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德育是学校教育的重要组成部分之一。小学英语课程则是基础教育中一门重要的基础课程,二者的相互渗透、协调发展,对小学生思想品德的形成和发展、英语语言知识技能的形成和发展起着重要的奠基作用。
《英语课程标准》对小学英语教学的任务作了明确规定:在培养学生语言运用能力的同时,要使“学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展”。新课程下的小学英语课程从情感态度、语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等五个纬度确定了课程目标,并把情感、态度与价值观目标放在首位,强调对学生进行国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志、动机兴趣等方面的教育。可见,小学英语教学除了激发学生学习英语的兴趣和动机,使学生获得一些英语的感性知识,初步培养学生运用英语进行交际的能力,还必须注重对学生进行德育教育,为把学生培养成掌握一定外国语的德才兼备的人才打下坚实的基础。
那么,怎样才能有效实现寓德育于小学英语教学之中呢?
一、紧扣小学英语课的性质和特点
各门学科都能向学生进行思想教育,但由于学科的性质不同,而具有不同的特点。各科教材都是为培养现代化建设者服务的,都具有深刻的思想性和教育性。学科教学能否成功渗透思想教育,关键在于教师能否准确把握好两个大纲:一个是《德育大纲》,了解对所教年级学生的德育要求;二是所教学科的《课程标准》,明确课标对本学科的德育要求。小学生好新奇、爱活动、善模仿、记忆好、爱说、爱唱、爱跳、爱表演。这就要求德育与小学英语教学渗透时必须考虑儿童的身心发展特点,教学内容要生动有趣、形式活泼多样、方法灵活简便。通过听说读写玩演视听等方式,通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏及竞赛、表演等活动,使学生获得一定的英语感性知识,同时思想受到净化和升华。
二、深刻把握小学英语教材的知识体系和德育内容
小学英语教材有许多版本,但都有一个共同的特点,那就是:教学内容都渗透了思想教育因素,以使学生在学好英语的同时,在树立正确思想和培养良好思想品德方面也受到潜移默化的熏陶。以川人版小学英语教材为例,其编排始终坚持寓德育于小学英语教学之中的原则。入门阶段的内容主要反映学生的日常生活和学习,注意灌输文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等品德教育以及介绍英语国家的风俗人情。入门之后,教材内容逐渐从课堂、家庭向社会各方面展开,贯穿爱国主义、国际主义、爱劳动、爱科学、爱集体等有教育意义的思想,提高学生的文化素质和思想道德。以该教材第一册为例,从语言功能来说,主要学习日常交际用语及句型What’s this/that?从德育内容来说,则把学生礼貌用语习惯的培养贯穿始终,要求学生会用Hello!Nice to meet you!How are you?Excuse me.Please.Thank you.等进行交际。该书Lesson 20则增加了英语的背景知识,让学生了解圣诞节的风俗。Lesson26要求学生掌握单词sheep/pig和句型What’s this/that?的使用,在学习过程中培养学生对大自然和小动物的热爱。深刻把握教材的知识体系和德育内容,是确立德育渗透点的前提。教师只有深刻钻研教材,才能使德育的渗透有的放矢,从而达到“润物细无声”的效果。
三、确立渗透德育的最佳结合点“文以载道”
德育的渗透不是凌空的,渗透必须有附着物。在教学中向学生进行思想教育的因素不是外加的,而是教材本身所具有的。寓德育于小学英语教学,一定要找准知识学习和思想教育的结合点。如在进行颜色单词red/yellow/green的教学时,仅限于完成语言知识目标的话,只要学生掌握了这几个单词的发音,能辨别这几种颜色即可结束教学。但如果我们在深入挖掘地话就会发现,这三个单词正是交通灯的颜色。如能结合语言知识的学习对学生进行交通安全教育,可说是天衣无缝。笔者在教学时,安排了听单词、做反应的游戏(听到red停,听到green行,听到yellow等一等),并进行小组比赛。学生非常喜欢,收到了一举两得的效果。可见,小学英语教学中渗透德育的成效,关键在于选准语言教育和思想教育的结合点,做到内容与形式的统一,科学性和思想性的统一。
四、选准德育渗透的最佳结合点
选准德育渗透的最佳结合点,是实现寓德育于小学英语教学的重要条件。但要实现有效渗透,还离不开合适的方法,因为好的教学方法不仅有利于语言知识的学习,还还有利于学生思想品德的提高。以培养学生的团结合作精神和集体主义思想为例,单靠说服教育恐怕收效甚微。寓德育于小学英语教学,笔者把学生合作精神和集体思想的培养与字母教学结合在一起,安排了生动有趣的活动,寓教于乐,寓学于做。如用英语字母报数,既可使学生集中思想,提高辩音能力,又可使学生认清个体在集体中的地位和作用,因为在相同时间内看哪组报数又快又准,只有每个小组成员都努力才能取得胜利。而全班同学边唱字母歌,边玩开火车的游戏,既让学生熟悉了字母顺序,又让学生体会到了团结的力量。当然,这还要靠教师平时对学生进行积极有效的引导。
另外,小学英语教学中的德育教学还应注意下面的问题
1、寓德育于小学英语教学,要防止德育教育“成人化”倾向。小学生自我意识发展水平低,模仿力强,自控力弱,独立性差,思想行为易受外界干扰。对小学生进行思想教育,要根据小学生的特点,充分发挥小学英语生动活泼、快
乐有趣的优势,在学习英语的过程中对学生进行长期有效的德育教育。
2、寓德育于小学英语教学,要建立和谐融洽的师生关系。“教书育人,是信息的传递,思想的转换,情感的迁移和理想意识的交流”。寓德育于小学英语教学的成效,取决于师生间的诚挚、信赖、心理相容。只有晓之以理,动之以情,清理相通,才能使学生的认识活动进入佳境,才能产生最佳的德育效果。
3、寓德育于小学英语教学,要有明确的针对性。针对性主要针对学生关于社会生活和思想中的模糊认识,针对学生中的认识分歧及背离道德规范的不良行为习惯,针对某一时期共同的思想倾向等等。要做到有针对性,教师必须了解学生、认识学生,准确把握学生的思想脉搏,这样才能收到良好的教育效果。综上所述,小学英语教学担负着德育教育的重要任务,而德育目标的全面实现必须寓德育于小学英语教学之中。我们只有遵循语言教学的规律,寓德育于语言教学之中,才能为小学生思想道德素质和语言运用能力的提高打下坚实的基础,为现代化建设培养出大批优秀人才。
《英语课程标准》对小学英语教学的任务作了明确规定:在培养学生语言运用能力的同时,要使“学生在英语学习中受到良好的思想品德教育,个性得到健康和谐的发展”。新课程下的小学英语课程从情感态度、语言知识、语言技能、学习策略、文化意识等五个纬度确定了课程目标,并把情感、态度与价值观目标放在首位,强调对学生进行国际视野、祖国意识、合作精神、自信意志、动机兴趣等方面的教育。可见,小学英语教学除了激发学生学习英语的兴趣和动机,使学生获得一些英语的感性知识,初步培养学生运用英语进行交际的能力,还必须注重对学生进行德育教育,为把学生培养成掌握一定外国语的德才兼备的人才打下坚实的基础。
那么,怎样才能有效实现寓德育于小学英语教学之中呢?
一、紧扣小学英语课的性质和特点
各门学科都能向学生进行思想教育,但由于学科的性质不同,而具有不同的特点。各科教材都是为培养现代化建设者服务的,都具有深刻的思想性和教育性。学科教学能否成功渗透思想教育,关键在于教师能否准确把握好两个大纲:一个是《德育大纲》,了解对所教年级学生的德育要求;二是所教学科的《课程标准》,明确课标对本学科的德育要求。小学生好新奇、爱活动、善模仿、记忆好、爱说、爱唱、爱跳、爱表演。这就要求德育与小学英语教学渗透时必须考虑儿童的身心发展特点,教学内容要生动有趣、形式活泼多样、方法灵活简便。通过听说读写玩演视听等方式,通过对话、谜语、故事、绕口令、歌曲、游戏及竞赛、表演等活动,使学生获得一定的英语感性知识,同时思想受到净化和升华。
二、深刻把握小学英语教材的知识体系和德育内容
小学英语教材有许多版本,但都有一个共同的特点,那就是:教学内容都渗透了思想教育因素,以使学生在学好英语的同时,在树立正确思想和培养良好思想品德方面也受到潜移默化的熏陶。以川人版小学英语教材为例,其编排始终坚持寓德育于小学英语教学之中的原则。入门阶段的内容主要反映学生的日常生活和学习,注意灌输文明礼貌、尊师爱生、团结友爱、助人为乐、遵守纪律等品德教育以及介绍英语国家的风俗人情。入门之后,教材内容逐渐从课堂、家庭向社会各方面展开,贯穿爱国主义、国际主义、爱劳动、爱科学、爱集体等有教育意义的思想,提高学生的文化素质和思想道德。以该教材第一册为例,从语言功能来说,主要学习日常交际用语及句型What’s this/that?从德育内容来说,则把学生礼貌用语习惯的培养贯穿始终,要求学生会用Hello!Nice to meet you!How are you?Excuse me.Please.Thank you.等进行交际。该书Lesson 20则增加了英语的背景知识,让学生了解圣诞节的风俗。Lesson26要求学生掌握单词sheep/pig和句型What’s this/that?的使用,在学习过程中培养学生对大自然和小动物的热爱。深刻把握教材的知识体系和德育内容,是确立德育渗透点的前提。教师只有深刻钻研教材,才能使德育的渗透有的放矢,从而达到“润物细无声”的效果。
三、确立渗透德育的最佳结合点“文以载道”
德育的渗透不是凌空的,渗透必须有附着物。在教学中向学生进行思想教育的因素不是外加的,而是教材本身所具有的。寓德育于小学英语教学,一定要找准知识学习和思想教育的结合点。如在进行颜色单词red/yellow/green的教学时,仅限于完成语言知识目标的话,只要学生掌握了这几个单词的发音,能辨别这几种颜色即可结束教学。但如果我们在深入挖掘地话就会发现,这三个单词正是交通灯的颜色。如能结合语言知识的学习对学生进行交通安全教育,可说是天衣无缝。笔者在教学时,安排了听单词、做反应的游戏(听到red停,听到green行,听到yellow等一等),并进行小组比赛。学生非常喜欢,收到了一举两得的效果。可见,小学英语教学中渗透德育的成效,关键在于选准语言教育和思想教育的结合点,做到内容与形式的统一,科学性和思想性的统一。
四、选准德育渗透的最佳结合点
选准德育渗透的最佳结合点,是实现寓德育于小学英语教学的重要条件。但要实现有效渗透,还离不开合适的方法,因为好的教学方法不仅有利于语言知识的学习,还还有利于学生思想品德的提高。以培养学生的团结合作精神和集体主义思想为例,单靠说服教育恐怕收效甚微。寓德育于小学英语教学,笔者把学生合作精神和集体思想的培养与字母教学结合在一起,安排了生动有趣的活动,寓教于乐,寓学于做。如用英语字母报数,既可使学生集中思想,提高辩音能力,又可使学生认清个体在集体中的地位和作用,因为在相同时间内看哪组报数又快又准,只有每个小组成员都努力才能取得胜利。而全班同学边唱字母歌,边玩开火车的游戏,既让学生熟悉了字母顺序,又让学生体会到了团结的力量。当然,这还要靠教师平时对学生进行积极有效的引导。
另外,小学英语教学中的德育教学还应注意下面的问题
1、寓德育于小学英语教学,要防止德育教育“成人化”倾向。小学生自我意识发展水平低,模仿力强,自控力弱,独立性差,思想行为易受外界干扰。对小学生进行思想教育,要根据小学生的特点,充分发挥小学英语生动活泼、快
乐有趣的优势,在学习英语的过程中对学生进行长期有效的德育教育。
2、寓德育于小学英语教学,要建立和谐融洽的师生关系。“教书育人,是信息的传递,思想的转换,情感的迁移和理想意识的交流”。寓德育于小学英语教学的成效,取决于师生间的诚挚、信赖、心理相容。只有晓之以理,动之以情,清理相通,才能使学生的认识活动进入佳境,才能产生最佳的德育效果。
3、寓德育于小学英语教学,要有明确的针对性。针对性主要针对学生关于社会生活和思想中的模糊认识,针对学生中的认识分歧及背离道德规范的不良行为习惯,针对某一时期共同的思想倾向等等。要做到有针对性,教师必须了解学生、认识学生,准确把握学生的思想脉搏,这样才能收到良好的教育效果。综上所述,小学英语教学担负着德育教育的重要任务,而德育目标的全面实现必须寓德育于小学英语教学之中。我们只有遵循语言教学的规律,寓德育于语言教学之中,才能为小学生思想道德素质和语言运用能力的提高打下坚实的基础,为现代化建设培养出大批优秀人才。