论文部分内容阅读
摘要：近些年，随着新课标的推行，我国小学教学体系越来越完善。而且在信息技术快速发展的大背景下，小学各学科的教学也实现了路径的拓展和优化。对于小学数学来说，利用互联网来进行教学已经成为突破传统教学模式的一种新形式。这种和互联网充分融合的教学模式不仅提高了教学效率，还能够通过丰富多彩的教学资源的应用，问，学生带来更加丰富的学习体验。本文针对互联网背景下小学数学课堂建设的方法进行分析，希望对广大小学数学教师有所帮助。
关键词：互联网;小学数学;课堂建设
引言
互联网这些年快速发展，不仅给人们的生活带来了巨大便利，提高了人们获取信息的效率，还通过和教学进行融合，提升了教学质量。对于小学数学教学来说，学生在学习的过程中通常会遇到各种各样的问题。这是因为小学数学知识有一部分比较抽象，对抽象思维和逻辑思维还不够发达的小学生来说，学习有一定的难度。还有一些小学生由于自律能力较差，在学习的过程中难以长时间地保持专注，而利用互联网教学资源，也能够在很大程度上解决这一问题，甚至培养学生的学习兴趣。然而在实际应用的过程中，互联网背景下，构建小学数学课堂仍然存在一些问题，教师应当提高重视，采取科学的方法予以解决。
1. 小学数学课堂构建在互联网背景下的普遍问题
1.1教师对互联网教学资源的运用不够充分
在课堂教学中运用互联网教学资源或者教学形式并不是一种全新的教学模式，去年网络教学得到快速发展。可是，有一部分教师由于对网络教学资源运用不够熟练，或者对网络教学的认识不够充分，使得互联网在小学数学教学中并没有发挥应有的作用。
1.2学生作为教学主体没有得到足够的尊重
新课标推行之后，小学生作为教学主体受到了更多的重视。在构建小学数学课堂的过程中，就是同样应当运用互联网来针对不同水平、不同能力的学生提供更高质量的教学。然而，有一部分教师并没有认识到这一点，我认为网络教学对小学生来说已经形成了足够的吸引，经过多次尝试，教学效果也得到了肯定，使得这一部分教师放松了警惕，没有针对不同能力、不同水平的学生提供针对性的教学。
1.3过于依赖网络教学，忽视传统课堂教学
也是教师在运用互联网的过程中，体会到了互联网给课堂教学带来的超高效率，使得自身对互联网产生了过度的依赖。有些教师甚至通过网络教学在不知不觉中挑战了传统课堂教学的很多时间，这样虽然打破了时空的限制，但是課堂教学所能提供的互动空间，在网络上也受到了限制，也在一定程度上影响了教学效果。
2. 互联网背景下小学数学课堂建设的方法
2.1巧妙利用互联网，发学生的学习兴趣
在互联网背景下，小学数学课堂的建设需要融入新的思想和理念。就是应当打破传统的思维局限，巧妙利用互联网来提升学生的学习效果。比如，在课程教学开始之前，教师就可以通过大屏幕为学生展示图片或者视频，并在展示的过程中提出问题，激发学生的探索欲望。比如，在认识图形相关知识的教学时，教师就可以也通过大屏幕问学生，展示一些生活中常见的物体，然后让学生分辨究竟是基于怎样的图形设计的。这样不仅能够加深学生对生活的认识，还能够通过学生的补充，让学生在课堂上更加充分地展示自己，对学生学习兴趣的培养会起到非常积极的作用。
2.2利用网络教学资源帮助学生解决问题
学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题，有些数学知识对小学生来说比较抽象，难于理解。在这种情况下，教师应当积极利用网络教学资源，帮助学生解决问题，让学生更好地理解数学知识。比如在进行平行四边形面积的计算时，就是可以通过大屏幕为学生演示动画，通过对平行四边形进行变形，将其变成长方形或者正方形，然后学生就能发现平行四边形面积计算方法和长方形或正方形面积计算方法的共通之处，这样不仅让学生很好的解决了记忆公式的问题，还能在潜移默化中培养学生对复杂问题进行简单化处理的思想。
2.3利用网络打通课堂和课后，全方位提升学习质量
网络教学资源不仅在课堂教学中能够发挥重要的作用，在课后的学习中同样如此。教师应当利用网络将课堂教学和课后学习联合起来，让学生不仅能够在课堂上接受高质量的教学，在课后的学习的过程中，也能够提高习作的质量，让自己的数学知识更加扎实，解决数学问题的能力得到进一步提升。比如，教师可以指定学生到网络教学平台上进行学习，通过网络教学平台的多种多样的功能，教师也能够实现对学生学习情况的掌握。
结束语
对于小学数学来说，课堂教学至关重要。随着人们教学理念的提升，互联网在课堂上的应用越来越广泛。教师应当加强学习，完善自己对于互联网的认识，在课堂教学的过程中积极应用，提升教学效果。
参考文献
[1]张作嵫. “互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：112-113.
[2]卓玛草. “互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J]. 中国农村教育，2019（15）：51.
[3]裴九军. “互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（09）：150.
关键词：互联网;小学数学;课堂建设
引言
互联网这些年快速发展，不仅给人们的生活带来了巨大便利，提高了人们获取信息的效率，还通过和教学进行融合，提升了教学质量。对于小学数学教学来说，学生在学习的过程中通常会遇到各种各样的问题。这是因为小学数学知识有一部分比较抽象，对抽象思维和逻辑思维还不够发达的小学生来说，学习有一定的难度。还有一些小学生由于自律能力较差，在学习的过程中难以长时间地保持专注，而利用互联网教学资源，也能够在很大程度上解决这一问题，甚至培养学生的学习兴趣。然而在实际应用的过程中，互联网背景下，构建小学数学课堂仍然存在一些问题，教师应当提高重视，采取科学的方法予以解决。
1. 小学数学课堂构建在互联网背景下的普遍问题
1.1教师对互联网教学资源的运用不够充分
在课堂教学中运用互联网教学资源或者教学形式并不是一种全新的教学模式，去年网络教学得到快速发展。可是，有一部分教师由于对网络教学资源运用不够熟练，或者对网络教学的认识不够充分，使得互联网在小学数学教学中并没有发挥应有的作用。
1.2学生作为教学主体没有得到足够的尊重
新课标推行之后，小学生作为教学主体受到了更多的重视。在构建小学数学课堂的过程中，就是同样应当运用互联网来针对不同水平、不同能力的学生提供更高质量的教学。然而，有一部分教师并没有认识到这一点，我认为网络教学对小学生来说已经形成了足够的吸引，经过多次尝试，教学效果也得到了肯定，使得这一部分教师放松了警惕，没有针对不同能力、不同水平的学生提供针对性的教学。
1.3过于依赖网络教学，忽视传统课堂教学
也是教师在运用互联网的过程中，体会到了互联网给课堂教学带来的超高效率，使得自身对互联网产生了过度的依赖。有些教师甚至通过网络教学在不知不觉中挑战了传统课堂教学的很多时间，这样虽然打破了时空的限制，但是課堂教学所能提供的互动空间，在网络上也受到了限制，也在一定程度上影响了教学效果。
2. 互联网背景下小学数学课堂建设的方法
2.1巧妙利用互联网，发学生的学习兴趣
在互联网背景下，小学数学课堂的建设需要融入新的思想和理念。就是应当打破传统的思维局限，巧妙利用互联网来提升学生的学习效果。比如，在课程教学开始之前，教师就可以通过大屏幕为学生展示图片或者视频，并在展示的过程中提出问题，激发学生的探索欲望。比如，在认识图形相关知识的教学时，教师就可以也通过大屏幕问学生，展示一些生活中常见的物体，然后让学生分辨究竟是基于怎样的图形设计的。这样不仅能够加深学生对生活的认识，还能够通过学生的补充，让学生在课堂上更加充分地展示自己，对学生学习兴趣的培养会起到非常积极的作用。
2.2利用网络教学资源帮助学生解决问题
学生在学习的过程中难免会遇到各种各样的问题，有些数学知识对小学生来说比较抽象，难于理解。在这种情况下，教师应当积极利用网络教学资源，帮助学生解决问题，让学生更好地理解数学知识。比如在进行平行四边形面积的计算时，就是可以通过大屏幕为学生演示动画，通过对平行四边形进行变形，将其变成长方形或者正方形，然后学生就能发现平行四边形面积计算方法和长方形或正方形面积计算方法的共通之处，这样不仅让学生很好的解决了记忆公式的问题，还能在潜移默化中培养学生对复杂问题进行简单化处理的思想。
2.3利用网络打通课堂和课后，全方位提升学习质量
网络教学资源不仅在课堂教学中能够发挥重要的作用，在课后的学习中同样如此。教师应当利用网络将课堂教学和课后学习联合起来，让学生不仅能够在课堂上接受高质量的教学，在课后的学习的过程中，也能够提高习作的质量，让自己的数学知识更加扎实，解决数学问题的能力得到进一步提升。比如，教师可以指定学生到网络教学平台上进行学习，通过网络教学平台的多种多样的功能，教师也能够实现对学生学习情况的掌握。
结束语
对于小学数学来说，课堂教学至关重要。随着人们教学理念的提升，互联网在课堂上的应用越来越广泛。教师应当加强学习，完善自己对于互联网的认识，在课堂教学的过程中积极应用，提升教学效果。
参考文献
[1]张作嵫. “互联网+”视域下小学数学教学的优化策略[J]. 西部素质教育，2019，5（23）：112-113.
[2]卓玛草. “互联网+”背景下的小学数学课堂教学[J]. 中国农村教育，2019（15）：51.
[3]裴九军. “互联网+”背景下小学数学高效课堂的构建研究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（09）：150.