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摘 要：随着经济水平和生活质量的提高，言谈举止对于每个人都很重要，尤其是高中生，他们经历三年的学习，即将走进大学那将会是一个小型的社会。身为高中班主任，应该不断创新在班级管理上，多和同事之间相互交流自己的看法，以达到更好的管理目的。高中阶段无疑是孩子们思想发展的重要时期，班主任要发挥引导作用。
关键词：高中教育;德育教育;班级管理实践
一、我国高中生德育的现状
（一）学校对德育的认识不够明确
受传统教育观念的影响，大部分人认为走向成功只有一条路可走，那就是学习好。德育渗透较少。在学校和家庭的压力下，很多学生都想通过高中三年的学习达到理想的大学生活，这也阻碍了学生有效地学习道德教育。他们从小就被家长老师灌输一种“只有才学习好才可以改变自己的命运”，使学生的思想道德素质没有得到有效的提高。道德教育对于学生的未来发展乃至他们的生活都有很大的影响，但是很多学校并没有很好地认识到这一点，使得传统的教育观在班主任的管理中蔓延。
（二）德育方式过于陈旧
伴随着社会的不断发展和人们思想认识水平的不断提高，我国许多德育方法还是老一套，没有像大脑一样及时更新方法。很多学校存在教育手段单一和缺乏专门的德育教师等问题。对学生进行道德教育，主要是唱国歌、传爱国之情。传统教育模式下，学校没有根据时代的发展而更新，也没有根据学生的实际情况制定合理的德育目标。而高中道德教育内容陈旧，不能引起学生的共鸣和兴趣，落后于其他教育工作。
（三）家庭教育过于注重学生的学习能力
家庭教育特别注重自己孩子的学习成绩，大多数父母会认为只要孩子分数考的高，其他的什么都可以不用做，你以后一定会出人头地，会拿孩子的成绩来衡量一切。而且有的还要什么就买什么。不管这件商品多么的昂贵，符合不符合这个阶段孩子该拥有的/相反，学习成绩低，你做其他事情做的再好都是错的，导致许多学生缺乏德育思想。家长对学生德育教育不重视，不能对其进行有效培养，严重影响了学生的成长。
（四）缺乏有效的交流沟通
道德教育的首要内容是情感交流。道德教育只有通过情感的交流才能顺利、有效地进行。但是在实际工作中，班主任没有对学生做表率，对学生不够关心，造成了师生之间的隔阂。老师常常只是批评学生在学习和生活中的错误，而没有仔细听取和分析，有损于道德教育和学生成长。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义
（一）有利于高中生身心健康成长
德育工作融入在高中班主任的班级管理，对高中德育工作有一定的现实意义。提高高中生的思想道德素质，可以在一定程度上形成规律意识。了解什么是“底线”，并能在各种环境中自我约束、自我完善，更好地融入校园生活和未来社会生活。道德教育和智力教育相互促进。大学生思想道德素质提高后，能抵制不良信息和因素的影响，自觉投身到知识的海洋中来，是个人綜合素质提高的重要方面
（二）让高中生免受不良风气的影响
高中生，特别是高三学生的心理发展还处于初级阶段。学习的压力很大，他们的情绪波动很大。其思想、心理易受不良风气的影响，形成不良品德和生活习惯。高中校长的职责就是将不良现象扼杀于萌芽状态，通过德育使学生形成对与错的观念，以自我控制和自我判断来规范自己的言行。
三、高中班主任管理实践中融入德育教育的策略分析
（一）提升高中班主任德育教育的积极性
班主任所传达的思想说的话在课堂中尤为重要，直接影响着每个学生的观念、课堂和学习的气氛。班主任要重视德育工作，制定合理的德育目标，结合班级学生的实际，针对特定的主题，开展有针对性的德育活动，并根据班级学生的道德习惯，才能实现日常管理与德育的有机结合。
（二）创新德育教育活动内容与形式
高中学生在青春期最厌倦的就是一成不变的教学，这就要求班主任要创新德育活动内容，根据时代的发展，拓展德育活动内容，从细节入手，一举多得，提高学生的德育水平。班主任在创新德育内容的同时，应注重德育形式的创新，注重与高中生的沟通，了解他们所面临的问题和困惑，并对高中生的不良行为及时给予正确引导。可以玩一些游戏：例如“真心话，大冒险”。让他们玩游戏的同时互相说出自己的优点和缺点，看看自己有什么做得不足的地方，哪里需要改正。
（三）发挥多媒体和网络在德育教育中的作用
当前，电脑、投影仪等设备几乎每个学校都拥有，这也方便了高中班主任可以多式多样地开展德育教育。充分发挥教室设备和网络的作用，以音像为主要内容，以多种形式开展德育活动，使其与学生生活紧密结合，培养自己做事情应该有的态度和方法，不能轻易听信谣言，让每个孩子都参与德育活动中，提高高中学生的综合素质。高中班主任应运用“务实”的德育方法，引导学生做对的事情。
结束语：
在传统教育理念和方法的影响下，德育教学没有被高中学校和班主任重视，缺乏一定的实践，导致德育教学未能有效地开展。但是近年来，我国教育界大力倡导为学生进行德育教学，为此，班主任应该适当转变自己的教学理念，采取多种途径已经方法为学生进行德育教育。
参考文献：
[1]张如芳.浅谈高中班主任德育教育的有效教学策略——从思想品德教学入手强化德育功能[J].未来英才，2016（13）：140.
[2]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育（中旬刊），2015（1）：36.
[3]谢明春.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].时代教育，2018（2）：89-90.
[4]董晨华.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].中华少年，2018（11）：108.
（广东省梅州市五华县高级中学）
关键词：高中教育;德育教育;班级管理实践
一、我国高中生德育的现状
（一）学校对德育的认识不够明确
受传统教育观念的影响，大部分人认为走向成功只有一条路可走，那就是学习好。德育渗透较少。在学校和家庭的压力下，很多学生都想通过高中三年的学习达到理想的大学生活，这也阻碍了学生有效地学习道德教育。他们从小就被家长老师灌输一种“只有才学习好才可以改变自己的命运”，使学生的思想道德素质没有得到有效的提高。道德教育对于学生的未来发展乃至他们的生活都有很大的影响，但是很多学校并没有很好地认识到这一点，使得传统的教育观在班主任的管理中蔓延。
（二）德育方式过于陈旧
伴随着社会的不断发展和人们思想认识水平的不断提高，我国许多德育方法还是老一套，没有像大脑一样及时更新方法。很多学校存在教育手段单一和缺乏专门的德育教师等问题。对学生进行道德教育，主要是唱国歌、传爱国之情。传统教育模式下，学校没有根据时代的发展而更新，也没有根据学生的实际情况制定合理的德育目标。而高中道德教育内容陈旧，不能引起学生的共鸣和兴趣，落后于其他教育工作。
（三）家庭教育过于注重学生的学习能力
家庭教育特别注重自己孩子的学习成绩，大多数父母会认为只要孩子分数考的高，其他的什么都可以不用做，你以后一定会出人头地，会拿孩子的成绩来衡量一切。而且有的还要什么就买什么。不管这件商品多么的昂贵，符合不符合这个阶段孩子该拥有的/相反，学习成绩低，你做其他事情做的再好都是错的，导致许多学生缺乏德育思想。家长对学生德育教育不重视，不能对其进行有效培养，严重影响了学生的成长。
（四）缺乏有效的交流沟通
道德教育的首要内容是情感交流。道德教育只有通过情感的交流才能顺利、有效地进行。但是在实际工作中，班主任没有对学生做表率，对学生不够关心，造成了师生之间的隔阂。老师常常只是批评学生在学习和生活中的错误，而没有仔细听取和分析，有损于道德教育和学生成长。
二、高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义
（一）有利于高中生身心健康成长
德育工作融入在高中班主任的班级管理，对高中德育工作有一定的现实意义。提高高中生的思想道德素质，可以在一定程度上形成规律意识。了解什么是“底线”，并能在各种环境中自我约束、自我完善，更好地融入校园生活和未来社会生活。道德教育和智力教育相互促进。大学生思想道德素质提高后，能抵制不良信息和因素的影响，自觉投身到知识的海洋中来，是个人綜合素质提高的重要方面
（二）让高中生免受不良风气的影响
高中生，特别是高三学生的心理发展还处于初级阶段。学习的压力很大，他们的情绪波动很大。其思想、心理易受不良风气的影响，形成不良品德和生活习惯。高中校长的职责就是将不良现象扼杀于萌芽状态，通过德育使学生形成对与错的观念，以自我控制和自我判断来规范自己的言行。
三、高中班主任管理实践中融入德育教育的策略分析
（一）提升高中班主任德育教育的积极性
班主任所传达的思想说的话在课堂中尤为重要，直接影响着每个学生的观念、课堂和学习的气氛。班主任要重视德育工作，制定合理的德育目标，结合班级学生的实际，针对特定的主题，开展有针对性的德育活动，并根据班级学生的道德习惯，才能实现日常管理与德育的有机结合。
（二）创新德育教育活动内容与形式
高中学生在青春期最厌倦的就是一成不变的教学，这就要求班主任要创新德育活动内容，根据时代的发展，拓展德育活动内容，从细节入手，一举多得，提高学生的德育水平。班主任在创新德育内容的同时，应注重德育形式的创新，注重与高中生的沟通，了解他们所面临的问题和困惑，并对高中生的不良行为及时给予正确引导。可以玩一些游戏：例如“真心话，大冒险”。让他们玩游戏的同时互相说出自己的优点和缺点，看看自己有什么做得不足的地方，哪里需要改正。
（三）发挥多媒体和网络在德育教育中的作用
当前，电脑、投影仪等设备几乎每个学校都拥有，这也方便了高中班主任可以多式多样地开展德育教育。充分发挥教室设备和网络的作用，以音像为主要内容，以多种形式开展德育活动，使其与学生生活紧密结合，培养自己做事情应该有的态度和方法，不能轻易听信谣言，让每个孩子都参与德育活动中，提高高中学生的综合素质。高中班主任应运用“务实”的德育方法，引导学生做对的事情。
结束语：
在传统教育理念和方法的影响下，德育教学没有被高中学校和班主任重视，缺乏一定的实践，导致德育教学未能有效地开展。但是近年来，我国教育界大力倡导为学生进行德育教学，为此，班主任应该适当转变自己的教学理念，采取多种途径已经方法为学生进行德育教育。
参考文献：
[1]张如芳.浅谈高中班主任德育教育的有效教学策略——从思想品德教学入手强化德育功能[J].未来英才，2016（13）：140.
[2]董珊均.现阶段下高中班主任德育工作有效性实施的难点及对策[J].中国校外教育（中旬刊），2015（1）：36.
[3]谢明春.浅谈新课程理念下高中班主任的德育工作实践[J].时代教育，2018（2）：89-90.
[4]董晨华.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].中华少年，2018（11）：108.
（广东省梅州市五华县高级中学）