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摘 要：随着我国教育改革不断的深入发展，幼儿教育的重要性逐渐引起农村教师与家长的密切关注，家长对孩子全面综合素质的发展更是寄予厚望，良好的教育是造就幼儿成才的必要条件。所以，农村幼儿教育中，教师应形成正确的教育观念，掌握切合的教育方法，充分利用现有的资源，为幼儿提供优质的教育，促进身心健康成长，并对幼儿未来的发展做好奠基。本文主要从重视农村幼儿教育的意义入手，對存在的不足与策略进行的探讨。
关键词：农村；幼儿教育；意义；不足；策略
教育能够有效指导与纠正幼儿的成长心理、行为习惯、品性等，幼儿是祖国未来的希望，只有从小对他们进行培养，才能延续、传承与肩负国家与民族的使命。在我国教育体制下，教师基本上教给幼儿的是知识，对于做人、做事以及孩子人格的培养缺乏重视。孩子是未来社会的建设者，教育虽然能促进孩子全面的发展，但仅有智力与好成绩远远是不够的，所以教师除了开发幼儿的智力外，还要注意培养他们的思想品德、行为习惯与创新能力，从而有利于良好作风的形成，推进和谐社会的发展。
一、 重视农村幼儿教育的意义
农村幼儿最缺乏的是创新思维，教育的核心是为了培养学生拥有独立自主的思想意识与学习能力，在科技突飞猛进的时代，教育的内容与形式也在不断的更新，加强幼儿具备创新精神是未来人才培养的必然需求。幼儿教育是人生启蒙的初期，更是养成性格、行为与思想品德的关键时刻，良好的品质在幼儿整个身心成长发育过程中占据着最主要的作用，如何培养幼儿养成良好的生活与学习习惯，是教师教学的首要任务。所以，教师应根据幼儿的性格、兴趣等制定合理的教学内容，增强幼儿对学习的理解能力，从中具备实践动手能力与创新意识，并对所学的知识进行扩展延伸，从而开阔自身的眼界，促进德、育、体、智、美全面的发展。
二、 农村幼儿教育存在的不足
（一） 教学模式过于传统封闭
教师是幼儿在学校最亲近的人，他们的言行举止对幼儿各方面的成长有着深远的影响。目前，农村大部分教师都是凭借自身的教学经验，采用灌输式的教学模式传授幼儿知识，如果没有深入了解幼儿的精神需求而展开教学，容易存在教师先“教”一遍，幼儿后“学”一遍的现象，这种机械式地教学严重限制了幼儿的思维发展。因教师受传统观念的影响，对幼儿的期望与要求往往过于严厉，致使教学中只注重学习知识的培养，忽视引导实际的动手操作能力，因而造成幼儿被动地接受学习知识，阻碍了想象力与创造力的发挥，时间一长久容易对学习失去兴趣，并产生一系列负面的影响，对幼儿的教育适得其反。
（二） 农村幼儿教育的师资力量薄弱
在幼儿教育的发展过程中，幼儿的年龄偏小，对是非缺乏判断能力，教师在幼儿的教育中起到引导的作用。目前，农村的幼儿教育正处于完善的阶段，幼儿教育的师资力量相对于城市而言，明显存在一定的差距，很多农村地区幼儿教师的学历与素养偏低，教学方式不够新颖以及缺乏专业性，加之学校不够注重教师技能与职业等方面的培训，致使他们在幼儿教育方面缺乏管理经验，抱着得过且过的工作态度，甚至对工作缺乏激情，一旦幼儿在课堂上违反纪律，教师通常都是采取严厉的批评与处罚，不但容易增加幼儿的学习负担，而且不利于幼儿身心的发展。
（三） 幼儿对学习缺乏自信心
农村经济相对于城市而言，处于比较落后的状况，农村的人们为了生计，都选择进城务工，将孩子留给家里的老人照顾，长辈对孩子过于溺爱，形成幼儿的抗压与受挫能力低下，滋生幼儿不良的心理与行为习惯。由于老人的文化知识水平有限，平时只能照顾幼儿的生活起居，对幼儿的思想意识、学习与身心发展教育严重缺失，当学习中遇到不懂的问题，无法对幼儿的学习进行及时的辅导与帮助，如果学习难题没有及时的处理，容易造成幼儿对学习缺乏自信心，产生自卑的心理，致使学习成绩一落千丈。
三、 农村幼儿教育存在不足的策略
（一） 提高教师的教学水平
教师是新时代的火炬，他们的智慧与修养默默照亮一代又一的学生，不仅要注重教书，更要注重育人。发展优质的农村幼儿教育，是幼儿身心健康成长的有力保障。所以，教师应转变传统的思想观念，不断提高自身专业的文化知识水平，通过自身的渊博学识引导学生发奋图强。如，为孩子营造一个宽松自由的学习环境，教学中适当融入游戏教学，增加幼儿的学习兴趣，拉近师生之间的距离，促进幼儿积极参与教学活动，在精心呵护之下不断发展、壮大，发扬鼓励孩子的优良品质，让孩子在正面积极的环境中培养浩然正气，从而发掘幼儿的智力与潜能，使得幼儿成为自觉、自强与自立的人才。
（二） 加强农村幼儿教育师资团队的建设
在农村幼儿教育中，良好的师资团队是教育均衡发展的前提，学校应加大力度引进先进的教育理念，在人力与物力等方面积极投入师资团队的建设，努力分析幼儿教师的教学能力水平，以及结合实际情况制定合理的规章制度，从中规范师资团队的教学工作，让教师以幼儿为中心，站在幼儿的角度思考问题，给幼儿树立良好的榜样。如，学校应引导教师树立先进的教育理念，充分认识幼儿教育的重要性，让教师制定合理的教学方案，培养他们独立自主探索知识的能力，学校应定期对教师进行考核，逐步提高教师的专业管理能力。
（三） 增强幼儿学习的自信心
农村的留守儿童及隔代教育给教师的教育管理增加了一定的难度，由于长辈的知识有限，不可能在各个方面都给幼儿很好的教育与引导，所以教师应建立专门的学生档案，在生活与学习中随时与幼儿进行沟通交流，对于学习成绩差的学生，及时进行辅导与关怀，让幼儿感受家一般的温暖。如，通过召开家长会深入了解幼儿在家的表现，转变家长的教育观念，不断宣传、介绍科学的幼儿教育方法，从中提高家庭教育的质量，并定期开展心理座谈会增强幼儿的心理素质，帮助幼儿形成正确的人生观、价值观与世界观，进而使幼儿教育得到全面和谐的发展。
四、 结束语
农村幼儿教育始终是家长与教师关注的重点，加强对幼儿的心理、生活与学习方面的关注，可以促进身心健康快乐地成长，并对学习产生浓厚的兴趣，形成正确的思想意识与品德，从而激发学习的积极性。
参考文献：
[1]李巧玲.农村幼儿教育中存在的主要问题及对策研究[J].教育科学：全文版，2016（8）：274.
[2]朱向敏.我国农村幼儿教育存在的问题及对策研究[J].农村经济与科技，2016，27（11）：262-264.
作者简介：
刘玲，贵州省福泉市，贵州省福泉市牛场幼儿园。
关键词：农村；幼儿教育；意义；不足；策略
教育能够有效指导与纠正幼儿的成长心理、行为习惯、品性等，幼儿是祖国未来的希望，只有从小对他们进行培养，才能延续、传承与肩负国家与民族的使命。在我国教育体制下，教师基本上教给幼儿的是知识，对于做人、做事以及孩子人格的培养缺乏重视。孩子是未来社会的建设者，教育虽然能促进孩子全面的发展，但仅有智力与好成绩远远是不够的，所以教师除了开发幼儿的智力外，还要注意培养他们的思想品德、行为习惯与创新能力，从而有利于良好作风的形成，推进和谐社会的发展。
一、 重视农村幼儿教育的意义
农村幼儿最缺乏的是创新思维，教育的核心是为了培养学生拥有独立自主的思想意识与学习能力，在科技突飞猛进的时代，教育的内容与形式也在不断的更新，加强幼儿具备创新精神是未来人才培养的必然需求。幼儿教育是人生启蒙的初期，更是养成性格、行为与思想品德的关键时刻，良好的品质在幼儿整个身心成长发育过程中占据着最主要的作用，如何培养幼儿养成良好的生活与学习习惯，是教师教学的首要任务。所以，教师应根据幼儿的性格、兴趣等制定合理的教学内容，增强幼儿对学习的理解能力，从中具备实践动手能力与创新意识，并对所学的知识进行扩展延伸，从而开阔自身的眼界，促进德、育、体、智、美全面的发展。
二、 农村幼儿教育存在的不足
（一） 教学模式过于传统封闭
教师是幼儿在学校最亲近的人，他们的言行举止对幼儿各方面的成长有着深远的影响。目前，农村大部分教师都是凭借自身的教学经验，采用灌输式的教学模式传授幼儿知识，如果没有深入了解幼儿的精神需求而展开教学，容易存在教师先“教”一遍，幼儿后“学”一遍的现象，这种机械式地教学严重限制了幼儿的思维发展。因教师受传统观念的影响，对幼儿的期望与要求往往过于严厉，致使教学中只注重学习知识的培养，忽视引导实际的动手操作能力，因而造成幼儿被动地接受学习知识，阻碍了想象力与创造力的发挥，时间一长久容易对学习失去兴趣，并产生一系列负面的影响，对幼儿的教育适得其反。
（二） 农村幼儿教育的师资力量薄弱
在幼儿教育的发展过程中，幼儿的年龄偏小，对是非缺乏判断能力，教师在幼儿的教育中起到引导的作用。目前，农村的幼儿教育正处于完善的阶段，幼儿教育的师资力量相对于城市而言，明显存在一定的差距，很多农村地区幼儿教师的学历与素养偏低，教学方式不够新颖以及缺乏专业性，加之学校不够注重教师技能与职业等方面的培训，致使他们在幼儿教育方面缺乏管理经验，抱着得过且过的工作态度，甚至对工作缺乏激情，一旦幼儿在课堂上违反纪律，教师通常都是采取严厉的批评与处罚，不但容易增加幼儿的学习负担，而且不利于幼儿身心的发展。
（三） 幼儿对学习缺乏自信心
农村经济相对于城市而言，处于比较落后的状况，农村的人们为了生计，都选择进城务工，将孩子留给家里的老人照顾，长辈对孩子过于溺爱，形成幼儿的抗压与受挫能力低下，滋生幼儿不良的心理与行为习惯。由于老人的文化知识水平有限，平时只能照顾幼儿的生活起居，对幼儿的思想意识、学习与身心发展教育严重缺失，当学习中遇到不懂的问题，无法对幼儿的学习进行及时的辅导与帮助，如果学习难题没有及时的处理，容易造成幼儿对学习缺乏自信心，产生自卑的心理，致使学习成绩一落千丈。
三、 农村幼儿教育存在不足的策略
（一） 提高教师的教学水平
教师是新时代的火炬，他们的智慧与修养默默照亮一代又一的学生，不仅要注重教书，更要注重育人。发展优质的农村幼儿教育，是幼儿身心健康成长的有力保障。所以，教师应转变传统的思想观念，不断提高自身专业的文化知识水平，通过自身的渊博学识引导学生发奋图强。如，为孩子营造一个宽松自由的学习环境，教学中适当融入游戏教学，增加幼儿的学习兴趣，拉近师生之间的距离，促进幼儿积极参与教学活动，在精心呵护之下不断发展、壮大，发扬鼓励孩子的优良品质，让孩子在正面积极的环境中培养浩然正气，从而发掘幼儿的智力与潜能，使得幼儿成为自觉、自强与自立的人才。
（二） 加强农村幼儿教育师资团队的建设
在农村幼儿教育中，良好的师资团队是教育均衡发展的前提，学校应加大力度引进先进的教育理念，在人力与物力等方面积极投入师资团队的建设，努力分析幼儿教师的教学能力水平，以及结合实际情况制定合理的规章制度，从中规范师资团队的教学工作，让教师以幼儿为中心，站在幼儿的角度思考问题，给幼儿树立良好的榜样。如，学校应引导教师树立先进的教育理念，充分认识幼儿教育的重要性，让教师制定合理的教学方案，培养他们独立自主探索知识的能力，学校应定期对教师进行考核，逐步提高教师的专业管理能力。
（三） 增强幼儿学习的自信心
农村的留守儿童及隔代教育给教师的教育管理增加了一定的难度，由于长辈的知识有限，不可能在各个方面都给幼儿很好的教育与引导，所以教师应建立专门的学生档案，在生活与学习中随时与幼儿进行沟通交流，对于学习成绩差的学生，及时进行辅导与关怀，让幼儿感受家一般的温暖。如，通过召开家长会深入了解幼儿在家的表现，转变家长的教育观念，不断宣传、介绍科学的幼儿教育方法，从中提高家庭教育的质量，并定期开展心理座谈会增强幼儿的心理素质，帮助幼儿形成正确的人生观、价值观与世界观，进而使幼儿教育得到全面和谐的发展。
四、 结束语
农村幼儿教育始终是家长与教师关注的重点，加强对幼儿的心理、生活与学习方面的关注，可以促进身心健康快乐地成长，并对学习产生浓厚的兴趣，形成正确的思想意识与品德，从而激发学习的积极性。
参考文献：
[1]李巧玲.农村幼儿教育中存在的主要问题及对策研究[J].教育科学：全文版，2016（8）：274.
[2]朱向敏.我国农村幼儿教育存在的问题及对策研究[J].农村经济与科技，2016，27（11）：262-264.
作者简介：
刘玲，贵州省福泉市，贵州省福泉市牛场幼儿园。