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摘要:在高中的地理教学过程中,教师应该注重学生读图、用图能力的提升,让学生能够合理地运用地图去探究相关的地理知识,整体提高他们的学习效率与质量,最终帮助他们构建更为完整的地理知识框架。文章基于此点,对学生在地理学习中读图用图能力的提升进行了探究。
关键词:图文并茂;高中地理;读图用图
中图分类号:G4 文献标识码:A
地图是高中地理学习的重要工具,更是在整个课堂教学中占据着十分重要的地位。因此,在高中的地理教学过程中,教师就一定要引导学生使用地图来构建与之相关的地理知识框架,让整个课堂图文并茂,妙笔生花,使得他们对地理知识的探究更为深入,对地理知识的思考更为深层,进而完善他们的地理核心素养。
一、寓意于图,强化识图记图效率
在高中地理教学中,有很多知识点都需要学生识记地图,需要借助地图来实现对这些知识的深层感知与构建。所以教师就应该寓意于图,让学生通过一定的想象与联想,赋予一些地图以一定的含义,最终激发出学生识记地图的兴趣与积极性,整体提高他们的识图效率。
以人教版高中地理课本教材为例,教师在教学《水循环》时,其中便涉及了海陆间的水循环、陆地内循环以及海上内循环。针对三种水循环,也有不同的循环示意图,它们的方向也是不一样的,并且这一循环还会涉及后续的洋流知识学习。对此,为了加深学生对整个水循环示意图的认知和理解,教师就可以让学生针对三种水循环展开丰富的联想和想象。可以将整个水循环示意图想象成水滴的自由旅行路线。海陆间的水滴它的旅游路线是怎样的?陆地内的水滴它的旅游路线又是怎样的等等,让学生通过这样一个丰富的联想和想象,能够构建与之相关的水循环知识,然后加强对水循环示意图的识记和理解,最终完成对知识的有效构建,整体提高他们的地理学习效率与质量。
二、加强版图教学,活化课堂教学
在高中的地理教学过程中,教师一定要加强版图教学,要尽可能地活化整个地理课堂。版图指的是教师随手勾勒一个简图,借助这一简图引导学生展开思考,在教师的引导下逐渐完善这一地图,使得他们对地理知识的认知更为全面和具体,最终也能够培养他们的地理核心素养。
例如,在高三引导学生进行总复习的时候,教师就可以将所有的知识点分成两个部分。一部分是中国地理,另一部分是世界地理。针对中国地理,教师可以在黑板上画出一幅空白的中国地图版图,设置“自然地理”板块,引导学生将中国的山脉位置、河流位置以及河流的流向作一个完整的填补。在此基础上,教师还可以让学生回顾整个地形单元的分布以及各种资源的绘制,并且还要针对整个天气系统作一个洋流、风向、水循环的示意图,还要针对各种气候作一个总结等等。总之,教师要将整个高中地理所学的知识内容作一个全面的汇总,利用版图将这些知识给一一呈现,让学生在绘制这一空白地图的时候,也能够展开丰富的联想和想象,能够逐渐构建一个完整的地理知识框架,加深他们对这些重难点知识的理解和认知,能够将所有的地理知识进行有效的构建与联系,豐富他们的认知和体会,让他们在地图中完善地理知识构建,图文并茂,妙笔生花,最终实现他们地理核心素养的有效培育。
三、巧借漫画,激发学生深层思考
在高中的地理教学过程中,教师不能忽视漫画的运用。其实在很多高中地理的教材中,有各种各样的漫画,而这些漫画也能够反映出一些地理发展观,它其实对学生的德育教育及地理素质培育有着重要的价值和作用。所以教师就应该巧借漫画,充分发挥学生的主观能动性,让他们对地理的学习有更为深层的认知和感悟,加深他们对地理知识的深层思考,最终提高他们的地理核心素养。
以人教版高中地理课本教材为例,教师在教学《人口容量》时,为了加深学生对这一系列知识的深层感悟,教师就可以借助漫画《苦难的母亲》,让学生仔细观察,在书本中寻求答案,让他们能够认真地解析人类与环境的相互作用与相互关系,让学生能够深层地认识到中国是当今世界上的人口大国,而人口数量过多所涉及的一系列问题也是十分沉重的。比如资源的人均分布与利用、环境的污染等等,让学生能够通过漫画,对这一系列知识作深层的思考。在他们通过一系列的思考之后,便能够认识到控制人口数量、实行计划生育的重要性,并且能够明白提高人口素质的价值和作用。这样一来,学生才能够对地理知识有一个完整的构建与认知,能够基于地理知识产生深层的感悟,提高他们的思想素质与道德理念,让他们深知保护环境的重要性,在实践中努力践行,最终使得他们的地理素养得到有效的提升与发展,进而丰富他们的学习过程,提高他们地理学习的能动性。
四、结语
综上所述,在高中的地理教学过程中,教师一定不能忽视地图的使用,要充分借助地图,让学生展开丰富的联想和想象,让学生善于读图,善于用图,能够在地理学习过程中,实现图文并茂、妙笔生花,真正意义上地加深他们对地理知识的理解与判断,能够构建与之相关的地理知识框架,利用地图将所有的知识点作一个深层联系,在实践探究中综合运用,最终实现他们地理核心素养的有效培育。
参考文献
[1]刘焕君,胡亚军.高中地理教学如何提升学生的读图用图能力[J].西部素质教育,2016,2(24):231.
[2]谢铁圈.地理教学中如何培养学生的读图能力[J].传奇.传记文学选刊(理论研究),2011(09):85-86.
关键词:图文并茂;高中地理;读图用图
中图分类号:G4 文献标识码:A
地图是高中地理学习的重要工具,更是在整个课堂教学中占据着十分重要的地位。因此,在高中的地理教学过程中,教师就一定要引导学生使用地图来构建与之相关的地理知识框架,让整个课堂图文并茂,妙笔生花,使得他们对地理知识的探究更为深入,对地理知识的思考更为深层,进而完善他们的地理核心素养。
一、寓意于图,强化识图记图效率
在高中地理教学中,有很多知识点都需要学生识记地图,需要借助地图来实现对这些知识的深层感知与构建。所以教师就应该寓意于图,让学生通过一定的想象与联想,赋予一些地图以一定的含义,最终激发出学生识记地图的兴趣与积极性,整体提高他们的识图效率。
以人教版高中地理课本教材为例,教师在教学《水循环》时,其中便涉及了海陆间的水循环、陆地内循环以及海上内循环。针对三种水循环,也有不同的循环示意图,它们的方向也是不一样的,并且这一循环还会涉及后续的洋流知识学习。对此,为了加深学生对整个水循环示意图的认知和理解,教师就可以让学生针对三种水循环展开丰富的联想和想象。可以将整个水循环示意图想象成水滴的自由旅行路线。海陆间的水滴它的旅游路线是怎样的?陆地内的水滴它的旅游路线又是怎样的等等,让学生通过这样一个丰富的联想和想象,能够构建与之相关的水循环知识,然后加强对水循环示意图的识记和理解,最终完成对知识的有效构建,整体提高他们的地理学习效率与质量。
二、加强版图教学,活化课堂教学
在高中的地理教学过程中,教师一定要加强版图教学,要尽可能地活化整个地理课堂。版图指的是教师随手勾勒一个简图,借助这一简图引导学生展开思考,在教师的引导下逐渐完善这一地图,使得他们对地理知识的认知更为全面和具体,最终也能够培养他们的地理核心素养。
例如,在高三引导学生进行总复习的时候,教师就可以将所有的知识点分成两个部分。一部分是中国地理,另一部分是世界地理。针对中国地理,教师可以在黑板上画出一幅空白的中国地图版图,设置“自然地理”板块,引导学生将中国的山脉位置、河流位置以及河流的流向作一个完整的填补。在此基础上,教师还可以让学生回顾整个地形单元的分布以及各种资源的绘制,并且还要针对整个天气系统作一个洋流、风向、水循环的示意图,还要针对各种气候作一个总结等等。总之,教师要将整个高中地理所学的知识内容作一个全面的汇总,利用版图将这些知识给一一呈现,让学生在绘制这一空白地图的时候,也能够展开丰富的联想和想象,能够逐渐构建一个完整的地理知识框架,加深他们对这些重难点知识的理解和认知,能够将所有的地理知识进行有效的构建与联系,豐富他们的认知和体会,让他们在地图中完善地理知识构建,图文并茂,妙笔生花,最终实现他们地理核心素养的有效培育。
三、巧借漫画,激发学生深层思考
在高中的地理教学过程中,教师不能忽视漫画的运用。其实在很多高中地理的教材中,有各种各样的漫画,而这些漫画也能够反映出一些地理发展观,它其实对学生的德育教育及地理素质培育有着重要的价值和作用。所以教师就应该巧借漫画,充分发挥学生的主观能动性,让他们对地理的学习有更为深层的认知和感悟,加深他们对地理知识的深层思考,最终提高他们的地理核心素养。
以人教版高中地理课本教材为例,教师在教学《人口容量》时,为了加深学生对这一系列知识的深层感悟,教师就可以借助漫画《苦难的母亲》,让学生仔细观察,在书本中寻求答案,让他们能够认真地解析人类与环境的相互作用与相互关系,让学生能够深层地认识到中国是当今世界上的人口大国,而人口数量过多所涉及的一系列问题也是十分沉重的。比如资源的人均分布与利用、环境的污染等等,让学生能够通过漫画,对这一系列知识作深层的思考。在他们通过一系列的思考之后,便能够认识到控制人口数量、实行计划生育的重要性,并且能够明白提高人口素质的价值和作用。这样一来,学生才能够对地理知识有一个完整的构建与认知,能够基于地理知识产生深层的感悟,提高他们的思想素质与道德理念,让他们深知保护环境的重要性,在实践中努力践行,最终使得他们的地理素养得到有效的提升与发展,进而丰富他们的学习过程,提高他们地理学习的能动性。
四、结语
综上所述,在高中的地理教学过程中,教师一定不能忽视地图的使用,要充分借助地图,让学生展开丰富的联想和想象,让学生善于读图,善于用图,能够在地理学习过程中,实现图文并茂、妙笔生花,真正意义上地加深他们对地理知识的理解与判断,能够构建与之相关的地理知识框架,利用地图将所有的知识点作一个深层联系,在实践探究中综合运用,最终实现他们地理核心素养的有效培育。
参考文献
[1]刘焕君,胡亚军.高中地理教学如何提升学生的读图用图能力[J].西部素质教育,2016,2(24):231.
[2]谢铁圈.地理教学中如何培养学生的读图能力[J].传奇.传记文学选刊(理论研究),2011(09):85-86.