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摘要：在课程改革的新形势下，现代信息技术已经成为初中教育中的重要教学手段。而阅读教学是语文教育中不可或缺的组成部分。教师应利用信息技术教学方法的直观性以及生动性，引导学生形成良好的阅读习惯，有效提高其语文阅读能力。将重点研究现代信息技术在初中语文阅读教学中的具体应用策略，希望能给教师的教学工作提供有效建议。
关键词：信息技术;初中;语文引言
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前关于初中语文教育的相关平台和相关课程已经十分丰富。尤其在此次疫情期间，线上教学完全替代线下教学，促生了更多线上教育平台的出现，而且综合来看，教学效果也相对较好。因此随着教育行业与互联网的发展，线上与线下结合的教学模式将是未来趋势。
一、初中语文学科存在的部分问题
教师没能给学生足够的引导。在学习语文知识的过程中，学生有遇到与语文学科相关的问题，例如对于初中语文文言文的教学时，语文教师普遍认为文言文的阅读能力没有必要过多教授，只要让学生记住背诵必背的片段并且理解意思就可以了，因而并没有有效地引导学生自主进行文言文的翻译和阅读断句的方式。这种教学方式就使得学生慢慢地养成了学生遇到难题毫不思索地就直接请教他人或老师而不去独立自主地研究解题对策，影响学生形成自主思考的意识，学生在独立面对新的问题时缺乏自主解决问题的能力，进而对学生的学习生活造成长期的影响。
二、利用信息技术提高初中语文教学的有效措施
1.加强初中信息技术设施的基础建设。将互联网的信息技术资源引入初中语文教育课程的首要措施，是需要加强初中的移动互联网的基础建设工作，能够满足在全校区域范围内达到无线网全覆盖的要求，这样可以保证学生通过手机、电脑、平板等移动设备随时随地的接入互联网进行相关的学习，尤其是当前移动通讯平台的普及，老师可以远程通过移动通讯平台为学生推送语文教育相关的音视频，使學生在课外也能接收更广泛的语文知识，同时也提高了学生对语文教育理论课程内容的进一步掌握，以及通过信息技术相关教学工具中展示的动态视频讲解，使学生加强对于所学内容的深度思考。弥补教师在语文理论课程教学中所涉及不到的内容。
2.利用信息技术，加强情感体验
在《新课程标准》中强调“品鉴文学作品，增强自身情感体验，感悟作品的内涵本质，从作品中领悟自然、社会、人生的思想启迪，可以将自身的感受与体会表达出来，感悟作品中美妙的语言”。巴甫洛夫曾站在生物学的层面展开分析，人脑皮下位于中主地位的中枢神经，受到相应的刺激作用，可形成复杂多变无条件反射，以此引起人体的生理变化 。相对理性的人，情感体验属于一种心理活动。教育心理学原理也进一步表明，教师在课堂教学中，尽可能让学生产生相应的具象性知觉与表象，利用自身理性认知，揭露事物的内在实质，促进情感的生成与发展，这也是情感教育。可见，情感教育来自知觉与表象，作为阅读对象和文本对话互动的过程，也是阅读对象对文本感知与体会的过程，属于情感教育的主体。为此，初中语文教师在日常教学中，应加强学生的情感体验感，坚持以学生为本的教学观念，重视语文核心素养的培养，利用现代信息技术手段，让学生根据自身的生活经历，深入分析作品本质，感悟作者的写作情感，提高学生的人文素养，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生全面发展。
3.初中教师应积极整合信息资源。语文教师在面对大量教学信息时，应该提高自身对于互联网的使用能力和检索能力。在面对很多不同的语文教学信息干扰时，语文教师应该根据自身多年的教学经验，从中挑取适合学生使用的教学资源，结合语文素材，提高在传统课堂中教学的质量和内容。例如在讲授名著经典相关语文内容的时候，老师可以先通过信息技术中的视频，将名著经典中的影视片段过程播放给学生观看，然后在观看过程中让学生观察在人物情感的变化和事情背后的原因，最后由老师给出本节内容所体现的含义以及作品表达的重大意义，这样更利于学生的学习。所以结合信息技术视频，可以提高语文教学的活跃气氛。合理利用多媒体教学方式，能够将比较繁琐的理论知识，转化为简单有趣的语文内容，提高学生对语文教育课程信息技术的新理念的认同，达到语文教学的教学目的。
4.利用信息技术，开阔学习视野
在新课程改革大背景下，初中语文教学内容进一步延伸，打破传统教学界限，更加注重丰富学生的课外视野，提高学生对语文知识的了解程度。为此，初中语文教师在课堂教学中，应合理利用现代信息技术手段，有效整合教学课件内容，将课内知识与课外知识相互融合，开阔学生的学习视野，增长见识，提高学生的语文学习效率 。这就需要初中语文教师更新固有教学认知，有效利用现代信息技术手段，深入挖掘与教学主题有关的课外知识，并将语文知识与学生的日常生活联系起来，增强课堂教学的趣味性、生活性、实践性，提高学生的语文知识应用能力，促进学生综合发展。
5.多样练习，有效提高成绩
在目前的语文题目练习中，学生一方面对教师存在着很强的依赖心理，难以积极主动地思考来探究答案;另一方面教材中的练习题目过少，难以让学生进行全面的知识训练。而网络中有着丰富的题目资源，能够对学生进行多方面的针对性训练。教师可以运。用信息技术进行丰富题目的搜索，对存在不同问题的学生以相应类型的题目进行训练，从而促进学生独立思考，有效提高学生的学习成绩。
总结
综上所述，信息技术能够切合初中语文教学目标。多样、教学内容丰富的特点，以多种方式不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师要深入挖掘信息技术的教学优势，促进初中语文教学的全面提升。在教学中，教师可以运用信息技术进行课前导人，提高学生的课堂参与度;可以进行丰富的知识拓展，提高学生对课堂内容的理解能力;可以进行情景的营造，让学生借助丰富的画面对文本中的场景和思想情感进行生动理解;可以通过丰富的练习题目促进学生积极思考，提高学习成绩;可以让学生进行论坛交流，在课外学习中不断提升语文素养。
参考文献
[1] 张云珍 . 基于现代信息技术背景下初中语文有效教学的策略研究 [J]. 新课程导学 ，2019（6）：95.
关键词：信息技术;初中;语文引言
中图分类号：G4 文献标识码：A
目前关于初中语文教育的相关平台和相关课程已经十分丰富。尤其在此次疫情期间，线上教学完全替代线下教学，促生了更多线上教育平台的出现，而且综合来看，教学效果也相对较好。因此随着教育行业与互联网的发展，线上与线下结合的教学模式将是未来趋势。
一、初中语文学科存在的部分问题
教师没能给学生足够的引导。在学习语文知识的过程中，学生有遇到与语文学科相关的问题，例如对于初中语文文言文的教学时，语文教师普遍认为文言文的阅读能力没有必要过多教授，只要让学生记住背诵必背的片段并且理解意思就可以了，因而并没有有效地引导学生自主进行文言文的翻译和阅读断句的方式。这种教学方式就使得学生慢慢地养成了学生遇到难题毫不思索地就直接请教他人或老师而不去独立自主地研究解题对策，影响学生形成自主思考的意识，学生在独立面对新的问题时缺乏自主解决问题的能力，进而对学生的学习生活造成长期的影响。
二、利用信息技术提高初中语文教学的有效措施
1.加强初中信息技术设施的基础建设。将互联网的信息技术资源引入初中语文教育课程的首要措施，是需要加强初中的移动互联网的基础建设工作，能够满足在全校区域范围内达到无线网全覆盖的要求，这样可以保证学生通过手机、电脑、平板等移动设备随时随地的接入互联网进行相关的学习，尤其是当前移动通讯平台的普及，老师可以远程通过移动通讯平台为学生推送语文教育相关的音视频，使學生在课外也能接收更广泛的语文知识，同时也提高了学生对语文教育理论课程内容的进一步掌握，以及通过信息技术相关教学工具中展示的动态视频讲解，使学生加强对于所学内容的深度思考。弥补教师在语文理论课程教学中所涉及不到的内容。
2.利用信息技术，加强情感体验
在《新课程标准》中强调“品鉴文学作品，增强自身情感体验，感悟作品的内涵本质，从作品中领悟自然、社会、人生的思想启迪，可以将自身的感受与体会表达出来，感悟作品中美妙的语言”。巴甫洛夫曾站在生物学的层面展开分析，人脑皮下位于中主地位的中枢神经，受到相应的刺激作用，可形成复杂多变无条件反射，以此引起人体的生理变化 。相对理性的人，情感体验属于一种心理活动。教育心理学原理也进一步表明，教师在课堂教学中，尽可能让学生产生相应的具象性知觉与表象，利用自身理性认知，揭露事物的内在实质，促进情感的生成与发展，这也是情感教育。可见，情感教育来自知觉与表象，作为阅读对象和文本对话互动的过程，也是阅读对象对文本感知与体会的过程，属于情感教育的主体。为此，初中语文教师在日常教学中，应加强学生的情感体验感，坚持以学生为本的教学观念，重视语文核心素养的培养，利用现代信息技术手段，让学生根据自身的生活经历，深入分析作品本质，感悟作者的写作情感，提高学生的人文素养，帮助学生树立正确的价值观念，促进学生全面发展。
3.初中教师应积极整合信息资源。语文教师在面对大量教学信息时，应该提高自身对于互联网的使用能力和检索能力。在面对很多不同的语文教学信息干扰时，语文教师应该根据自身多年的教学经验，从中挑取适合学生使用的教学资源，结合语文素材，提高在传统课堂中教学的质量和内容。例如在讲授名著经典相关语文内容的时候，老师可以先通过信息技术中的视频，将名著经典中的影视片段过程播放给学生观看，然后在观看过程中让学生观察在人物情感的变化和事情背后的原因，最后由老师给出本节内容所体现的含义以及作品表达的重大意义，这样更利于学生的学习。所以结合信息技术视频，可以提高语文教学的活跃气氛。合理利用多媒体教学方式，能够将比较繁琐的理论知识，转化为简单有趣的语文内容，提高学生对语文教育课程信息技术的新理念的认同，达到语文教学的教学目的。
4.利用信息技术，开阔学习视野
在新课程改革大背景下，初中语文教学内容进一步延伸，打破传统教学界限，更加注重丰富学生的课外视野，提高学生对语文知识的了解程度。为此，初中语文教师在课堂教学中，应合理利用现代信息技术手段，有效整合教学课件内容，将课内知识与课外知识相互融合，开阔学生的学习视野，增长见识，提高学生的语文学习效率 。这就需要初中语文教师更新固有教学认知，有效利用现代信息技术手段，深入挖掘与教学主题有关的课外知识，并将语文知识与学生的日常生活联系起来，增强课堂教学的趣味性、生活性、实践性，提高学生的语文知识应用能力，促进学生综合发展。
5.多样练习，有效提高成绩
在目前的语文题目练习中，学生一方面对教师存在着很强的依赖心理，难以积极主动地思考来探究答案;另一方面教材中的练习题目过少，难以让学生进行全面的知识训练。而网络中有着丰富的题目资源，能够对学生进行多方面的针对性训练。教师可以运。用信息技术进行丰富题目的搜索，对存在不同问题的学生以相应类型的题目进行训练，从而促进学生独立思考，有效提高学生的学习成绩。
总结
综上所述，信息技术能够切合初中语文教学目标。多样、教学内容丰富的特点，以多种方式不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力。教师要深入挖掘信息技术的教学优势，促进初中语文教学的全面提升。在教学中，教师可以运用信息技术进行课前导人，提高学生的课堂参与度;可以进行丰富的知识拓展，提高学生对课堂内容的理解能力;可以进行情景的营造，让学生借助丰富的画面对文本中的场景和思想情感进行生动理解;可以通过丰富的练习题目促进学生积极思考，提高学习成绩;可以让学生进行论坛交流，在课外学习中不断提升语文素养。
参考文献
[1] 张云珍 . 基于现代信息技术背景下初中语文有效教学的策略研究 [J]. 新课程导学 ，2019（6）：95.