论文部分内容阅读
【摘 要】阅读作为学生学习过程中最重要的一个手段之一，对于拓展学生视野，丰富学生知识积累量，提高学生知识底蕴，让学生体会课内课外更多的精彩，促进学生全面发展发挥着重要的重要。学生除了课内要研读教科书中的篇目，掌握相关的阅读方法，提升自身的阅读能力，还需要结合教材内容和学生学习实际情况，从课外阅读入手，适当的对学生阅读内容和阅读量进行拓展和延伸，形成课内外阅读相互补充、相互促进，有效融合的良性循环，以培养学生的阅读能力和思考能力，引导学生形成良好的阅读习惯，为学生终身阅读意识的形成奠定基础。基于此，群文阅读教学悄然兴起，并且在近年来取得突破性的应用和深入的发展。
【关键词】群文阅读；课内课外；方法
群文阅读作为阅读教学中一种新兴的阅读教学方法，强调的是对学生阅读能力、思考能力和阅读习惯的培养，让学生会阅读、主动阅读，并且在阅读中获取知识，受到熏陶，以阅读为基础切实的拓展学生的知识面，提升学生的知识水平。在群文阅读教学中，要遵循群文阅读的基本规律，制定科学的教学计划和采用合适的教学方式，以实现群文阅读的最终目的。基本上来看，群文阅读大体上分为五个层级：1.以教材为基础，强调单元整合。也就是教材单元范畴内的统筹阅读。2.在掌握教材阅读内容的基础上，进行适当的拓展和延伸，丰富学生的课外阅读量。3.以点概面，强调整本书或者多本书的阅读。4.围绕一个主题，展开阅读，提高阅读的目的性和针对性。5.灵活阅读、自主阅读。将课内和课外阅读打通，从阅读本质中心思想上强调学生阅读训练。以突出对阅读主题自身能力的培养和阅读思维形成。那么，具体而言，群文阅读在阅读教学中是如何实现让课内课外都精彩的呢？
一、群文阅读，拓展了阅读的面
阅读作为语文教学的基础内容，是学生提升语文能力和综合学生水平的一个重要的手段。在现在语文教材中，一般都分为单元教学，围绕一个主题、主旨进行深入的教学指导。每组课文前都设置了精短的导读，让学生对所阅读的内容有一个大致的掌握和了解，并且激发学生对阅读的兴趣和期待。然后，在以往阅读教学中，往往忽视了单元课文内容之间的联系性和相关性，进行分开式阅读教学，尽管在一定程度上达到了教育教学的目的，但对于学生阅读能力方面，却显得有点“尴尬”，学生的阅读欲望难以满足，很难形成系统的知识结构，学生对知识的整体灵活性和应用性较差，对于这种情况，群文阅读的应用极大的改变了这种窘迫，在教学中围绕主题根据单篇课文学习去学生一组文章，引导学生与文本进行阅读对话，一方面有效的拓展了学生的阅读面，满足了他们的阅读欲望。另一方面，阅读的过程也是学生思维发展的一个过程，在阅读中学生对知识点能有效的进行自我的归纳和积累，引发学生的好奇心和求知欲，让学生深入感受阅读的魅力和乐趣，激发学生的阅读兴趣。
群文阅读在学生对课本内容的学习基础上进行适当的延伸和拓展，让学生的阅读范围不在单一的局限于课本内容，课内与课外阅读之间紧密联系，相互作用，形成丰富、多元化、立体的阅读模式，使阅读教学更具有感染力和引领力。
二、群文阅读，增加了阅读的量
群文阅读是对学生阅读能力和思考力的培养，以培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的知识底蕴，促使学生形成终身阅读意识，对于学生今后的学习和发展都具有不可言喻的意义。如果仅仅依靠课内阅读教学是很難从实质上提升学生的各方面的能力的，课内时间的有限性，内容的局限性，思维的单一性，都使阅读无法有效的发挥其价值和作用。在这种情况下，开展群文阅读教学就显得尤为重要，学生的阅读文本的数量发生了质的变化，根据学生学习情况和教材内容，大量优质的、多元的经典文本资源引入课堂，不仅有效的丰富了学生的阅读面、阅读量，而且让学生在精彩纷呈的文本资源中进行熏陶，去培养兴趣，发展学生思维，一方面有效的加深学生对课内教材的了解和掌握，让学生从更为全面、深入的角度去感受课文教材的思想，提升了学生的理解能力和思考能力。另一方面，丰富学生文化底蕴，在潜移默化中提升学生的文化素养水平。
群文阅读让阅读不在局限于课本教材内容的阅读，而是延伸到课外，让学生去阅读、理解各种体裁、各类作者的优秀、经典文章，使课内课外有效的结合，有效的提升学生的综合能力。
三、群文阅读使阅读更具有灵活性
群文阅读实现了学生阅读面、阅读量方面的改变，但同样的群文阅读也是建立在学生的阅读兴趣激发和阅读习惯培养。
群文阅读有效的改变了以往阅读教学的单一性、呆板性和被动性，而是以学生为主体，强调学生的主观性的发挥，根据教材内容和学生的学习情况，让学生自主的选择阅读文本，以更大限度的提升学生的阅读兴趣，激发学生的阅读期待，改变学生对阅读枯燥、单调的认知，以感悟为核心、以探索发现为乐趣，让阅读更具有灵活性和选择性，学生思维框架不再受到限制，主动性和积极性也会更高。
群文阅读让阅读不再是一个任务，而是一种习惯，让阅读更为轻松、愉悦、自在，阅读效率和质量也会更高。学生能在自然而然中获取到相关知识和提升相关的水平。
四、群文阅读引导学生树立终身阅读意识
在群文阅读作为针对性阅读教学方法，旨在培养阅读着的阅读能力和思维能力，以引导阅读着形成良好的阅读习惯和阅读意识。在多元化、灵活性的阅读中，阅读着有了更多的自我选择，自主意识更高，那么阅读所带来的影响和触动也相应的更大。
在丰富斑斓的阅读海洋中，拓展阅读者视野，让阅读着感受更多的奥妙，满足阅读者的求知欲和好奇心，使阅读成为一种兴趣、一种爱好，一种习惯，在潜移默化中形成阅读意识，并且这种阅读意识会随着阅读者阅读量的积累、阅读魅力的感悟而不断的延伸，从而为终身阅读意识的形成奠定基础。这对于阅读者今后的学习和发展而言都具有重要的积极意义。
课题项目：《群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究》课题论文。
参考文献：
[1]马兴俊.浅谈小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].中华少年. 2016.
【关键词】群文阅读；课内课外；方法
群文阅读作为阅读教学中一种新兴的阅读教学方法，强调的是对学生阅读能力、思考能力和阅读习惯的培养，让学生会阅读、主动阅读，并且在阅读中获取知识，受到熏陶，以阅读为基础切实的拓展学生的知识面，提升学生的知识水平。在群文阅读教学中，要遵循群文阅读的基本规律，制定科学的教学计划和采用合适的教学方式，以实现群文阅读的最终目的。基本上来看，群文阅读大体上分为五个层级：1.以教材为基础，强调单元整合。也就是教材单元范畴内的统筹阅读。2.在掌握教材阅读内容的基础上，进行适当的拓展和延伸，丰富学生的课外阅读量。3.以点概面，强调整本书或者多本书的阅读。4.围绕一个主题，展开阅读，提高阅读的目的性和针对性。5.灵活阅读、自主阅读。将课内和课外阅读打通，从阅读本质中心思想上强调学生阅读训练。以突出对阅读主题自身能力的培养和阅读思维形成。那么，具体而言，群文阅读在阅读教学中是如何实现让课内课外都精彩的呢？
一、群文阅读，拓展了阅读的面
阅读作为语文教学的基础内容，是学生提升语文能力和综合学生水平的一个重要的手段。在现在语文教材中，一般都分为单元教学，围绕一个主题、主旨进行深入的教学指导。每组课文前都设置了精短的导读，让学生对所阅读的内容有一个大致的掌握和了解，并且激发学生对阅读的兴趣和期待。然后，在以往阅读教学中，往往忽视了单元课文内容之间的联系性和相关性，进行分开式阅读教学，尽管在一定程度上达到了教育教学的目的，但对于学生阅读能力方面，却显得有点“尴尬”，学生的阅读欲望难以满足，很难形成系统的知识结构，学生对知识的整体灵活性和应用性较差，对于这种情况，群文阅读的应用极大的改变了这种窘迫，在教学中围绕主题根据单篇课文学习去学生一组文章，引导学生与文本进行阅读对话，一方面有效的拓展了学生的阅读面，满足了他们的阅读欲望。另一方面，阅读的过程也是学生思维发展的一个过程，在阅读中学生对知识点能有效的进行自我的归纳和积累，引发学生的好奇心和求知欲，让学生深入感受阅读的魅力和乐趣，激发学生的阅读兴趣。
群文阅读在学生对课本内容的学习基础上进行适当的延伸和拓展，让学生的阅读范围不在单一的局限于课本内容，课内与课外阅读之间紧密联系，相互作用，形成丰富、多元化、立体的阅读模式，使阅读教学更具有感染力和引领力。
二、群文阅读，增加了阅读的量
群文阅读是对学生阅读能力和思考力的培养，以培养学生良好的阅读习惯，丰富学生的知识底蕴，促使学生形成终身阅读意识，对于学生今后的学习和发展都具有不可言喻的意义。如果仅仅依靠课内阅读教学是很難从实质上提升学生的各方面的能力的，课内时间的有限性，内容的局限性，思维的单一性，都使阅读无法有效的发挥其价值和作用。在这种情况下，开展群文阅读教学就显得尤为重要，学生的阅读文本的数量发生了质的变化，根据学生学习情况和教材内容，大量优质的、多元的经典文本资源引入课堂，不仅有效的丰富了学生的阅读面、阅读量，而且让学生在精彩纷呈的文本资源中进行熏陶，去培养兴趣，发展学生思维，一方面有效的加深学生对课内教材的了解和掌握，让学生从更为全面、深入的角度去感受课文教材的思想，提升了学生的理解能力和思考能力。另一方面，丰富学生文化底蕴，在潜移默化中提升学生的文化素养水平。
群文阅读让阅读不在局限于课本教材内容的阅读，而是延伸到课外，让学生去阅读、理解各种体裁、各类作者的优秀、经典文章，使课内课外有效的结合，有效的提升学生的综合能力。
三、群文阅读使阅读更具有灵活性
群文阅读实现了学生阅读面、阅读量方面的改变，但同样的群文阅读也是建立在学生的阅读兴趣激发和阅读习惯培养。
群文阅读有效的改变了以往阅读教学的单一性、呆板性和被动性，而是以学生为主体，强调学生的主观性的发挥，根据教材内容和学生的学习情况，让学生自主的选择阅读文本，以更大限度的提升学生的阅读兴趣，激发学生的阅读期待，改变学生对阅读枯燥、单调的认知，以感悟为核心、以探索发现为乐趣，让阅读更具有灵活性和选择性，学生思维框架不再受到限制，主动性和积极性也会更高。
群文阅读让阅读不再是一个任务，而是一种习惯，让阅读更为轻松、愉悦、自在，阅读效率和质量也会更高。学生能在自然而然中获取到相关知识和提升相关的水平。
四、群文阅读引导学生树立终身阅读意识
在群文阅读作为针对性阅读教学方法，旨在培养阅读着的阅读能力和思维能力，以引导阅读着形成良好的阅读习惯和阅读意识。在多元化、灵活性的阅读中，阅读着有了更多的自我选择，自主意识更高，那么阅读所带来的影响和触动也相应的更大。
在丰富斑斓的阅读海洋中，拓展阅读者视野，让阅读着感受更多的奥妙，满足阅读者的求知欲和好奇心，使阅读成为一种兴趣、一种爱好，一种习惯，在潜移默化中形成阅读意识，并且这种阅读意识会随着阅读者阅读量的积累、阅读魅力的感悟而不断的延伸，从而为终身阅读意识的形成奠定基础。这对于阅读者今后的学习和发展而言都具有重要的积极意义。
课题项目：《群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究》课题论文。
参考文献：
[1]马兴俊.浅谈小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].中华少年. 2016.