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[摘 要] 随着教育教学改革如火如荼地进行，德育在中职学校越来越受到重视。社会对于中职学生的要求不再只关注于专业动手能力，对中职生的品格教育也提出了要求。通过分析广西物资学校创新德育的方式方法，探析新的教育背景下如何開展中职学校德育工作。
[关 键 词] 中职学校;德育;广西
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0006-02
在新形势下，开展创新德育是贯彻落实国家教育方针和实现学校培养目标的重要措施，有利于提高学生思想品质和道德素养，是学校培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者和适应社会发展的专门技术人才的重要保证。在不断变化的形势下，学校要紧跟时代发展步伐，创新德育的方式方法，开展切合学校和学生实际情况的德育。
一、加强德育总体部署的必要性
（一）提高德育的重要性
德育是养成学生良好行为习惯和提高思想道德品质的重要教育，是对其内在修养的培养，道德品质的好与坏直接关系着学生未来的发展。坚持通识教育与专业教育并重、课程结构与职业需求吻合、理论教学与实践教学一体、学校培养与行业实践衔接、第一课堂与第二课堂结合，努力构建以实践为取向的课堂教学、以能力为取向的实践教学、以整合资源为取向的协同育人、以素质拓展为取向的第二课堂育人的应用型人才培养体系，把学生培养成为“文化素质+职业技能”的技术技能人才，使学生养成良好的行为习惯，更好地提高学生的道德修养，促进其全面发展，提升学校的素质教育。
（二）突出学校主导性
中等职业学校作为青少年学生接受教育的重要阵地，对未成年人的正确引导尤为重要。学校要明确自身的定位，学生的道德品质和内在修养无疑会受到多方面和多因素影响，但在德育过程中，学校是处于主导地位的，要突出自身位置，不断创新学校德育的内容、形式与方法，正确引导学生提升道德品质，不断加强对学校各方面的建设，特别是师德建设。德育最直接的就是教育者的言传身教，教师细小的行为举止都能直观反映出其个人的道德修养。作为教育工作者，其高尚的道德品质会对学生产生巨大的正面影响。
（三）重视全员参与性
德育是学校工作的重要组成部分，要形成以学校领导为核心、学校各部门齐抓共管、各成员积极参与的德育工作机制。领导以管理育人，教师以教书育人，工勤人员以服务育人，分级管理，各部门之间积极协调合作，保持渠道畅通，营造全员参与德育的氛围。
二、紧贴中职学生成长的规律性
中职学生大多成绩不是那么理想，考试失利，有着不同程度的厌学心理，良好的行为习惯尚未养成，无法控制自我情绪等等，各个阶段面临的问题都不太一样。因此进行德育，就需要突出学生的主体地位，学校和教师根据学生成长规律和心理特点，适当选择德育方式方法，科学引导。
（一）突出学生主体地位
学生是德育工作的主体，具有独立的主体意识，学生对德育的认识态度、自觉性和积极性很大程度上影响着德育的质量，而不是简单地告诉学生是什么，做什么，而是要通过多种手段和方法，让学生自觉地思考为什么、怎么做，从而提高学生的思辨能力和自我约束能力。
（二）把握学生品德成长规律
学生的发展是遵循一定规律的。中职生因中学时期成绩不好、考试失利等可能会自暴自弃，缺乏自信，由于还未成年，心智尚未成熟，存在着逆反心理，缺乏明辨是非能力，自我约束与控制能力较差，对未来就业感到迷茫与困惑等等。通过遵循学生心理特点和成长规律，使德育更易被学生接受，德育工作不断递进提升，学生品德养成渐趋成熟。
（三）激发学生主动性原则
学生是德育的主体，德育要通过学生自身的内在因素才能充分发挥作用。在德育过程中，要采取方法，不断激发学生的主动性，发挥他们的主观能动性。因此，广西物资学校坚持以激励性为主，催生了一大批文明班级、班级之星等，评优评先进一步增强了学生的自信意识和进取意识。
（四）丰富学生社团活动载体
德育若是老师一味地说教，学生反而不那么容易接受，甚至还会产生逆反心理。所以，要丰富学生活动，寓教于乐，将德育蕴含在活动过程当中，在丰富学生课余文化生活的同时，陶冶情操，升华思想，使学生的道德素质在活动中得到提高。因此，广西物资学校共建设学生社团47个，其中包含实践服务类、专业技能类、兴趣爱好类三大类型。多姿多彩的学生社团丰富了学生的校园文化生活，也为学生提供了发现自我、展示自我、发展自我的平台，“动风漫影”广告社团更是入选了共青团中央主编的《全国中等职业学校优秀学生社团100例》。这些活动中所体现的团队精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。
三、提升校园文化的重要性
当前教育过程中，校园文化建设与德育密不可分，具有非常强的互补性，两者甚至是一种相辅相成的关系。
（一）加强校园文化建设，引导人才发展
在当前教学过程中，广西物资学校非常重视校园精神文化的创建。在学校当中评选班级之星以及专业之星，利用学校的特色官网以及公众号等宣传阵地，对学生进行科学合理的正面引导，广泛发动师生参与其中，从而真正地将心理教育和德育融入师生的日常生活和学习当中，提升全校师生的归属感，营造积极正面的校园文化氛围。 （二）营造和谐的校园氛围，提升环境的美育功能
当前学习过程当中想要进一步提升德育的能力，就需要营造良好和谐的校园环境和氛围，以美育的功能来塑造优秀的校园文化。当学生在学习过程当中感受到整洁有序、明亮干净的校园环境，以及紧张有序、充满人文气息的校园学习氛围，就可以在学习过程当中感到精神振奋、心旷神怡。通过校园美好的生活情景以及文化氛围，让学生感知到生活当中的美好，感受学习当中的动力，让学生在学校生活过程中不断陶冶情操，真正受到良好的文化熏陶。
四、发挥学校品牌特色的引领性
职业教育与普通教育相比，更加注重学生的动手能力和技术技能，更加突出要求学生对社会的适应性。随着社会和市场经济的发展，除了必备的技术技能外，公司对员工的职业道德、职业精神、个人素质等更为注重。因此，学校要紧贴市场，以就业为导向，培育品牌示范专业，辐射带动学校专业建设，提升学校的育人质量，培养社会所需的高素质技能人才。
（一）塑造学校专业品牌，提升学生职业素养
广西物资学校秉持“紧贴市场、服务行业、以人为本、就业至重”的办学方针，培育出会计、电子商务、物流服务与管理和汽车运用与维修四大品牌专业。由于会计行业涉及商业秘密，对于从业人员的道德操守要求較为严格。因此，广西物资学校会计专业选择面向商业秘密等级不高的小微企业，与企业长效合作，协同育人，构建“双导师、双平台、理实一体化”教学模式，建立“三式一会”实习实训模式，为学生提供真账实训平台，通过实战教学，进行诚实守信等道德品质的渗透，提升学生的职业操守。该改革项目获得2017年度广西职业教育自治区级教学成果一等奖，学校会计专业学生就业率98%，对口就业率约80%。电子商务专业打破传统格局，由企业主导创立“校中企、做中学”人才培养模式，依托“校中企”引进并完成真实企业项目，搭建专业与“典型业务+典型岗位”相融合的课程体系，共建品牌课程，锤炼“亦师亦商”的师资团队，促进学生精益求精精神的不断提升，促进学生职业技能和素养的更好形成。物流服务与管理专业和汽车运用与维修专业在“师德为先、技能为重、全面发展”“一课一名师”的师资队伍建设思想指引下，打造了立体化的师资队伍，加强对学生勤劳、爱岗、敬业精神的引导，教导学生尽职尽责，专业就业率不断提升。
（二）导入中华优秀传统文化，树立文化自信
教育需要仪式感，仪式具有特殊的社会心理功能，是学校德育的重要载体。通过开学拜师典礼将中华优秀传统文化导入校园，一方面激发学生对中华优秀传统文化的崇敬之情，另一方面培养学生对老师的尊重及感激之情，学生在活动中接受老师的立长志、敢担当、有尺度、自信勇敢、奋发向上的美好祝愿。学校精心设计活动仪式，挖掘丰富文化内涵，营造庄重热烈的氛围，让学生产生心灵的震撼，无疑是进行传统文化教育和中外文化融通教育的有效途径。
（三）传承民族特色文化，弘扬精神风貌
践行“以人为本，德育为先，立德树人，德技兼强”的办学理念，加强中华优秀传统文化教育，开展形式多样且富有特色的德育主题活动，形成以“壮族十八岁成人礼”为代表的特色德育品牌。“壮族十八岁成人礼”是学校多年坚持的一项别具民族特色的德育活动，是进一步完善学校民族团结教育常态化机制的重要举措，于2015年、2016年连续两年作为全国各民族大中学生暑假同心营（广西）壮族特色校园文化体验活动。
五、提升德育形式与方法的创新性
（一）打造德育主题教育活动
突出德育优先地位，以“三守三会”为重点，教育学生守纪、守时、守信，会做人、会做事、会感恩，开展德育主题教育活动，形成“德育首位、教学中心”的教育教学体系。以立德树人为根本任务，以形式多样且富有特色的主题活动为载体，加强优秀中华传统文化渗透教育，进一步提炼学校精神，凝练办学特色，提升全校师生的道德水平和文明素养。
（二）坚持德育以及底线教育
当前的学校德育不能抛弃其拥有的独特道德底线和崇高的精神引领，要在学习和管理过程中充分给予学生尊重，结合以人为本的教育理念，让学生在学习过程当中感受学校为学生塑造出的德育目标，例如正直、谦虚、诚信、宽容、合作等。
（三）实行全方位德育
学校是德育的主要阵地，但不代表德育只能通过学校进行，更不是只由专门的德育老师负责。广西物资学校通过召开“家长会”、举行“教学开放日”、组织学生写“家书”等活动，引导家长加入德育行列。校企合作，建立企业德育基地等，促使企业履行社会责任，与学校共同育人。通过这些活动建立学校、家庭、企业“三合一”联动育人机制，构建学生成长的立体支撑平台，实行全方位德育。
参考文献：
[1]邱兴海.试论新时期中职德育存在的问题与优化对策[J].时代教育，2015（12）.
[2]梁美成.新时期中职德育现状及措施的研究[J].中国校外教育，2016（1）.
[3]杨思胜.加强中职学校学生德育的一点建议[J].中国校外教育，2014.
[4]匡瑛.中等职业学校创新德育模式研究[M].北京：中国社会科学出版社，2013.
[5]郑倩倩.中职德育现状及解决策略[J].新课程研究（中旬刊），2013（3）.
编辑 郭小琴
①基金项目：本文为中国职业教育学会2018—2020年度职业院校德育课题《新时代中职学校弘扬培育劳模精神和工匠精神的研究》（编号：DGW1820QT058）研究成果之一。全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题《中职学校新商科产教融合人才培养模式》（编号：FJB180682）。
作者简介：黄春荣（1968—），男，英国伍斯特大学商学院毕业，工商管理硕士，广西物资学校党委书记、校长，研究方向：宏观经济、职业教育、德育、教学管理。
[关 键 词] 中职学校;德育;广西
[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）29-0006-02
在新形势下，开展创新德育是贯彻落实国家教育方针和实现学校培养目标的重要措施，有利于提高学生思想品质和道德素养，是学校培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高素质劳动者和适应社会发展的专门技术人才的重要保证。在不断变化的形势下，学校要紧跟时代发展步伐，创新德育的方式方法，开展切合学校和学生实际情况的德育。
一、加强德育总体部署的必要性
（一）提高德育的重要性
德育是养成学生良好行为习惯和提高思想道德品质的重要教育，是对其内在修养的培养，道德品质的好与坏直接关系着学生未来的发展。坚持通识教育与专业教育并重、课程结构与职业需求吻合、理论教学与实践教学一体、学校培养与行业实践衔接、第一课堂与第二课堂结合，努力构建以实践为取向的课堂教学、以能力为取向的实践教学、以整合资源为取向的协同育人、以素质拓展为取向的第二课堂育人的应用型人才培养体系，把学生培养成为“文化素质+职业技能”的技术技能人才，使学生养成良好的行为习惯，更好地提高学生的道德修养，促进其全面发展，提升学校的素质教育。
（二）突出学校主导性
中等职业学校作为青少年学生接受教育的重要阵地，对未成年人的正确引导尤为重要。学校要明确自身的定位，学生的道德品质和内在修养无疑会受到多方面和多因素影响，但在德育过程中，学校是处于主导地位的，要突出自身位置，不断创新学校德育的内容、形式与方法，正确引导学生提升道德品质，不断加强对学校各方面的建设，特别是师德建设。德育最直接的就是教育者的言传身教，教师细小的行为举止都能直观反映出其个人的道德修养。作为教育工作者，其高尚的道德品质会对学生产生巨大的正面影响。
（三）重视全员参与性
德育是学校工作的重要组成部分，要形成以学校领导为核心、学校各部门齐抓共管、各成员积极参与的德育工作机制。领导以管理育人，教师以教书育人，工勤人员以服务育人，分级管理，各部门之间积极协调合作，保持渠道畅通，营造全员参与德育的氛围。
二、紧贴中职学生成长的规律性
中职学生大多成绩不是那么理想，考试失利，有着不同程度的厌学心理，良好的行为习惯尚未养成，无法控制自我情绪等等，各个阶段面临的问题都不太一样。因此进行德育，就需要突出学生的主体地位，学校和教师根据学生成长规律和心理特点，适当选择德育方式方法，科学引导。
（一）突出学生主体地位
学生是德育工作的主体，具有独立的主体意识，学生对德育的认识态度、自觉性和积极性很大程度上影响着德育的质量，而不是简单地告诉学生是什么，做什么，而是要通过多种手段和方法，让学生自觉地思考为什么、怎么做，从而提高学生的思辨能力和自我约束能力。
（二）把握学生品德成长规律
学生的发展是遵循一定规律的。中职生因中学时期成绩不好、考试失利等可能会自暴自弃，缺乏自信，由于还未成年，心智尚未成熟，存在着逆反心理，缺乏明辨是非能力，自我约束与控制能力较差，对未来就业感到迷茫与困惑等等。通过遵循学生心理特点和成长规律，使德育更易被学生接受，德育工作不断递进提升，学生品德养成渐趋成熟。
（三）激发学生主动性原则
学生是德育的主体，德育要通过学生自身的内在因素才能充分发挥作用。在德育过程中，要采取方法，不断激发学生的主动性，发挥他们的主观能动性。因此，广西物资学校坚持以激励性为主，催生了一大批文明班级、班级之星等，评优评先进一步增强了学生的自信意识和进取意识。
（四）丰富学生社团活动载体
德育若是老师一味地说教，学生反而不那么容易接受，甚至还会产生逆反心理。所以，要丰富学生活动，寓教于乐，将德育蕴含在活动过程当中，在丰富学生课余文化生活的同时，陶冶情操，升华思想，使学生的道德素质在活动中得到提高。因此，广西物资学校共建设学生社团47个，其中包含实践服务类、专业技能类、兴趣爱好类三大类型。多姿多彩的学生社团丰富了学生的校园文化生活，也为学生提供了发现自我、展示自我、发展自我的平台，“动风漫影”广告社团更是入选了共青团中央主编的《全国中等职业学校优秀学生社团100例》。这些活动中所体现的团队精神，最能叩击学生心灵，其效果远远超过了空洞的说教。
三、提升校园文化的重要性
当前教育过程中，校园文化建设与德育密不可分，具有非常强的互补性，两者甚至是一种相辅相成的关系。
（一）加强校园文化建设，引导人才发展
在当前教学过程中，广西物资学校非常重视校园精神文化的创建。在学校当中评选班级之星以及专业之星，利用学校的特色官网以及公众号等宣传阵地，对学生进行科学合理的正面引导，广泛发动师生参与其中，从而真正地将心理教育和德育融入师生的日常生活和学习当中，提升全校师生的归属感，营造积极正面的校园文化氛围。 （二）营造和谐的校园氛围，提升环境的美育功能
当前学习过程当中想要进一步提升德育的能力，就需要营造良好和谐的校园环境和氛围，以美育的功能来塑造优秀的校园文化。当学生在学习过程当中感受到整洁有序、明亮干净的校园环境，以及紧张有序、充满人文气息的校园学习氛围，就可以在学习过程当中感到精神振奋、心旷神怡。通过校园美好的生活情景以及文化氛围，让学生感知到生活当中的美好，感受学习当中的动力，让学生在学校生活过程中不断陶冶情操，真正受到良好的文化熏陶。
四、发挥学校品牌特色的引领性
职业教育与普通教育相比，更加注重学生的动手能力和技术技能，更加突出要求学生对社会的适应性。随着社会和市场经济的发展，除了必备的技术技能外，公司对员工的职业道德、职业精神、个人素质等更为注重。因此，学校要紧贴市场，以就业为导向，培育品牌示范专业，辐射带动学校专业建设，提升学校的育人质量，培养社会所需的高素质技能人才。
（一）塑造学校专业品牌，提升学生职业素养
广西物资学校秉持“紧贴市场、服务行业、以人为本、就业至重”的办学方针，培育出会计、电子商务、物流服务与管理和汽车运用与维修四大品牌专业。由于会计行业涉及商业秘密，对于从业人员的道德操守要求較为严格。因此，广西物资学校会计专业选择面向商业秘密等级不高的小微企业，与企业长效合作，协同育人，构建“双导师、双平台、理实一体化”教学模式，建立“三式一会”实习实训模式，为学生提供真账实训平台，通过实战教学，进行诚实守信等道德品质的渗透，提升学生的职业操守。该改革项目获得2017年度广西职业教育自治区级教学成果一等奖，学校会计专业学生就业率98%，对口就业率约80%。电子商务专业打破传统格局，由企业主导创立“校中企、做中学”人才培养模式，依托“校中企”引进并完成真实企业项目，搭建专业与“典型业务+典型岗位”相融合的课程体系，共建品牌课程，锤炼“亦师亦商”的师资团队，促进学生精益求精精神的不断提升，促进学生职业技能和素养的更好形成。物流服务与管理专业和汽车运用与维修专业在“师德为先、技能为重、全面发展”“一课一名师”的师资队伍建设思想指引下，打造了立体化的师资队伍，加强对学生勤劳、爱岗、敬业精神的引导，教导学生尽职尽责，专业就业率不断提升。
（二）导入中华优秀传统文化，树立文化自信
教育需要仪式感，仪式具有特殊的社会心理功能，是学校德育的重要载体。通过开学拜师典礼将中华优秀传统文化导入校园，一方面激发学生对中华优秀传统文化的崇敬之情，另一方面培养学生对老师的尊重及感激之情，学生在活动中接受老师的立长志、敢担当、有尺度、自信勇敢、奋发向上的美好祝愿。学校精心设计活动仪式，挖掘丰富文化内涵，营造庄重热烈的氛围，让学生产生心灵的震撼，无疑是进行传统文化教育和中外文化融通教育的有效途径。
（三）传承民族特色文化，弘扬精神风貌
践行“以人为本，德育为先，立德树人，德技兼强”的办学理念，加强中华优秀传统文化教育，开展形式多样且富有特色的德育主题活动，形成以“壮族十八岁成人礼”为代表的特色德育品牌。“壮族十八岁成人礼”是学校多年坚持的一项别具民族特色的德育活动，是进一步完善学校民族团结教育常态化机制的重要举措，于2015年、2016年连续两年作为全国各民族大中学生暑假同心营（广西）壮族特色校园文化体验活动。
五、提升德育形式与方法的创新性
（一）打造德育主题教育活动
突出德育优先地位，以“三守三会”为重点，教育学生守纪、守时、守信，会做人、会做事、会感恩，开展德育主题教育活动，形成“德育首位、教学中心”的教育教学体系。以立德树人为根本任务，以形式多样且富有特色的主题活动为载体，加强优秀中华传统文化渗透教育，进一步提炼学校精神，凝练办学特色，提升全校师生的道德水平和文明素养。
（二）坚持德育以及底线教育
当前的学校德育不能抛弃其拥有的独特道德底线和崇高的精神引领，要在学习和管理过程中充分给予学生尊重，结合以人为本的教育理念，让学生在学习过程当中感受学校为学生塑造出的德育目标，例如正直、谦虚、诚信、宽容、合作等。
（三）实行全方位德育
学校是德育的主要阵地，但不代表德育只能通过学校进行，更不是只由专门的德育老师负责。广西物资学校通过召开“家长会”、举行“教学开放日”、组织学生写“家书”等活动，引导家长加入德育行列。校企合作，建立企业德育基地等，促使企业履行社会责任，与学校共同育人。通过这些活动建立学校、家庭、企业“三合一”联动育人机制，构建学生成长的立体支撑平台，实行全方位德育。
参考文献：
[1]邱兴海.试论新时期中职德育存在的问题与优化对策[J].时代教育，2015（12）.
[2]梁美成.新时期中职德育现状及措施的研究[J].中国校外教育，2016（1）.
[3]杨思胜.加强中职学校学生德育的一点建议[J].中国校外教育，2014.
[4]匡瑛.中等职业学校创新德育模式研究[M].北京：中国社会科学出版社，2013.
[5]郑倩倩.中职德育现状及解决策略[J].新课程研究（中旬刊），2013（3）.
编辑 郭小琴
①基金项目：本文为中国职业教育学会2018—2020年度职业院校德育课题《新时代中职学校弘扬培育劳模精神和工匠精神的研究》（编号：DGW1820QT058）研究成果之一。全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题《中职学校新商科产教融合人才培养模式》（编号：FJB180682）。
作者简介：黄春荣（1968—），男，英国伍斯特大学商学院毕业，工商管理硕士，广西物资学校党委书记、校长，研究方向：宏观经济、职业教育、德育、教学管理。