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【摘要】笔者对现代孩子调查后， 发现问题孩子主要是家庭教育不恰当而造成的。而很多家长不懂得科学教育孩子的方法， 因此家庭教育的现状分析， 学校教育和家庭教育的关系几方面分析提出了论点： 携手家庭教育， 更好地做好班主任工作——定期指导家长做好家庭教育。
一、家庭教育的现状分析
本期开学报名， 我逐一询问了学生在家的表现， 并让他们为自己打“优”、“良”、“中”、“差” 的等级， 全班54 人， 其中只有4 人给自己打“优”， 6 人打“良”， 其余都是為自己打“差”。最让我吃惊的是： 在我眼里， 一贯品学兼优的孩子也给自己打“差”。我不解的问他： “你这么优秀， 为什么为自己打‘差’ 呢？” 没想到他说： “老师，因为我爸爸经常打我， 说我不乖， 所以我就认为自己很差了。” 这一调查结果， 让我着实大吃了一惊， 平时活泼天真可爱的孩子们居然这么不自信。我反思了这一年的教育，我特别注重孩子们行为习惯的养成教育， 爱心教育很少批评学生， 对学生的优点及时的肯定与表扬。我眼里， 他们是阳光的， 为什么会有这样的结果呢？ 几件事情让我陷入了沉思中：
1. 暴力型
一名穿着破烂肮脏的孩子， 眼里总充满了忧郁。前几天， 因为想吃零食向奶奶要钱， 居然遭受了灼伤之痛， 耳根背部被奶奶用蜡烛火焰烧得血肉模糊。我发现后， 立即了解了事情的原委， 并及时带孩子去医院处理伤口， 然后对他进行了心理疏导。他说： “我被奶奶烧伤后， 我特别想妈妈， 整夜整夜的睡不着， 我又没有妈妈的电话， 只好哭啊”。看见孩子流下伤心的泪水， 我的眼泪也情不自禁的掉下来， 这就是留守儿童的悲哀。正需要家庭温暖的时候，他们却无法得到。你说， 他们的生理和心理能健康吗？ 光靠我们教育者在学校不懈的努力， 能让他们健康成长吗？而且家长以暴力解决问题的方式， 容易让孩子盲目模仿，助长孩子的暴力倾向。
2. 溺爱型
现在的孩子在家养成了衣来伸手， 饭来张口的不良习惯， 甚至连有少部分孩子的作业都是家长包办代替。孩子没有亲自做过任何事情， 所以做什么都不行， 这下家长就盲目下结论说： “孩子笨啊？ 没有办法。” 试想： 爱迪生不是因为手被毛草割伤， 会发明拉锯吗？ 没有一个孩子是生下来就会的， 后天不给他实践的机会， 没有动手动脑的能力， 怎么能聪明、怎么独立啊？ 这种依耐性很强的人最终将会被社会所淘汰啊!
3. 放任型
家长对孩子平时不闻不问， 他们的这种做法是不懂教育、放弃教育的一种错误行为。如果不结合孩子的表现及时管教， 就会失去教育的良机。放纵的结果是子女放荡不羁， 脾气暴躁， 顶顶撞撞， 家长会拿他们束手无策。社会上的小混混几乎是由这部分孩子组成的。
4. “唯分数” 型
家长只重视孩子高分数。“学优则奖”， 已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段， “学习至上， 成绩至上” 是他们评价孩子好坏的唯一目标。于是， 家长包办代替了孩子的家务劳动， 一是心疼孩子， 不肯过早地把责任加在孩子身上； 二是不屑于让孩子干“杂活”， 怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数， 家里便是“阳光灿烂的日子”， 一切奖励和奖品便随之而来； 倘若孩子考差了， 家长几天都没有笑容。而且特别不注重孩子品德的培养， 孩子只要成绩好， 坏脾气， 坏品行上来了也不抓紧时机教育，导致孩子成为责任感差， 道德品行败坏的自我主义者。
据调查， 我班有54 人， 留守儿童就有34 人， 其中离异家庭有14 人， 家庭教育更是非常的薄弱。留守儿童不仅过早承受着生存的艰难， 而且面临着心灵家园的丧失。留守儿童在人身安全、学习、品行、心理等方面均存在较大的问题。他们在心理行为方面的突出问题主要表现在： 学习畏难， 厌学， 逃学， 弃学， 孤僻， 自卑， 反抗， 抑郁等。一些有名学者警示： 他们可能会成为被“毁掉的一代”， 可能会成为国家新的不稳定的因素。对留守儿童的关怀和帮助是全社会的责任， 作为新时期的班主任， 更应该主动做好这方面的工作。
二、学校教育与家庭教育的关系
学校是专门对孩子实施教育的机构。一般来说， 学校教育集中体现了我国教育的社会主义方向。所以父母应当支持学校教育， 督促子女认真接受教育， 同学校密切配合，共同促进子女健康的成长。有的父母有意无意地在子女面前贬低学校， 贬低教师， 甚至对子女提出与学校正确教育背道而驰的要求， 这是不慎重的。当然， 父母对学校教育有意见， 也应采取正当的方式向学校提出， 积极和老师进行沟通， 这样才有利于学校工作的改进。说实话， 家庭教育是一门艺术， 没有文化修养的父母或者隔代的公婆不会教育孩子是很正常的， 但很多工薪阶层也感觉教育孩子无从下手， 力不从心。在经济社会和信息时代的今天， 如何教育孩子是摆在现代人面前的重要话题。所以， 我认为要真正当好班主任， 还应该定期指导孩子的家长学习家庭教育方面的知识。人们都知道： 大多数的孩子是家里的“小皇帝”， 他们只知道把孩子捧在手心里， 要什么有什么， 无条件的满足让孩子们丧失了竞争的意识， 他们不知道怎样的爱才是真正的爱。要想真正的提高全民素质， 除了加强教师队伍建设外， 还应该唤起全民的意识， 加强家长教育素质的提高。而家长素质的提高， 要靠整个社会的教育氛围， 而班主任则应该担负起提高他们教育素质的责任。因为家长们为了他们自己的儿孙， 老师讲的道理， 名师专家做的报告， 他们还是能接受的。专家宋玉苓说： “家长好好学习， 孩子天天向上。” 我想这句话是不无道理的， 家长也应该好好学习啊！
三、班主任对家庭教育的适时指导
人们常说： 5 2=0， 意思是5 天的学校教育加上两天的负面的家庭教育， 其结果为零。因此， 班主任应高度重视对家庭教育的引导， 使其在方向上与学校教育协调一致，这样的5 2=7 甚至大于7， 这对于学生的成长和良好的班集体的建设是至关重要的。班主任如何指导家长教育孩子呢？
1. 班主任要广博群书， 如《班主任工作规范与技能》、《帮孩子成为学习的赢家》、《让孩子自信过一生》《把孩子培养成财富》、《激发孩子持久的学习动力》等， 只有拥有了丰富的家庭教育的知识和经验， 才可能对家长进行有效的指导。定期做家庭教育知识方面的报告， 《感恩教育》， 《如何建立孩子的自信》《怎样和孩子保持亲子关系》《培养孩子的责任心》《如何对待孩子的错误》等。
2. 班主任要有一双慧眼， 观察和发现本班孩子的优缺点， 及时反映给家长， 并予以指导家长如何配合老师教育孩子。班主任要分别做好不同家长和学生的思想工作， 不定期地走访家长， 或者请家长来学校， 深入了解学生的家庭情况是非常必要的， 对学生， 家长要诚恳地教育， 互相尊重， 以协作的态度与家长一道研究教育问题。
3. 教师和家长要做好孩子的成长记录， 只要孩子今天比昨天有进步， 就在他的成长记录里加分， 否则就减分，定期总结。孩子进步大， 应该给孩子精神或者物质的奖励，重在精神奖励。如， 给孩子一个深情的吻或者拥抱， 或者带孩子去大自然陶冶情操。给他一个“班级明星” 的称号等等。
在我工作的班级中，谷帅同学一向懒惰，不关心集体和他人。通过我指导家长做好家庭教育后，他慢慢地变得学习积极，劳动肯干，关心他人了。龙心月同学考试长期不及格， 他的家长经常说：“孩子很笨啊！ 没有办法”。我指导家长先树立孩子的自信， 经常鼓励孩子后， 孩子的眼神不再呆滞， 慢慢地变得活跃了， 成绩自然上升了。像这样的事例很多， 都需要班主任耐心的指导家长如何做好家庭教育。
班主任的工作是复杂而琐碎的，只有我们做好每一个细节， 才能充分调动家庭教育的力量， 以达到学校教育和家庭教育有机的结合，促进孩子的健康成长。我相信，只有辛勤的付出，才会有丰收的喜悦——孩子的明天更好！
【参考文献】
［1］ 万明春， 陶元红. 班主任工作规范与技能［M］. 重庆出版社， 2007.
［2］ 詹姆士
一、家庭教育的现状分析
本期开学报名， 我逐一询问了学生在家的表现， 并让他们为自己打“优”、“良”、“中”、“差” 的等级， 全班54 人， 其中只有4 人给自己打“优”， 6 人打“良”， 其余都是為自己打“差”。最让我吃惊的是： 在我眼里， 一贯品学兼优的孩子也给自己打“差”。我不解的问他： “你这么优秀， 为什么为自己打‘差’ 呢？” 没想到他说： “老师，因为我爸爸经常打我， 说我不乖， 所以我就认为自己很差了。” 这一调查结果， 让我着实大吃了一惊， 平时活泼天真可爱的孩子们居然这么不自信。我反思了这一年的教育，我特别注重孩子们行为习惯的养成教育， 爱心教育很少批评学生， 对学生的优点及时的肯定与表扬。我眼里， 他们是阳光的， 为什么会有这样的结果呢？ 几件事情让我陷入了沉思中：
1. 暴力型
一名穿着破烂肮脏的孩子， 眼里总充满了忧郁。前几天， 因为想吃零食向奶奶要钱， 居然遭受了灼伤之痛， 耳根背部被奶奶用蜡烛火焰烧得血肉模糊。我发现后， 立即了解了事情的原委， 并及时带孩子去医院处理伤口， 然后对他进行了心理疏导。他说： “我被奶奶烧伤后， 我特别想妈妈， 整夜整夜的睡不着， 我又没有妈妈的电话， 只好哭啊”。看见孩子流下伤心的泪水， 我的眼泪也情不自禁的掉下来， 这就是留守儿童的悲哀。正需要家庭温暖的时候，他们却无法得到。你说， 他们的生理和心理能健康吗？ 光靠我们教育者在学校不懈的努力， 能让他们健康成长吗？而且家长以暴力解决问题的方式， 容易让孩子盲目模仿，助长孩子的暴力倾向。
2. 溺爱型
现在的孩子在家养成了衣来伸手， 饭来张口的不良习惯， 甚至连有少部分孩子的作业都是家长包办代替。孩子没有亲自做过任何事情， 所以做什么都不行， 这下家长就盲目下结论说： “孩子笨啊？ 没有办法。” 试想： 爱迪生不是因为手被毛草割伤， 会发明拉锯吗？ 没有一个孩子是生下来就会的， 后天不给他实践的机会， 没有动手动脑的能力， 怎么能聪明、怎么独立啊？ 这种依耐性很强的人最终将会被社会所淘汰啊!
3. 放任型
家长对孩子平时不闻不问， 他们的这种做法是不懂教育、放弃教育的一种错误行为。如果不结合孩子的表现及时管教， 就会失去教育的良机。放纵的结果是子女放荡不羁， 脾气暴躁， 顶顶撞撞， 家长会拿他们束手无策。社会上的小混混几乎是由这部分孩子组成的。
4. “唯分数” 型
家长只重视孩子高分数。“学优则奖”， 已成为许多家长鼓励子女学习的常用手段， “学习至上， 成绩至上” 是他们评价孩子好坏的唯一目标。于是， 家长包办代替了孩子的家务劳动， 一是心疼孩子， 不肯过早地把责任加在孩子身上； 二是不屑于让孩子干“杂活”， 怕影响孩子的学习。倘若孩子考了个好分数， 家里便是“阳光灿烂的日子”， 一切奖励和奖品便随之而来； 倘若孩子考差了， 家长几天都没有笑容。而且特别不注重孩子品德的培养， 孩子只要成绩好， 坏脾气， 坏品行上来了也不抓紧时机教育，导致孩子成为责任感差， 道德品行败坏的自我主义者。
据调查， 我班有54 人， 留守儿童就有34 人， 其中离异家庭有14 人， 家庭教育更是非常的薄弱。留守儿童不仅过早承受着生存的艰难， 而且面临着心灵家园的丧失。留守儿童在人身安全、学习、品行、心理等方面均存在较大的问题。他们在心理行为方面的突出问题主要表现在： 学习畏难， 厌学， 逃学， 弃学， 孤僻， 自卑， 反抗， 抑郁等。一些有名学者警示： 他们可能会成为被“毁掉的一代”， 可能会成为国家新的不稳定的因素。对留守儿童的关怀和帮助是全社会的责任， 作为新时期的班主任， 更应该主动做好这方面的工作。
二、学校教育与家庭教育的关系
学校是专门对孩子实施教育的机构。一般来说， 学校教育集中体现了我国教育的社会主义方向。所以父母应当支持学校教育， 督促子女认真接受教育， 同学校密切配合，共同促进子女健康的成长。有的父母有意无意地在子女面前贬低学校， 贬低教师， 甚至对子女提出与学校正确教育背道而驰的要求， 这是不慎重的。当然， 父母对学校教育有意见， 也应采取正当的方式向学校提出， 积极和老师进行沟通， 这样才有利于学校工作的改进。说实话， 家庭教育是一门艺术， 没有文化修养的父母或者隔代的公婆不会教育孩子是很正常的， 但很多工薪阶层也感觉教育孩子无从下手， 力不从心。在经济社会和信息时代的今天， 如何教育孩子是摆在现代人面前的重要话题。所以， 我认为要真正当好班主任， 还应该定期指导孩子的家长学习家庭教育方面的知识。人们都知道： 大多数的孩子是家里的“小皇帝”， 他们只知道把孩子捧在手心里， 要什么有什么， 无条件的满足让孩子们丧失了竞争的意识， 他们不知道怎样的爱才是真正的爱。要想真正的提高全民素质， 除了加强教师队伍建设外， 还应该唤起全民的意识， 加强家长教育素质的提高。而家长素质的提高， 要靠整个社会的教育氛围， 而班主任则应该担负起提高他们教育素质的责任。因为家长们为了他们自己的儿孙， 老师讲的道理， 名师专家做的报告， 他们还是能接受的。专家宋玉苓说： “家长好好学习， 孩子天天向上。” 我想这句话是不无道理的， 家长也应该好好学习啊！
三、班主任对家庭教育的适时指导
人们常说： 5 2=0， 意思是5 天的学校教育加上两天的负面的家庭教育， 其结果为零。因此， 班主任应高度重视对家庭教育的引导， 使其在方向上与学校教育协调一致，这样的5 2=7 甚至大于7， 这对于学生的成长和良好的班集体的建设是至关重要的。班主任如何指导家长教育孩子呢？
1. 班主任要广博群书， 如《班主任工作规范与技能》、《帮孩子成为学习的赢家》、《让孩子自信过一生》《把孩子培养成财富》、《激发孩子持久的学习动力》等， 只有拥有了丰富的家庭教育的知识和经验， 才可能对家长进行有效的指导。定期做家庭教育知识方面的报告， 《感恩教育》， 《如何建立孩子的自信》《怎样和孩子保持亲子关系》《培养孩子的责任心》《如何对待孩子的错误》等。
2. 班主任要有一双慧眼， 观察和发现本班孩子的优缺点， 及时反映给家长， 并予以指导家长如何配合老师教育孩子。班主任要分别做好不同家长和学生的思想工作， 不定期地走访家长， 或者请家长来学校， 深入了解学生的家庭情况是非常必要的， 对学生， 家长要诚恳地教育， 互相尊重， 以协作的态度与家长一道研究教育问题。
3. 教师和家长要做好孩子的成长记录， 只要孩子今天比昨天有进步， 就在他的成长记录里加分， 否则就减分，定期总结。孩子进步大， 应该给孩子精神或者物质的奖励，重在精神奖励。如， 给孩子一个深情的吻或者拥抱， 或者带孩子去大自然陶冶情操。给他一个“班级明星” 的称号等等。
在我工作的班级中，谷帅同学一向懒惰，不关心集体和他人。通过我指导家长做好家庭教育后，他慢慢地变得学习积极，劳动肯干，关心他人了。龙心月同学考试长期不及格， 他的家长经常说：“孩子很笨啊！ 没有办法”。我指导家长先树立孩子的自信， 经常鼓励孩子后， 孩子的眼神不再呆滞， 慢慢地变得活跃了， 成绩自然上升了。像这样的事例很多， 都需要班主任耐心的指导家长如何做好家庭教育。
班主任的工作是复杂而琐碎的，只有我们做好每一个细节， 才能充分调动家庭教育的力量， 以达到学校教育和家庭教育有机的结合，促进孩子的健康成长。我相信，只有辛勤的付出，才会有丰收的喜悦——孩子的明天更好！
【参考文献】
［1］ 万明春， 陶元红. 班主任工作规范与技能［M］. 重庆出版社， 2007.
［2］ 詹姆士