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新课程标准下的初中科学课程教学主张情景创设教学模式。学习活动不再是单一的由教师向学生传递知识，而是学生根据外界信息，通过自己的背景知识，理解与接受知识的过程。根据实践情况，结合初中生的生理和心理特点分析，情境教学方式有着积极的意义。本文根据初中科学物理实验教学中的实践，分析了情境设置的积极意义，并探讨了在初中科学课程中的实验和教学中情境设置的一些策略。