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【摘 要】教学目标是教学的起点，也是教学的归宿，更是一节课的灵魂。教学的成败，与教学目标是否准确制定与落实到位有着密切的关系。结合实际教学经验得出的教学反思来研究教学目标的准确制定和落实情况，对今后的教育教学行为有着有效的促进作用。
【关键词】小学数学；教学目标；教学反思
制定教学目标是教学的前提，是具体实施教学的重要环节。一节课的成与败、得与失，起决定作用的首先是教学目标的确定是否全面、准确、具体、切合实际。确定阅读教学目标的依据是课程标准（教学大纲）、教材和学情，三者缺一不可。制定教学目标的过程中，还必须考虑到“隐”和“显”兼顾，“近期”和“远期”结合，使目标体现“三维”，这样制定出的教学目标才具有科学性、全面性、准确性和针对性。
事实胜于雄辩，理论再强大，如果没有结合实际的教学来谈教学目标的准确性和有效性，那一切都只是纸上谈兵罢了。所以本人针对自己日常教学中的两个实例及教学反思来阐述自己对小学数学教学目标落实的粗略见解。
一、实际教学课堂中的两个实例及教学反思
挑选了人教版一年级上册第六单元“11至20各数的认识”中的两个课时进行教学反思之后总结出的一些经验：
（一）“11至20各数的认识”
1. 教学目标
（1）知识与技能：能熟练地数出数量在11至20之间的物体个数，会圈“10”数数，并能正确地读写11至20各数。
（2）过程与方法：通过摆小棒认识计数单位“一”和“十”，掌握各数的组成、顺序和大小。
（3）情感态度与价值观：运用生活化的实例，体会数学与生活的联系。
2. 教学反思
本节课的目标落实地比较到位，究其原因有以下几点：
（1）板书设计得很有目的。能直接利用田字格铁皮书写数字，让学生养成正确书写端正书写数字的习惯。根据课件上的小棒，每讲解完一个数字就马上回馈到板书上，并能在旁边标注数的组成（边写边说），然后再让学生读组成。这样做，既能多次巩固要掌握的数的书写与组成，还能让学生学习到两位数的知识。
（2）强调到位。强调解释为什么“1个十”、“1个一”有时候用数字、有时候用文字来表示。几个的时候用数字，“十”、“一”在这里表示计数单位要用文字。在课后的练习中表明大部分学生都掌握了这个知识点。
（3）借助教具。这节课我用学生每天接触的铅笔代替学具小棒来演示“十”的产生过程，更贴近学生生活，促进知识更好地被接受和吸收。
3. 本节课也有没有落实到位的目标，详细分析如下几点：
（1）课上共同完成课后练习的时候，每个学生似乎都学得很好，但独立完成课堂练习时，很多学生不会圈“10”数数。有些只圈了“10”，结果写成未满“10”剩余的数；有些把每个物体都用一个小圆圈圈出而不是用一个大圈把10个物体一起圈出；有些只写出了个数没有圈“10”。
例如：
圈“10”数数的方法是低段必须要掌握的方法之一，以后还有圈“9”、圈“8”等等，如果没有掌握直接影响到一年级下册的“十几减几”的学习。及其原因，可能是共同完成练习时很多学生滥竽充数，关于这点在以后的教学中要特别关注个体学生的教学。
（2）按顺序写数学生都会，但是很多学生都没有学扎实，有些事觉得自己会数了就没有仔细听课，稍微变化一下题目就出错了。例如：17前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。
（3）只与数学知识挂钩的题目会做，一旦联系生活就出错。
例如：
现在的学生基本上都是独生子女，生活自理能力较差，很多事情都是家长包办，所以生活常识也不足，这是导致错误的主要原因之一。
（二）10（十几）加几及相应的减法
1. 教学目标
（1）理解10（十几）加几及相应的减法的算理，能熟练地进行口算。能正确计算十几加减一位数不进位、不退位的口算。
（2）加深对11至20各数的认识，渗透加减法的联系，知道加减法算式中各部分的名称。
（3）会看图写出1到加法和两道减法算式，会看图列式计算解决实际问题，会在表格中算加法和减法。
2. 教学反思
（1）讲解加减法时，我充分利用了数的组成来教学，如在教学10 3=13和13-10=3及13-3=10时，我先让学生根据小棒图说说13的组成，便板书如下：一个十和3个一组成13。10 3=13
学生对10 3=13并很好地掌握了。从课后及课堂作业本的练习来看都做得很好。除此之外，我还教学了多种方法，如拨珠子、数小棒、数手指，并能做到边说边演示，强调巩固。
总体来说，这节课的目标均达到，除个别本身计数有问题的学生外，均掌握了。
（2）在课后及课堂作业本上发现有个别学生出现了18-8=0、18-5=3的情况，分析原因可能是学生粗心忘了在十位写1，也有可能是掌握不好，下节课还要强调下。
二、如何使教学目标落实到位
1. 准确把握教学目标
一节课的准备，首先在于教学目标的确定。为准确把握教学目标教师一定要深入研究课程目标、教材特点、学生已有的知识储备、学习能力、学习动机、学习习惯，以及学生的个体差异等。以学生的发展为本，有效整合三维目标，以充分预设目标达成为底线，以智慧生成目标为突破口。这样在明确一节课的教学目标的前提下，才能更加有效的加以落实，学生才能更加有收获。
2. 教学过程紧扣教学目标
教学过程不仅仅是传授知识，训练学生的行为，完成教学任务，而且是师生共同构建知识，培养学生良好的人格，关注师生共同成长的过程。学生是学习的主体，教师要引导学生自主学习，逐步落实教学目标。首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。教师还要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；培养学生的选择能力和履行责任的能力。同时教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。
3. 确保目标顺利实施
要确保目标顺利实施，必须精心构想教法，分步实现目标，做到以下几步：“预”：由教师引导学生自己提前预习；“议”：由学生与学生之间进行充分的议论，发挥学生主观能动性，提高学生主动参与意识；“讲”：根据学生读书理解的程度，由教师重点讲解或点评；“练”：布置练习由学生独立完成；“考”：全面考查了解学生对本单元知识的掌握程度；“评”：根据考查结果反馈的情况，由学生点评，教师最后点评；“启”设置适当的情境，启发学生思维；“激：利用新课程中名人轶事激发学生学习的兴趣。
4. 结束语
教学目标在课堂教学中的落实，是新课程课堂教学改革的主攻方向。它能否尽快取得成效，取决于广大教师对它的认识的深入程度，取决于对有效教学策略、方法的整合和运用。
【关键词】小学数学；教学目标；教学反思
制定教学目标是教学的前提，是具体实施教学的重要环节。一节课的成与败、得与失，起决定作用的首先是教学目标的确定是否全面、准确、具体、切合实际。确定阅读教学目标的依据是课程标准（教学大纲）、教材和学情，三者缺一不可。制定教学目标的过程中，还必须考虑到“隐”和“显”兼顾，“近期”和“远期”结合，使目标体现“三维”，这样制定出的教学目标才具有科学性、全面性、准确性和针对性。
事实胜于雄辩，理论再强大，如果没有结合实际的教学来谈教学目标的准确性和有效性，那一切都只是纸上谈兵罢了。所以本人针对自己日常教学中的两个实例及教学反思来阐述自己对小学数学教学目标落实的粗略见解。
一、实际教学课堂中的两个实例及教学反思
挑选了人教版一年级上册第六单元“11至20各数的认识”中的两个课时进行教学反思之后总结出的一些经验：
（一）“11至20各数的认识”
1. 教学目标
（1）知识与技能：能熟练地数出数量在11至20之间的物体个数，会圈“10”数数，并能正确地读写11至20各数。
（2）过程与方法：通过摆小棒认识计数单位“一”和“十”，掌握各数的组成、顺序和大小。
（3）情感态度与价值观：运用生活化的实例，体会数学与生活的联系。
2. 教学反思
本节课的目标落实地比较到位，究其原因有以下几点：
（1）板书设计得很有目的。能直接利用田字格铁皮书写数字，让学生养成正确书写端正书写数字的习惯。根据课件上的小棒，每讲解完一个数字就马上回馈到板书上，并能在旁边标注数的组成（边写边说），然后再让学生读组成。这样做，既能多次巩固要掌握的数的书写与组成，还能让学生学习到两位数的知识。
（2）强调到位。强调解释为什么“1个十”、“1个一”有时候用数字、有时候用文字来表示。几个的时候用数字，“十”、“一”在这里表示计数单位要用文字。在课后的练习中表明大部分学生都掌握了这个知识点。
（3）借助教具。这节课我用学生每天接触的铅笔代替学具小棒来演示“十”的产生过程，更贴近学生生活，促进知识更好地被接受和吸收。
3. 本节课也有没有落实到位的目标，详细分析如下几点：
（1）课上共同完成课后练习的时候，每个学生似乎都学得很好，但独立完成课堂练习时，很多学生不会圈“10”数数。有些只圈了“10”，结果写成未满“10”剩余的数；有些把每个物体都用一个小圆圈圈出而不是用一个大圈把10个物体一起圈出；有些只写出了个数没有圈“10”。
例如：
圈“10”数数的方法是低段必须要掌握的方法之一，以后还有圈“9”、圈“8”等等，如果没有掌握直接影响到一年级下册的“十几减几”的学习。及其原因，可能是共同完成练习时很多学生滥竽充数，关于这点在以后的教学中要特别关注个体学生的教学。
（2）按顺序写数学生都会，但是很多学生都没有学扎实，有些事觉得自己会数了就没有仔细听课，稍微变化一下题目就出错了。例如：17前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。
（3）只与数学知识挂钩的题目会做，一旦联系生活就出错。
例如：
现在的学生基本上都是独生子女，生活自理能力较差，很多事情都是家长包办，所以生活常识也不足，这是导致错误的主要原因之一。
（二）10（十几）加几及相应的减法
1. 教学目标
（1）理解10（十几）加几及相应的减法的算理，能熟练地进行口算。能正确计算十几加减一位数不进位、不退位的口算。
（2）加深对11至20各数的认识，渗透加减法的联系，知道加减法算式中各部分的名称。
（3）会看图写出1到加法和两道减法算式，会看图列式计算解决实际问题，会在表格中算加法和减法。
2. 教学反思
（1）讲解加减法时，我充分利用了数的组成来教学，如在教学10 3=13和13-10=3及13-3=10时，我先让学生根据小棒图说说13的组成，便板书如下：一个十和3个一组成13。10 3=13
学生对10 3=13并很好地掌握了。从课后及课堂作业本的练习来看都做得很好。除此之外，我还教学了多种方法，如拨珠子、数小棒、数手指，并能做到边说边演示，强调巩固。
总体来说，这节课的目标均达到，除个别本身计数有问题的学生外，均掌握了。
（2）在课后及课堂作业本上发现有个别学生出现了18-8=0、18-5=3的情况，分析原因可能是学生粗心忘了在十位写1，也有可能是掌握不好，下节课还要强调下。
二、如何使教学目标落实到位
1. 准确把握教学目标
一节课的准备，首先在于教学目标的确定。为准确把握教学目标教师一定要深入研究课程目标、教材特点、学生已有的知识储备、学习能力、学习动机、学习习惯，以及学生的个体差异等。以学生的发展为本，有效整合三维目标，以充分预设目标达成为底线，以智慧生成目标为突破口。这样在明确一节课的教学目标的前提下，才能更加有效的加以落实，学生才能更加有收获。
2. 教学过程紧扣教学目标
教学过程不仅仅是传授知识，训练学生的行为，完成教学任务，而且是师生共同构建知识，培养学生良好的人格，关注师生共同成长的过程。学生是学习的主体，教师要引导学生自主学习，逐步落实教学目标。首先是教师要尊重学生的人格，尊重学生的个性差异，建立民主和谐的课堂气氛，使学生有情绪上的安全感。其次是建立一个温暖的、学生能彼此接纳的和相互欣赏的学习场所，让学生有个安全的心灵港湾。教师还要学会赞赏学生，帮助学生树立学习的信心；培养学生的选择能力和履行责任的能力。同时教学要与学生的生活世界相联系，激活学生的生活经验，拨动学生的心弦。
3. 确保目标顺利实施
要确保目标顺利实施，必须精心构想教法，分步实现目标，做到以下几步：“预”：由教师引导学生自己提前预习；“议”：由学生与学生之间进行充分的议论，发挥学生主观能动性，提高学生主动参与意识；“讲”：根据学生读书理解的程度，由教师重点讲解或点评；“练”：布置练习由学生独立完成；“考”：全面考查了解学生对本单元知识的掌握程度；“评”：根据考查结果反馈的情况，由学生点评，教师最后点评；“启”设置适当的情境，启发学生思维；“激：利用新课程中名人轶事激发学生学习的兴趣。
4. 结束语
教学目标在课堂教学中的落实，是新课程课堂教学改革的主攻方向。它能否尽快取得成效，取决于广大教师对它的认识的深入程度，取决于对有效教学策略、方法的整合和运用。