论文部分内容阅读
攻击性行为是智障儿童最容易出现的挑战性行为之一.在功能评估结果的基础上,采用正向行为支持干预策略,在数学课堂上对一名智障儿童的攻击性行为进行干预,有效减少了该儿童的攻击性行为.
利用正向行为支持减少智障儿童攻击性行为的个案研究
【摘 要】
：
攻击性行为是智障儿童最容易出现的挑战性行为之一.在功能评估结果的基础上,采用正向行为支持干预策略,在数学课堂上对一名智障儿童的攻击性行为进行干预,有效减少了该儿童的攻击性行为.
【机 构】
：
浙江师范大学杭州幼儿师范学院,311231;上海市闵行区启智学校, 201100;湖南师范大学教育科学学院, 410000
【出 处】
：
现代特殊教育
【发表日期】
：
2022年3期
其他文献
在深圳市委、市政府的正确领导及重视下,在社会各界的关心、支持下,广东省深圳元平特殊教育学校建校30年来,不忘初心,牢记使命,始终坚持“以人为本、育残成才”的办学宗旨,走内涵式发展道路,努力铸就党和人民满意的特殊教育品牌.2021年学校以鲜明的办学特色、丰硕的办学成果,献礼建党百年和建校30周年.
在盲校小学数学学习中,视障儿童常常存在数学概念认识不透彻、数学规则理解不充分、数学技能应用不会变通等问题,特别需要适用的教具帮助他们掌握数学基本知识与基本技能.鉴于视障儿童难以借助常用的视觉性教具开展数学学习活动,盲校可以基于通用设计理念,从视障儿童运动觉与触觉等最优通道出发,开发和研制盲校小学数学配套教具,为包含视障儿童在内的学龄儿童提供适合的数学学习辅助与支持.
《培智学校义务教育劳动技能课程标准(2016年版)》指出,劳动技能课程要坚持育人为本,培养学生劳动技能,提高劳动素养,锻炼意志品质,促进身心康复,增强生活能力.浙江省杭州市紫荆花学校在新课标指导下开展劳动技能教育,引导学生参与劳动实践,掌握劳动知识与技能,培养热爱劳动的情感和良好的劳动习惯.
在乡村振兴战略推进下,乡村旅游呈蓬勃发展之势.餐饮作为旅游产业发展中的重要环节,是促进乡村旅游高质量发展的关键要素和重要载体,而且可与一二三产业融合,发挥多重功能作用.上海市正着力推进绿色田园、美丽家园、幸福乐园的“乡村三园”工程,着力打造休闲农业与精品旅游,创设乡村旅游餐饮业态的全新发展空间,凸显生态化、体验型等内涵意蕴.鉴于此,文章运用SWOT分析法,在厘清当前上海市乡村旅游餐饮业态的四维矩阵基础上,以优化发展为导向,提出了可持续发展的行动策略,助力上海市构建乡村旅游餐饮特色发展路径.
聋校语文新教材从第二学段开始围绕语文要素编排单元内容.语文要素是语文训练的基本元素,语文要素教学属于能力培养.开展语文要素教学时,应以语文要素为核心合理制订教学目标,整体设计单元教学内容,并以能力训练为要,“瞻前顾后”地开展相关教学,从而更好地促进学生语文能力的发展.
交互式语言能力的表现包括发起互动、恰当地回应他人的互动行为、进行双向会话、维持互动等,是提高孤独症儿童社会交往能力的重要技能.语言行为法作为应用行为分析的一个分支干预方法,强调语言的功能性,可以有效提高孤独症儿童的交互式语言能力.文章以一名中重度孤独症儿童交互式语言能力的干预为例,探索提高中重度孤独症儿童交互式语言能力的有效途径.
汉语拼音不仅是聋生识字阅读的工具,也是沟通交流的工具.聋校语文教师可基于聋生的视觉优势,从音素感知、音值辨识、音节理解、音意运用四个维度实施汉语拼音可视化教学策略,提高聋校汉语拼音教学质量,提升聋生沟通表达能力.
2015年,美国卫生和公众服务部、教育部共同发布《残疾儿童融入早期儿童项目政策声明》,强调儿童与环境系统之间的相互作用、构建协调一致的儿童专业发展体系、不同领域专家资源的深度支持、政府与家庭和社区建立合作伙伴关系,从而进一步提高全美学前融合教育质量,扩大全体儿童的早期融合学习机会,满足所有儿童的个性化发展需要,在全国范围内构建良好的学前融合教育环境.
普通学校对随班就读学生除了按普通教育的要求进行教育教学外,还要针对随班就读学生的特殊需求提供必要的支持和服务,最大化地促进其融入普通教育.随班就读学生的“双班制”安置方式体现了“以学生发展为本”的理念,是“一人一案”的有效实施途径.
听障学生在中学阶段的数学学习中易出现数学公式记忆困难、记忆不准确、记忆易混淆等问题.聋校数学教师应针对听障学生不能牢固、准确记忆数学公式这一数学教学难点问题,采用基于听障学生认知特点的可行的数学公式记忆策略,促进听障学生对数学公式的记忆,帮助听障学生提升数学学习能力.