research on the Application of Diversified Teaching Methods of Micro-Class in Pri‐mary School Mathematics Teaching
（Central Primary School，Yangjiasi Town，Qinzhou District，Tianshui City，Gansu Province，China）MA Jianjun
【Abstract】After the promulgation and implementation of the new curriculum standards，a great degree of change has taken place in the field of education.Especially after the application of micro-classes，it also showsthe unique advantages of high-tech in the field of education.In the current information age，micro-classes can make primary school mathematics teaching more convenient and effective.Under this educational model，it can help students achieve comprehensive and coordinated development.This paper explores the practical integration strategies through the analysis of the status quo of the integration of modern micro-courses and mathematics teaching process，for reference only.
【Keywords】Primary school mathematics;Teaching applications;Micro-classes
现阶段的社会是一个微课高速发展的时代，知识更新换代的速度逐渐加快。而微课的一系列产物使我们的知识学习模式发生了一定程度的转变，不再是单一的教学内容、书本样式，而是融入了更加生动形象的图片、声音、影像等内容。微课的应用为教育领域带来了一场前所未有的教学体制改革。在数学学习过程之中所学到的知识点、概念在日常生活之中都有着十分广泛的应用。所以，数学已经作为诸多国家教学的基本课程。我国教育工作者更加认识到数学学习的重要性，试图通过微课与小学数学教学的融合实现整体教学水平的提升。
一、小学数学教学过程中应用微课技术的含义
在小学教学过程中教师微课技术的应用需要通过其与数学教学的整合，教学整合是通过对教学资源及教学要求及教学理念、教学内容的有机结合，利用系统的教学方法，在一系列的理论知识领导之下，协调好师生与教学内容、教学媒体之间的种种关系，促使整个教学系统变得一致，以便更好地开展整个教学过程。在教学过程之中，教师以微课为媒介，以数学教学内容为核心，发展学生的合作学习能力及自主教学能力、探究实践能力，帮助学生养成良好的教学习惯，培养学生的数学学习积极性，提高学生数学综合运用能力。
二、微课在教学过程中的优势
（一）教学时间符合學生特点、学生易于接受
微课视频教学的主要特点就是授课时间短暂，一般都在10～15分钟左右，其主要就是由教师针对学生在学习过程之中所遇到的重点、难点问题进行讲解或是对其内容进行补充，以强化学生对知识点的印象。
（二）使学习更加便捷、高效
在微课视频教学活动推出之前，大部分学生都会在课后参加补课，以得到知识的进一步巩固，拓展自身的知识面。而微课技术的推广以及运用只需要一台智能设备就能够实现学习，学生足不出户就能够获得高质量的学习资源。而且学生运用微课学习时能够针对自身的不足进行补充，提高学习效率，整个学习活动也变得更加快捷、高效。
三、微课技术在小学数学教学过程中的引用
（一）通过微课技术创建合理的教学情景，引导学生主动探究
数学公式及理念的提出都是数学家在一次次的具体情景的探究过程之中提出的，在具体的教学情景下，人们对于数学知识程度的理解也会更进一步。所以，教师首先要对学生的实际情况和学习成绩有一个总体的了解，才能够根据每个学生不同的学习需求设计出相应的问题，营造出一个更好的数学学习情境，融入所要讲述的数学问题。学生在实际的问题之中进行探究，才能对问题有一个更好的理解，实现深入探究学习。
（二）保证微课视频的质量
在小学数学教学过程之中，微课视频的制作一定要能够体现出技术及质量，教师要通过不断的学习获得先进的教学技术，持续提高其综合质量，以不断适应现代教学的需求，制作出高质量、高水平的微课。首先，教师要在教学过程之中把握微课视频内容的时间并充分结合小学生该时期的特点，将微课视频中的内容压缩到一定的合理范围内。其次，在视频质量方面也要得到充分的保证，不然会影响教学的质量甚至是学习的进度。最后，教师在设计内容时要尽可能地同其他的专业人员、教师交流，学习一些先进的制作方式，为制作高质量的视频做好准备。 （三）在视频制作过程之中严格遵循学生需求
运用微课形式进行教学，并不代表教师可以在课堂教学过程之中任意发挥，同样也需要教师在课堂授课开始之前认真准备，制订出符合学生实际学习状况的教学方案。微课教学方案的制订并非单纯地依据教学内容开展学习活动，而是需要结合学生的需求以及内容的可行性并尽可能地做到题目新颖、内容充分，能够充分体现教学内容，展现微课优势。所以，教师在微课内容设计时，要意识到编写教案以及制作微课环节内容的重点，要深入研究好学生的需求，并结合实际情况相互补充、相辅相成。
（四）通过微课技术进行合作学习
小学阶段数学教学环节之中通过小组合作进行探究式的学习也是重点内容。小学阶段教师所讲述内容难度不一，简单的题目能够通过学生的自主探究进行解决。而数学学习过程之中难免会遇到一些比较困难的问题，这些问题无法通过学生的独立探究进行解决。合作学习能够在较短的时间内找到问题解决的措施，还能够不断提高自我能力。例如：教师在讲解关于“几何图形”概念一内容时，教师可以通过问题的提问让学生探究生活之中常见的几何图形，并要求学生以小组合作的学习模式进行交流总结，当学生总结之后，便可以通过多媒体展示出相应的微课课件，让学生加以印证讨论。
（五）选择合适的教学资源
小学阶段的学生正处于启蒙教育的初级阶段，他们在面对教师的单一教学时，往往会产生一定的厌倦感。而微课教学方案的设计是教师根据庞大的网络资源及学生的实际学习情况来进行筛选的，教学资源的选择，是教师在小学数学课堂教学活动开展的重要前提。所以，教师一定要选择恰当的教学资源。教师除了应用视频播放之外，还可以借助动画制作、PPT播放等多种形式进行针对性教学，为学生营造出一个更加真实的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣。
四、结语
在小学数学教学过程之中应用微课教学模式，既保留了传统教学模式的优点，又融入了现代化的教学手段，提高了学生的学习兴趣及教师的教学水平，充分满足了现阶段对教学的需求。所以，教师在微课技术应用过程之中一定要合理地选择教学资源及教学方式，充分发挥其优势，提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]闫飞.探究小学数学高年级教学中微课的应用与建设[J].课程教育研究，2019（42）.
[2]李莉.智慧校园环境下微课在小学数学教学中的应用[A].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究專业委员会，2019.
（责任编辑 范娱艳）