论文部分内容阅读
摘要:读和写是语言的基本技能,两者有相互促进作用。我国当前的英语教学提倡以写促学,以写为突破口,既符合我国国情需要,又可以创建充分的读写条件,有效地提高英语学习效率。通过不断的教学实践和探索表明,写作能促进学习,是一种有效的教学手段,达到了引导学习的目的。基于此,本文对初中英语以写促学教学进行简要分析与探讨,为提高学生学习兴趣,改善英语教学环境提供参考和建议。
关键词:初中英语;以写促学;研究分析
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)02-0050
随着我国经济领域逐渐面向全球化发展,英语作为全球第一语种,已成为当前重点课程教学之一。在提倡素质教育全面发展的今天,初中英语教学模式也迎来新的挑战。随着借鉴西方的教育模式,以写促学能够很好地提升学生的学习兴趣。比起传统式的死记硬背,是一项很好的综合式训练,需要教师经常性地训练学生口语和写作技能,以达到最终掌握其自身规律的目的。因此,以写促学对提高英语教学质量成效显著,是一项实际且有效的教学手段,逐渐被更多的英语教师所采用。
一、以写促学的教学理念
以写促学的教学理念最初是由王初明教授提出,提倡英语采用“写长法”的教学模式,是根据我国当前英语教学环境,有针对性地以写为先导,结合英语特点设立作文写作任务,主要是以“写长法”模式体验外语学习,克服对外语的心理障碍,以创作成就感激发学习潜力,以此营造良好的英语学习环境。随着新一轮新课标的颁布,越来越多的中学英语教师逐渐重视学生英语写作的培养。以写促学在最大程度上能够起到锻炼学生起草和修改作文的目的,解决写作时无从下笔的困惑,理清写作思路,增强写作自信心,消除写作带来的恐惧感,是一种适合初中生心理特点的教学模式。
二、以写促学有效性策略与分析
1. 注重方法引导,提高学习积极性
提升英语教学效率最主要的就是说和写,比起训练学生说的能力,写更能符合当前我国英语教学国情。现阶段的初中生正处于青春时期,心思较于细腻,往往顾虑于自我形象羞于开口,与说比起来,写造成的心理負担要小许多。为此,初中英语教师在开展教学过程中,应根据学生的心理特征适当地调整教学思路,前期可以采用训练学生写作能力为主,说为辅的教学方针,两者相结合才能最大成效地提高学生学习的积极性。例如,布置简单的写作任务,可以是速记、小结、自我评价、日记周记和月记、读书笔记、心得或者随笔感悟等。利用简单的写作培养学生使用英语记录的习惯,消除对英语的陌生感,通过加强基础写作训练,增强词汇量的累积,为日后的写作创下基础。以外研版初中英语八年级Unit2为例,通过单词和词组:fair、glasses、proud、can’t wait to do sth、pretty等新词让学生在理解的基础上能够正确运用,以感官动词feel、look、smell、taste的用法作为技巧讲解,布置写作训练,围绕感官动词让学生进行人物描写,字数不限。通过层层叠进的教学方法达到训练学生写作技巧的目的,相当于一次复习与考核,不仅有助于学生巩固知识点,还有助于将英语句型、短语和语法等知识进行实际灵活的运用,训练的是学生全面思考的过程,大大提高学生学习的积极性。
2. 巩固基础知识,促进思维创新发展
英语思维能力的提升需要学生在写作过程中不断地学习累积,首先要充实学生的英语知识,以锻炼学生英语思维能力为切入點,一步步引领学生掌握正确的写作能力,增强学生对英语基础知识的把握。一方面,培养学生写作技巧,另一方面,发散英语思维,增强英语综合能力。以初中英语外研版七年级教材为例,英语教师可以根据当天的教学内容布置短篇主题写作,如词句be interested in sth(对某物感兴趣)、be interested in doing sth(对做某事感兴趣)、be good at sth(擅长某事)、be good at doing sth(擅长做某事)等写作主题,让学生可以尽情地发挥思维,可以以介绍自己或者他人进行主题写作训练。在写作过程中,英语词汇、英语语法、英语结构等技巧得到进一步巩固和强化,促使学生在学习过程中能够灵活地运用,做到即学即用,由领会逐渐提升到掌握。通过不断的训练,学生对词义能够深入理解并加以运用,对提升英语思维能力有一定的帮助。
3. 加大训练力度,提升英语教学质量
初中英语教师通过加大写作训练,使学生冲破外语学习障碍,逐渐熟练地运用外语知识,达到以写促学的实际目的。如重要语法的使用:动词、人称代词、祈使句、一般现在时、现在进行时、可数名词、不可数名词等的结构构成和用法,以不同的体裁范文为教学内容,主要分析范文的写作结构,培养学生学会列出写作提纲明确写作目的,产生模仿意识、完善句子结构等。例如,七年级英语外研版新版教材Unit 2 Are they yours为例,通过课文的主要讲解和练习,在学习掌握新单词的基础上,要求学生能够读懂失物招领的短文,并能够顺畅地写出招领启事,基础写作讲解达到一定成效后,再进一步训练学生写作文法的应用。通过学习范文的常用表达方式以此提升写作能力,全面提高英语课堂教学质量。
三、结束语
综上所述,利用以写促学促使学生英语水平走向熟练,是一项重要的教学改革,更是一项生动实在的学习方式。提升学生英语写作能力实则是提高英语基础的有效手段,有利于学生产生学习动力,提高对英语学习的兴趣。写作作为重要的教学手段,其作用主要是鼓励以写代想,达到以写促学的教学目的。初中英语教师只有不断创新教学方法,结合学生的实际需要开展教学活动,才能更好地提升教学质量,为日后的高中英语教学打下良好的基础。
参考文献:
[1] 郭 林,骆北刚.初中英语“以写促学”教学改革的研究和实践[J].考试周刊,2015(75).
[2] 温玉玲.“以写促学”在初中英语教学中的应用[J].小作家选刊:教学交流, 2014(4).
[3] 吴玉新. 简论初中英语教学的“以写促学”[J].现代教育科学:中学教师,2014(3).
(作者单位:浙江省温州市瓯海区新桥中学 325000)
关键词:初中英语;以写促学;研究分析
中图分类号:G632.0 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2017)02-0050
随着我国经济领域逐渐面向全球化发展,英语作为全球第一语种,已成为当前重点课程教学之一。在提倡素质教育全面发展的今天,初中英语教学模式也迎来新的挑战。随着借鉴西方的教育模式,以写促学能够很好地提升学生的学习兴趣。比起传统式的死记硬背,是一项很好的综合式训练,需要教师经常性地训练学生口语和写作技能,以达到最终掌握其自身规律的目的。因此,以写促学对提高英语教学质量成效显著,是一项实际且有效的教学手段,逐渐被更多的英语教师所采用。
一、以写促学的教学理念
以写促学的教学理念最初是由王初明教授提出,提倡英语采用“写长法”的教学模式,是根据我国当前英语教学环境,有针对性地以写为先导,结合英语特点设立作文写作任务,主要是以“写长法”模式体验外语学习,克服对外语的心理障碍,以创作成就感激发学习潜力,以此营造良好的英语学习环境。随着新一轮新课标的颁布,越来越多的中学英语教师逐渐重视学生英语写作的培养。以写促学在最大程度上能够起到锻炼学生起草和修改作文的目的,解决写作时无从下笔的困惑,理清写作思路,增强写作自信心,消除写作带来的恐惧感,是一种适合初中生心理特点的教学模式。
二、以写促学有效性策略与分析
1. 注重方法引导,提高学习积极性
提升英语教学效率最主要的就是说和写,比起训练学生说的能力,写更能符合当前我国英语教学国情。现阶段的初中生正处于青春时期,心思较于细腻,往往顾虑于自我形象羞于开口,与说比起来,写造成的心理負担要小许多。为此,初中英语教师在开展教学过程中,应根据学生的心理特征适当地调整教学思路,前期可以采用训练学生写作能力为主,说为辅的教学方针,两者相结合才能最大成效地提高学生学习的积极性。例如,布置简单的写作任务,可以是速记、小结、自我评价、日记周记和月记、读书笔记、心得或者随笔感悟等。利用简单的写作培养学生使用英语记录的习惯,消除对英语的陌生感,通过加强基础写作训练,增强词汇量的累积,为日后的写作创下基础。以外研版初中英语八年级Unit2为例,通过单词和词组:fair、glasses、proud、can’t wait to do sth、pretty等新词让学生在理解的基础上能够正确运用,以感官动词feel、look、smell、taste的用法作为技巧讲解,布置写作训练,围绕感官动词让学生进行人物描写,字数不限。通过层层叠进的教学方法达到训练学生写作技巧的目的,相当于一次复习与考核,不仅有助于学生巩固知识点,还有助于将英语句型、短语和语法等知识进行实际灵活的运用,训练的是学生全面思考的过程,大大提高学生学习的积极性。
2. 巩固基础知识,促进思维创新发展
英语思维能力的提升需要学生在写作过程中不断地学习累积,首先要充实学生的英语知识,以锻炼学生英语思维能力为切入點,一步步引领学生掌握正确的写作能力,增强学生对英语基础知识的把握。一方面,培养学生写作技巧,另一方面,发散英语思维,增强英语综合能力。以初中英语外研版七年级教材为例,英语教师可以根据当天的教学内容布置短篇主题写作,如词句be interested in sth(对某物感兴趣)、be interested in doing sth(对做某事感兴趣)、be good at sth(擅长某事)、be good at doing sth(擅长做某事)等写作主题,让学生可以尽情地发挥思维,可以以介绍自己或者他人进行主题写作训练。在写作过程中,英语词汇、英语语法、英语结构等技巧得到进一步巩固和强化,促使学生在学习过程中能够灵活地运用,做到即学即用,由领会逐渐提升到掌握。通过不断的训练,学生对词义能够深入理解并加以运用,对提升英语思维能力有一定的帮助。
3. 加大训练力度,提升英语教学质量
初中英语教师通过加大写作训练,使学生冲破外语学习障碍,逐渐熟练地运用外语知识,达到以写促学的实际目的。如重要语法的使用:动词、人称代词、祈使句、一般现在时、现在进行时、可数名词、不可数名词等的结构构成和用法,以不同的体裁范文为教学内容,主要分析范文的写作结构,培养学生学会列出写作提纲明确写作目的,产生模仿意识、完善句子结构等。例如,七年级英语外研版新版教材Unit 2 Are they yours为例,通过课文的主要讲解和练习,在学习掌握新单词的基础上,要求学生能够读懂失物招领的短文,并能够顺畅地写出招领启事,基础写作讲解达到一定成效后,再进一步训练学生写作文法的应用。通过学习范文的常用表达方式以此提升写作能力,全面提高英语课堂教学质量。
三、结束语
综上所述,利用以写促学促使学生英语水平走向熟练,是一项重要的教学改革,更是一项生动实在的学习方式。提升学生英语写作能力实则是提高英语基础的有效手段,有利于学生产生学习动力,提高对英语学习的兴趣。写作作为重要的教学手段,其作用主要是鼓励以写代想,达到以写促学的教学目的。初中英语教师只有不断创新教学方法,结合学生的实际需要开展教学活动,才能更好地提升教学质量,为日后的高中英语教学打下良好的基础。
参考文献:
[1] 郭 林,骆北刚.初中英语“以写促学”教学改革的研究和实践[J].考试周刊,2015(75).
[2] 温玉玲.“以写促学”在初中英语教学中的应用[J].小作家选刊:教学交流, 2014(4).
[3] 吴玉新. 简论初中英语教学的“以写促学”[J].现代教育科学:中学教师,2014(3).
(作者单位:浙江省温州市瓯海区新桥中学 325000)