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摘 要：本文首先简要介绍西藏初中教育教学存在的问题，再给出一些如何改善西藏初中教育教学的建议对策以供读者参考。
关键词：西藏；初中教育；问题；对策
一、 引言
目前，西藏初中教育教学中存在一定的问题。随着人们对教育的重视，无论是资质较好的学生，还是教师都更愿意流向发达地区，这就让西藏教学更加处于不好的状态。教育作为一项重要版块，西藏教师和学校如何在教学过程中根据既有的实践经验和理论知识，促进当地教学水平的进步与发展，是其当下教育的一个关键。
二、 教育教學中存在的问题
（一） 教师队伍基础薄弱，优质师资流失严重
西藏牧区初中师资存在一定的问题。一方面，有许多教师由于专业素质的限制，对当下各种教学方式的理解和应用都不够，进而无法达到很好的教学效果。尤其是一些教师上岗之前只是通过一些培训就进入了职位，因此在专业能力上有很大的缺陷。在新课改的背景下，“以生为本”相关理念越来越受到大家的关注，然而由于牧区教师专业能力的缺乏，在教学过程中没有将学生看作课堂的主体，不注重学生在课堂上的互动和交流，无法真正吸收各种理念，仍然按照原来的方法进行教学，导致最终的教学效果不佳。同时，一些学校的不作为导致教师不重视提升自己专业能力，学校也没有提供很好的机会让教师对外交流，进而无法很好地合作和提升。一方面，优质师资流失严重。当下许多教师会更加愿意返回发达地区进行教学，因此西藏牧区中学师资一直都在流动过程中，造成一个稳定的师资队伍难以维持，进而导致教学水平和质量的不稳定。
（二） 教研活动情况堪忧
教研活动是每个学校的必备过程，但是牧区初中学校大多数对其的开展仅仅流于表面，没有进行真正的调查实践，没有找到和完善教学问题，进而没有起到真正的目的。这就导致教师的教学开展也是没有秩序，例如在备课、抓住教学重点等方面都处于松散状态，这就使得原来的教师无法提升，而新的教师对于教学情况感到迷茫，进而不利于其教学水平的提高。
（三） 课堂教学存在空白，教学效益难以提升
由于西藏牧区教学设备的缺失，教学资源不足，导致一些课程尤其是生物、物理和化学这种教学中会出现大量的实验的课程，教学过程中无法带领学生进行具体的实践活动，或者由于一些多媒体设备的缺乏，导致连通过视频去观察具体的实验也存在一定的问题。这就会使得学生的学习效益和教师的教学效果大打折扣。这些教学设备和教学资源的缺失，会大大降低教学过程的趣味性，例如无法培养教学情境，让整个课堂上内容不够丰富和形象，大大影响学生的学习积极性，影响教学效果。
（四） 学生自我学习能力较差
一方面，由于学生在初中阶段对各种学科的学习都处于最基础的简单接受时期，学生在学习中需要教师在其中发挥更多的带领和引导作用，完全依靠课下的自我学习基本上是无法实现的；另一方面，对于大部分学生来说，都有贪玩的基本特质，他们可能会更愿意将时间和精力放在与学习不那么相关的各种游戏和嬉戏上，学习的自控能力和自主学习能力较差导致学习效果低。以上两个方面加上教学方面的问题，会导致学生学习能力的恶性循环。
三、 西藏初中教育教学的对策建议
（一） 落实艰苦偏远学校优惠政策
国家作为教育事业发展方向的引导力量，在改善西藏牧区初中教学中应当发挥其宏观调控的基本作用。一方面，国家相关部门应当促进牧区教育事业的改革，国家应当为西藏牧区教育事业提供必要的财政支持，既在购买上加大财政购买力度、为各个学校配备齐全的硬件设施，其次还应当注重对于初中教育相关人才的培养，在不同的教育层次尤其是对师范类高校的教育体制上进行相应的政策规定，加大对相关人才培养的资金支持力度，还需要在不断与世界交流的过程中引进与英语教育相关的西式人才，加大对西藏牧区教育的科研投入，力求在此项问题上得出更多、更科学的教学实践经验和研究成果。最后，通过加大对牧区学校的优惠政策，让当地的教师愿意继续留在当地教学，减少资源的流失。
（二） 规范学校教研活动
在西藏牧区各大学校当中，有些教师素质不是很高，例如在面临教学效果不佳的情况下，不是从自身的教学方式上进行思考，而是抱怨学生基础不够好，这就导致学校教研活动不够规范，没有达到其开展的核心目的。对于教研活动的开展，学校既需要保证其内容又需要保证其形式上的完整。开展教研活动的过程中，也需要进行一定的调研。学校班子不仅需要完善自身工作情况，而且需要通过一定的调查和分析，完善教师工作情况。
（三） 注重专家引领与校际交流
中国现在发展得越来越好，离不开改革开放这一政策。对于西藏教学也是一样，要想提高其教学整体质量，离不开和各大优秀的学校进行交流，与此同时也应该引进一些专家，来观察校内教学存在的问题。通过这两种方式，让教师可以改善自己的教育观念和方式。尤其是大多数牧区学校都处于偏远地区，学校与学校之间距离较大，如果缺乏主动交流的精神，不管是教师素质还是学校设施都很难提高和改善。所以，学校应该主动和旁边的兄弟学校交流互助，最好形成牧区校园联盟，进而让教学互助的道路可以越来越广阔，促进牧区初中学校教学水平的提高。
（四） 学校应当不断进行教学革新，顺应时代的发展需要
在我国教育体制不断深入发展的宏观背景下，西藏初中教育在课程课时设置、教学考查以及师资队伍的引进等问题上都存在一系列问题，学校在改善教育效益的过程中应当进行相应的改革措施为教学实施营造一个良好的外部环境。具体来说，学校首先应当提高初中教学上的师资力量，既要提高教师的专业水准又需要对其在道德品质和人文情怀等综合素质的表现上设置更高的准入门槛，使他们能够更好地胜任初中教学的工作，具备更高的职业素质；另外，在各学科课程设置上既要延长重要课程的课时又要对其进行定期的教学质量检查工作，既要核实教师的日常备课情况又要密切关注学生在每门课程学习上的表现，通过学生的反馈得出一系列结论和修改性意见，站在实事求是、与时俱进的角度上不断进行教学体制的革新。
四、 结语
本文主要是从师资、教学资源、科研活动、教学方式等方面来讲述西藏牧区教学问题，进而提出对应的对策建议。
参考文献：
[1]陈婷，宋乃庆.西藏基础教育教学研究现状、问题及对策——基于西藏自治区首届基础教育教学成果奖的分析[J].西藏大学学报（社会科学版），2018，33（1）：187-191，212.
[2]久米.西藏初中数学教学状况研究[D].天津大学，2016.
作者简介：
达娃顿珠，西藏自治区那曲市，那曲市色尼区中学。
关键词：西藏；初中教育；问题；对策
一、 引言
目前，西藏初中教育教学中存在一定的问题。随着人们对教育的重视，无论是资质较好的学生，还是教师都更愿意流向发达地区，这就让西藏教学更加处于不好的状态。教育作为一项重要版块，西藏教师和学校如何在教学过程中根据既有的实践经验和理论知识，促进当地教学水平的进步与发展，是其当下教育的一个关键。
二、 教育教學中存在的问题
（一） 教师队伍基础薄弱，优质师资流失严重
西藏牧区初中师资存在一定的问题。一方面，有许多教师由于专业素质的限制，对当下各种教学方式的理解和应用都不够，进而无法达到很好的教学效果。尤其是一些教师上岗之前只是通过一些培训就进入了职位，因此在专业能力上有很大的缺陷。在新课改的背景下，“以生为本”相关理念越来越受到大家的关注，然而由于牧区教师专业能力的缺乏，在教学过程中没有将学生看作课堂的主体，不注重学生在课堂上的互动和交流，无法真正吸收各种理念，仍然按照原来的方法进行教学，导致最终的教学效果不佳。同时，一些学校的不作为导致教师不重视提升自己专业能力，学校也没有提供很好的机会让教师对外交流，进而无法很好地合作和提升。一方面，优质师资流失严重。当下许多教师会更加愿意返回发达地区进行教学，因此西藏牧区中学师资一直都在流动过程中，造成一个稳定的师资队伍难以维持，进而导致教学水平和质量的不稳定。
（二） 教研活动情况堪忧
教研活动是每个学校的必备过程，但是牧区初中学校大多数对其的开展仅仅流于表面，没有进行真正的调查实践，没有找到和完善教学问题，进而没有起到真正的目的。这就导致教师的教学开展也是没有秩序，例如在备课、抓住教学重点等方面都处于松散状态，这就使得原来的教师无法提升，而新的教师对于教学情况感到迷茫，进而不利于其教学水平的提高。
（三） 课堂教学存在空白，教学效益难以提升
由于西藏牧区教学设备的缺失，教学资源不足，导致一些课程尤其是生物、物理和化学这种教学中会出现大量的实验的课程，教学过程中无法带领学生进行具体的实践活动，或者由于一些多媒体设备的缺乏，导致连通过视频去观察具体的实验也存在一定的问题。这就会使得学生的学习效益和教师的教学效果大打折扣。这些教学设备和教学资源的缺失，会大大降低教学过程的趣味性，例如无法培养教学情境，让整个课堂上内容不够丰富和形象，大大影响学生的学习积极性，影响教学效果。
（四） 学生自我学习能力较差
一方面，由于学生在初中阶段对各种学科的学习都处于最基础的简单接受时期，学生在学习中需要教师在其中发挥更多的带领和引导作用，完全依靠课下的自我学习基本上是无法实现的；另一方面，对于大部分学生来说，都有贪玩的基本特质，他们可能会更愿意将时间和精力放在与学习不那么相关的各种游戏和嬉戏上，学习的自控能力和自主学习能力较差导致学习效果低。以上两个方面加上教学方面的问题，会导致学生学习能力的恶性循环。
三、 西藏初中教育教学的对策建议
（一） 落实艰苦偏远学校优惠政策
国家作为教育事业发展方向的引导力量，在改善西藏牧区初中教学中应当发挥其宏观调控的基本作用。一方面，国家相关部门应当促进牧区教育事业的改革，国家应当为西藏牧区教育事业提供必要的财政支持，既在购买上加大财政购买力度、为各个学校配备齐全的硬件设施，其次还应当注重对于初中教育相关人才的培养，在不同的教育层次尤其是对师范类高校的教育体制上进行相应的政策规定，加大对相关人才培养的资金支持力度，还需要在不断与世界交流的过程中引进与英语教育相关的西式人才，加大对西藏牧区教育的科研投入，力求在此项问题上得出更多、更科学的教学实践经验和研究成果。最后，通过加大对牧区学校的优惠政策，让当地的教师愿意继续留在当地教学，减少资源的流失。
（二） 规范学校教研活动
在西藏牧区各大学校当中，有些教师素质不是很高，例如在面临教学效果不佳的情况下，不是从自身的教学方式上进行思考，而是抱怨学生基础不够好，这就导致学校教研活动不够规范，没有达到其开展的核心目的。对于教研活动的开展，学校既需要保证其内容又需要保证其形式上的完整。开展教研活动的过程中，也需要进行一定的调研。学校班子不仅需要完善自身工作情况，而且需要通过一定的调查和分析，完善教师工作情况。
（三） 注重专家引领与校际交流
中国现在发展得越来越好，离不开改革开放这一政策。对于西藏教学也是一样，要想提高其教学整体质量，离不开和各大优秀的学校进行交流，与此同时也应该引进一些专家，来观察校内教学存在的问题。通过这两种方式，让教师可以改善自己的教育观念和方式。尤其是大多数牧区学校都处于偏远地区，学校与学校之间距离较大，如果缺乏主动交流的精神，不管是教师素质还是学校设施都很难提高和改善。所以，学校应该主动和旁边的兄弟学校交流互助，最好形成牧区校园联盟，进而让教学互助的道路可以越来越广阔，促进牧区初中学校教学水平的提高。
（四） 学校应当不断进行教学革新，顺应时代的发展需要
在我国教育体制不断深入发展的宏观背景下，西藏初中教育在课程课时设置、教学考查以及师资队伍的引进等问题上都存在一系列问题，学校在改善教育效益的过程中应当进行相应的改革措施为教学实施营造一个良好的外部环境。具体来说，学校首先应当提高初中教学上的师资力量，既要提高教师的专业水准又需要对其在道德品质和人文情怀等综合素质的表现上设置更高的准入门槛，使他们能够更好地胜任初中教学的工作，具备更高的职业素质；另外，在各学科课程设置上既要延长重要课程的课时又要对其进行定期的教学质量检查工作，既要核实教师的日常备课情况又要密切关注学生在每门课程学习上的表现，通过学生的反馈得出一系列结论和修改性意见，站在实事求是、与时俱进的角度上不断进行教学体制的革新。
四、 结语
本文主要是从师资、教学资源、科研活动、教学方式等方面来讲述西藏牧区教学问题，进而提出对应的对策建议。
参考文献：
[1]陈婷，宋乃庆.西藏基础教育教学研究现状、问题及对策——基于西藏自治区首届基础教育教学成果奖的分析[J].西藏大学学报（社会科学版），2018，33（1）：187-191，212.
[2]久米.西藏初中数学教学状况研究[D].天津大学，2016.
作者简介：
达娃顿珠，西藏自治区那曲市，那曲市色尼区中学。