课外阅读是中学语文学习的重要组成部分。它对于扩大视野，积累写作素材，提高语文水平有着不可替代的作用。由于受办学条件、应试教育、学生兴趣不高等因素的影响，现在的农村中学课外阅读情况不容乐观。本文针对农村中学生课外阅读的现状、成因及对策谈谈看法。
　　一、农村中学生课外阅读的现状及成因
　　（一）受条件限制，学生无课外书可读
　　大多数农村中学教育经费不足，学校对图书的投入很少。学校图书室的图书内容陈旧，知识老化，可读性不强。另外，由于农村经济不发达，家长认识不到课外阅读的重要性，不支持孩子买课外书，所以可供学生阅读的课外书籍十分有限。这些因素严重制约了课外阅读的顺利开展。
　　（二）受应试教育的影响，学生无时间读课外书
　　受应试教育的影响，部分学校大搞题海战术。学生课业负担偏重，压力过大，根本无心无力去博览群书。即便是双休日，农村学生回家后，既要完成教师布置的作业，还要参加家务劳动，很少有时间开展课外阅读。
　　（三）缺乏阅读兴趣，学生不愿读课外书
　　农村学生受社会、家庭环境影响，没有养成读书的好习惯，阅读的积极性不高。同时，在网络、电视、手机等媒体的冲击下，学生即使有空闲时间也沉迷于各种媒体，不愿通过课外阅读丰富自己的思想，陶冶自己的情操。
　　（四）缺少方法指导，学生不会读课外书
　　阅读方法是打开阅读大门的钥匙。由于没有掌握正确的阅读方法，一些学生课外阅读时或随便翻翻，或当闲书一般看看，过目就忘，毫无效果。部分学生读完一本课外书也仅仅是囫囵吞枣般记下几句佳言妙句而已，很少对其中的精彩之处琢磨细品，体会它的精髓所在。这样的课外阅读可谓得不偿失。
　　二、农村课外阅读的对策探究
　　（一） 因地制宜，扩充书源，让学生有书可读
　　教育事业应受到全社会的关注和支持。首先学校应多方集资，加大对学校图书的投入，并合理安排借阅时间，使其发挥应有的作用。其次家庭是学生的第二课堂。教师应通过家长会、家访等，向家长宣传课外阅读的重要意义，得到家长的理解和支持，为学生的课外阅读创造条件，解决无书读、读书难的问题。
　　（二） 转变教学理念，营造阅读氛围
　　21世纪是知识经济时代，要求我们的教育要承担起培养具有高度文化素養和人文素养的人才的职责。这就要求教育主管部门和教育者转变教育理念，认真开展素质教育。学校应将课外阅读纳入教学计划，适当减轻学生过重的课业负担，留足学生课外阅读的时间。因为没有时间的保障，阅读就是一句空话。
　　（三） 创造条件，培养阅读兴趣
　　1.尊重学生阅读自由，培养学生阅读兴趣
　　在培养学生阅读兴趣的过程中，教师、家长要给学生提供独立的阅读空间，给学生真正的阅读权利，在一定范围内尊重学生的阅读选择，不能一味要求读名著，只要健康有益的书籍都要鼓励学生去读，可以是文学，可以是科普，甚至可以是漫画等。教师要在“开卷有益”的前提下，让学生自主选择，津津有味地读，尽情体味自由阅读的乐趣。
　　2.有效开展活动，激发学生阅读兴趣
　　丰富多彩的课外活动，有利于激发学生的阅读兴趣，调动学生主动阅读的积极性。教师可以确定一个主题，开展“课前5分钟演讲”，学生可以谈阅读感受，交流阅读经验。教师要及时鼓励、表扬学生，还可以通过“手抄报”、“文学知识识记竞赛”、“读书报告会”等活动，为学生创设自我展示的舞台，让学生在学习生活中体会读书的成功喜悦，从而进一步激发学生的读书热情。
　　（四） 加强指导，提高阅读能力
　　1.介绍方法，指导阅读
　　科学的阅读方法能使课外阅读达到事半功倍的效果。语文教师必须教会学生如何自主阅读，加强对阅读的指导。对于长篇小说，可以采用跳读法、提纲挈领法，力求掌握文章大意；短篇小说则采用精读法，细细咀嚼品味，领会其真谛；对于散文、诗歌则宜采用朗读法、圈点批注法等。阅读的同时还要做好读书笔记，摘抄名言警句，积累素材，有利于正确仿写和运用，提高课外阅读的质量。
　　2.课内外相统一，推动阅读
　　学习的主阵地是课堂，教师应该把语文课堂真正变成文学阅读的天地。在语文阅读课的教学中，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的体验和感受，激发学生的感悟，变“一言堂”为“群言堂”。对于课外阅读，教师要制定阅读计划，明确阅读范围，提出明确的任务和目标，并且教给学生必要的阅读方法，对课外阅读的任务要及时有效地跟踪检测。只有课内外统一起来，课外阅读才能取得实效。
　　当前农村初中生课外阅读的现状不容乐观。为了保证义务教育阶段初中语文教学的质量，我们在抓课堂教学主渠道的同时，要大力开展课外阅读活动，让学生在课外阅读的实践中提高自己的语文素养。
　　（责任编辑 陈剑平）