论文部分内容阅读
摘 要：词汇是初中英语教学的重头戏，也是学生学好英语的关键。不少学生感觉“英语难”，很大程度上是因为词汇记忆困难，即使当时记住了，也会很快遗忘，进而导致学生缺乏灵活的词汇应用能力。基于此，本文将结合初中英语教学实践，探讨如何提高学生的英语词汇记忆效率，帮助学生突破词汇难关，促进初中英语整体教学效率的提高。
关键词：初中英语;词汇教学;记忆效率;教学方法
初中英语以词汇教学为基础，一个个词汇犹如学生攀登英语天梯的阶梯。学生要有丰富的词汇量才能支持其听说读写，更好地开展英语学习。由此可见，在初中英语教学中，如何提高学生的词汇记忆质量和效率已经成为当务之急。这就需要教师结合实际学情和教情不断探索，创新词汇教学理念、优化词汇教学方法，最终提高学生的词汇记忆效率。
一、 结合实际学情采取多元词汇教学方法
死记硬背是学生记忆英语词汇的大忌，这样的学习方法只会影响学生的英语学习兴趣，增加词汇教学的无用功。为了避免这样的情况出现，教师在词汇教学中要摒弃机械性的枯燥记忆法，引入多元教学方法，以此激发学生的词汇学习兴趣，加深学生的知识记忆。
比如深受学生们喜爱的词汇接龙法，就是以游戏的形式加快学生的词汇反应能力，增加学生的词汇积累。“词汇接龙”就是教师提出一个词语，学生把这个词汇的最后一个字母作为下一个词汇的第一个字母，比如教师说“dinner”，学生依次说出“run→nell→lake→eager”等词汇，依次类推，在这样的游戏中，学生没有过重的思想负担，所以头脑反应很快，如果学生接不出就由下一位学生接起，以保证游戏的连续性。这样的形式能够激发学生主动学习、记忆英语词汇的积极性，激发学生的英语学习兴趣，从而主动积累词汇量。这样的游戏形式灵活易行，课前、课后以及课上抽出3～5分钟的时间都可以开展，而且实践效果良好。教师要结合学生的实际情况和兴趣爱好不断丰富词汇教学方式，提高学生的词汇记忆效率。
二、 掌握学生记忆规律，帮助学生提高词汇记忆效率
初中学生的记忆特点是记忆速度快，浅表性记忆多于永久性记忆，一旦放松外界督促学生就会出现大幅度遗忘现象，这也很好地解释了为什么寒暑假过后学生词汇记忆效率下降的原因。所以，教师要了解学生的记忆规律，结合规律因素调整词汇教学周期，比如在开学之后教师可以抽出一周时间专门进行词汇强化教学，弥合学生长假期间的记忆断层，起到过渡衔接的作用。
初中生思维活跃，有着丰富的想象力和联想能力，所以在英语词汇教学中教师可以采取“词汇场”理论，通过语义联想帮助学生建立起词汇与事物之间的联系，提高词汇与事物的关联性，这样才能在学生的记忆中形成具象知识网絡，提高学生的词汇记忆效率。将词汇与场景相融合，比如在学习“coffee”一词时，可以把“milk”或“tea”与其联系起来，引导学生联想咖啡、茶、牛奶等事物之间的关系。而在学习“colour”一词时，教师可以和学生一起做一个“颜色家族卡”，将“red”“black”“yellow”等词汇写到相应的卡纸中，通过“词汇场”的支持作用巩固学生的词汇记忆，提高学生的词汇理解和应用能力，以此促进词汇记忆效率的提高。
三、 将词汇记忆和造句、口语练习结合在一起
对于初中生而言，英语词汇和母语结构有很大区别，两者的反应机制和记忆机制截然不同，如果单凭机械性记忆，学生不但感到枯燥乏味，而且记忆效率也无法有效提高。因此，教师可以将词汇以及和造句、英语练笔等形式结合起来，将词汇记忆的过程融合在创造性的活动中，避免学生在词汇记忆中出现倦怠感。
教学实践证明，在学生记忆词汇的过程中，将组词、造句、语法等知识融合其中，能够加深学生的知识印象，实现拓展性学习。在这一过程中，教师要控制好词汇量，通过分类或集中记忆提高学生的词汇学习效果。比如在“breakfast”一词的学习中，教师可以先让学生练习造句，完成造句之后，再以随堂练笔的形式让学生写一段话，或者说一说自己早餐吃的哪些食物，味道如何，早餐是谁做的，颜色、口感等，这些都是围绕“breakfast”展开的发散性练习，对于提高学生的词汇记忆效率大有裨益。
四、 结语
综上所述，词汇教学是初中英语课堂不可或缺的内容，关系到学生英语学习和实践水平的提高。在词汇教学中，教师要注重创新教学理念，丰富教学手段，结合学生的记忆规律和兴趣爱好优化词汇教学方法，提高学生词汇记忆的有效性，让学生“记住”的同时更能将其内化为自身知识体系的一部分，真正达到学以致用的目的，这也是提高学生词汇记忆效率的有效途径。
参考文献：
[1]丁军.初中英语词汇记忆策略研究[J].疯狂英语：教学版，2016（10）.
[2]高蓉.新课程标准下的初中英语词汇教学现状及策略研究[J].海外英语，2015（5）.
[3]温慧娟.谈对初中英语词汇教学的思考[J].英语教师，2015（10）.
作者简介：
钟晓英，中学英语二级教师，广东省湛江市，湛江一中培才学校。
关键词：初中英语;词汇教学;记忆效率;教学方法
初中英语以词汇教学为基础，一个个词汇犹如学生攀登英语天梯的阶梯。学生要有丰富的词汇量才能支持其听说读写，更好地开展英语学习。由此可见，在初中英语教学中，如何提高学生的词汇记忆质量和效率已经成为当务之急。这就需要教师结合实际学情和教情不断探索，创新词汇教学理念、优化词汇教学方法，最终提高学生的词汇记忆效率。
一、 结合实际学情采取多元词汇教学方法
死记硬背是学生记忆英语词汇的大忌，这样的学习方法只会影响学生的英语学习兴趣，增加词汇教学的无用功。为了避免这样的情况出现，教师在词汇教学中要摒弃机械性的枯燥记忆法，引入多元教学方法，以此激发学生的词汇学习兴趣，加深学生的知识记忆。
比如深受学生们喜爱的词汇接龙法，就是以游戏的形式加快学生的词汇反应能力，增加学生的词汇积累。“词汇接龙”就是教师提出一个词语，学生把这个词汇的最后一个字母作为下一个词汇的第一个字母，比如教师说“dinner”，学生依次说出“run→nell→lake→eager”等词汇，依次类推，在这样的游戏中，学生没有过重的思想负担，所以头脑反应很快，如果学生接不出就由下一位学生接起，以保证游戏的连续性。这样的形式能够激发学生主动学习、记忆英语词汇的积极性，激发学生的英语学习兴趣，从而主动积累词汇量。这样的游戏形式灵活易行，课前、课后以及课上抽出3～5分钟的时间都可以开展，而且实践效果良好。教师要结合学生的实际情况和兴趣爱好不断丰富词汇教学方式，提高学生的词汇记忆效率。
二、 掌握学生记忆规律，帮助学生提高词汇记忆效率
初中学生的记忆特点是记忆速度快，浅表性记忆多于永久性记忆，一旦放松外界督促学生就会出现大幅度遗忘现象，这也很好地解释了为什么寒暑假过后学生词汇记忆效率下降的原因。所以，教师要了解学生的记忆规律，结合规律因素调整词汇教学周期，比如在开学之后教师可以抽出一周时间专门进行词汇强化教学，弥合学生长假期间的记忆断层，起到过渡衔接的作用。
初中生思维活跃，有着丰富的想象力和联想能力，所以在英语词汇教学中教师可以采取“词汇场”理论，通过语义联想帮助学生建立起词汇与事物之间的联系，提高词汇与事物的关联性，这样才能在学生的记忆中形成具象知识网絡，提高学生的词汇记忆效率。将词汇与场景相融合，比如在学习“coffee”一词时，可以把“milk”或“tea”与其联系起来，引导学生联想咖啡、茶、牛奶等事物之间的关系。而在学习“colour”一词时，教师可以和学生一起做一个“颜色家族卡”，将“red”“black”“yellow”等词汇写到相应的卡纸中，通过“词汇场”的支持作用巩固学生的词汇记忆，提高学生的词汇理解和应用能力，以此促进词汇记忆效率的提高。
三、 将词汇记忆和造句、口语练习结合在一起
对于初中生而言，英语词汇和母语结构有很大区别，两者的反应机制和记忆机制截然不同，如果单凭机械性记忆，学生不但感到枯燥乏味，而且记忆效率也无法有效提高。因此，教师可以将词汇以及和造句、英语练笔等形式结合起来，将词汇记忆的过程融合在创造性的活动中，避免学生在词汇记忆中出现倦怠感。
教学实践证明，在学生记忆词汇的过程中，将组词、造句、语法等知识融合其中，能够加深学生的知识印象，实现拓展性学习。在这一过程中，教师要控制好词汇量，通过分类或集中记忆提高学生的词汇学习效果。比如在“breakfast”一词的学习中，教师可以先让学生练习造句，完成造句之后，再以随堂练笔的形式让学生写一段话，或者说一说自己早餐吃的哪些食物，味道如何，早餐是谁做的，颜色、口感等，这些都是围绕“breakfast”展开的发散性练习，对于提高学生的词汇记忆效率大有裨益。
四、 结语
综上所述，词汇教学是初中英语课堂不可或缺的内容，关系到学生英语学习和实践水平的提高。在词汇教学中，教师要注重创新教学理念，丰富教学手段，结合学生的记忆规律和兴趣爱好优化词汇教学方法，提高学生词汇记忆的有效性，让学生“记住”的同时更能将其内化为自身知识体系的一部分，真正达到学以致用的目的，这也是提高学生词汇记忆效率的有效途径。
参考文献：
[1]丁军.初中英语词汇记忆策略研究[J].疯狂英语：教学版，2016（10）.
[2]高蓉.新课程标准下的初中英语词汇教学现状及策略研究[J].海外英语，2015（5）.
[3]温慧娟.谈对初中英语词汇教学的思考[J].英语教师，2015（10）.
作者简介：
钟晓英，中学英语二级教师，广东省湛江市，湛江一中培才学校。