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摘 要 本文主要针对当前小学数学教学中有效问题情境创设教学方法运用过程中存在的问题进行分析，并在此基础上针对其存在的问题提出了相应的解决措施。
关键词 小学数学;有效问题;情境
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0095-01
数学是一门比较抽象的学科，正是由于它的抽象性使其对于学生来讲具有较大的难度，这在一定程度上使许多小学生丧失了学习数学的兴趣，在传统小学数学教学模式的影响下，教师往往过度重视对学生数学知识的灌输，而在很大程度上忽视了对学生数学知识掌握程度的关注，进而影响了小学生数学水平的提升。随着我国教育教学的改革发展，新的教学模式与方法逐渐被人们所接受，并运用到实际教学之中，在小学数学课堂上通过创设有效问题的情境，在某种程度上可以缓解当前小学数学教学中存在的问题，其主要在于有效问题情境的创设能够引导学生进行思考，让学生在课堂上发现问题并对其进行解决，通过这种教学方式不仅仅调动了学生在课堂上学习的积极性，同时也能够在一定程度上锻炼学生的数学思维能力，由此可以看出加强对小学数学教学中有效问题情境创设的研究具有较大的意义。
一、小学数学教学中创设有效问题情境中存在的问题
随着有效问题情境创设在小学数学教学中的运用也逐渐暴露出了教师在运用过程中的一些问题，而这些问题的存在使这种教学方式的作用无法发挥到极致。从具体上来讲其主要存在以下几个方面的问题：
第一，缺乏正确的教学理念。虽然数学问题情境创设的教学方法在小学数学教学中取得了一定的教学成果，但是目前仍有部分教师对该种教学方法认识不清，认为其对提升学生学习兴趣并没有太大的作用，对此导致该部分教师在教学过程中为了应付差事，草草了事，最终导致问题情境创设如同摆设。第二，问题创设缺乏明确性。想要使问题情境创设在小学数学教学中发挥其应有的作用必须要使其具备明确的目标性，此外其目标应当与教学目标相一致，然而目前我国部分小学教师在制定课堂问题情境时过度重视问题情境的趣味性，而忽视了问题情境与教学目标的联系，从而导致了小学数学问题情境教学缺乏目的性，进而无法完成教学任务。第三，缺乏趣味性。在小学数学教学中通过使用数学问题情境的教学方法，从一定程度上来讲就是为了能够让学生感受到学习数学趣味性，从而使学生改变对传统数学教学枯燥乏味的看法，然而小学数学教师在实际教学活动中由于受到各方面原因的限制很难让学生感受到问题情境创设的趣味性。第四，数学问题情境创设形式单一。由于受到传统教学模式的影响，小学教师在进行教学过程中往往采用灌输式的讲解方法，这种教学观念在无形之中也使教师在使用数学问题情境创设教学方法时往往显得过于死板单一，很难提升学生的学习兴趣，从而降低了问题情境创设在小学数学教学中的作用。
二、小学数学教学中创设有效问题情景的策略
（一）提升教师对问题情境创设教学理念的认知
想要更好的发挥问题情境创设在小学数学教学中的作用，首先需要教师加深对问题情境创设的认识，进而更好的把握该教学方法的精髓。从具体上来讲，学校领导应当加强对此教学方法在小学数学教学中应用的重视程度，积极组织开展数学问题情境创设研讨会，通过讨论分析让教师深入认识数学问题情境创设教学法的重要性。此外，學校也可以分批次的组织教师到其他学校进行参观学习，让教师感受到数学问题情境创设在课堂运用中的魅力所在。
（二）提升数学问题情境创设的明确性
数学问题情境创设在小学数学教学中运用的最终目的是为了提升下学生的数学学习能力，对此教师在实际教学过程中应当充分认识到数学问题情境创设的使用目的，以此来避免喧宾夺主导致小学数学课堂教学丧失原本的教学本质。所以教师在教学中应当将问题情境创设与数学教学任务以及学生的实际情况进行相结合，进而实现其辅助教学的目的，例如教师在使用该教学方法时，针对不同年级的小学生创设不同的问题，在讲《认识钟表》一颗内容时教师可以通过创设“钟表都什么形状的？”此类较为直观形象的问题情境，在一步步引导学生掌握此节课的教学内容。总而言之，数学问题情境的创设必须要具备较高的明确性。
（三）提升数学问题情境创设的生活性
想要提升数学问题创设情境的有效性，从而更好的打破传统教学模式背景下问题情境创设的单一性，需要教师在实际教学过程中充分运用现实生活中的问题，通过将现实生活中的问题进行数学化，从某种程度上有助于提升数学课堂的趣味性。例如在讲折扣方面知识内容时，教师可以通过将家庭生活中父母到超市买菜、买礼品等等内容作为问题情境，这从某种程度上不仅仅提升了学生的学习兴趣，同时也极大程度上丰富了问题情境创设的方式与内容，为提升小学数学课堂教学效果有着积极的促进作用。
三、结论
总而言之，在小学数学课堂教学中运用有效问题情境创设的教学方式与方法，能够在很大程度上提升学生学习数学的兴趣，同时也能够提升小学数学课堂教学效果。对此教师应当加强对该教学方法的重视，充分结合教学内容以及学生情况进行不断完善创新。
参考文献：
[1]李冬辉.小学数学教学中创设有效问题情境的研究策略[J].中国校外教育，2017（S1）.
关键词 小学数学;有效问题;情境
中图分类号：G622
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0095-01
数学是一门比较抽象的学科，正是由于它的抽象性使其对于学生来讲具有较大的难度，这在一定程度上使许多小学生丧失了学习数学的兴趣，在传统小学数学教学模式的影响下，教师往往过度重视对学生数学知识的灌输，而在很大程度上忽视了对学生数学知识掌握程度的关注，进而影响了小学生数学水平的提升。随着我国教育教学的改革发展，新的教学模式与方法逐渐被人们所接受，并运用到实际教学之中，在小学数学课堂上通过创设有效问题的情境，在某种程度上可以缓解当前小学数学教学中存在的问题，其主要在于有效问题情境的创设能够引导学生进行思考，让学生在课堂上发现问题并对其进行解决，通过这种教学方式不仅仅调动了学生在课堂上学习的积极性，同时也能够在一定程度上锻炼学生的数学思维能力，由此可以看出加强对小学数学教学中有效问题情境创设的研究具有较大的意义。
一、小学数学教学中创设有效问题情境中存在的问题
随着有效问题情境创设在小学数学教学中的运用也逐渐暴露出了教师在运用过程中的一些问题，而这些问题的存在使这种教学方式的作用无法发挥到极致。从具体上来讲其主要存在以下几个方面的问题：
第一，缺乏正确的教学理念。虽然数学问题情境创设的教学方法在小学数学教学中取得了一定的教学成果，但是目前仍有部分教师对该种教学方法认识不清，认为其对提升学生学习兴趣并没有太大的作用，对此导致该部分教师在教学过程中为了应付差事，草草了事，最终导致问题情境创设如同摆设。第二，问题创设缺乏明确性。想要使问题情境创设在小学数学教学中发挥其应有的作用必须要使其具备明确的目标性，此外其目标应当与教学目标相一致，然而目前我国部分小学教师在制定课堂问题情境时过度重视问题情境的趣味性，而忽视了问题情境与教学目标的联系，从而导致了小学数学问题情境教学缺乏目的性，进而无法完成教学任务。第三，缺乏趣味性。在小学数学教学中通过使用数学问题情境的教学方法，从一定程度上来讲就是为了能够让学生感受到学习数学趣味性，从而使学生改变对传统数学教学枯燥乏味的看法，然而小学数学教师在实际教学活动中由于受到各方面原因的限制很难让学生感受到问题情境创设的趣味性。第四，数学问题情境创设形式单一。由于受到传统教学模式的影响，小学教师在进行教学过程中往往采用灌输式的讲解方法，这种教学观念在无形之中也使教师在使用数学问题情境创设教学方法时往往显得过于死板单一，很难提升学生的学习兴趣，从而降低了问题情境创设在小学数学教学中的作用。
二、小学数学教学中创设有效问题情景的策略
（一）提升教师对问题情境创设教学理念的认知
想要更好的发挥问题情境创设在小学数学教学中的作用，首先需要教师加深对问题情境创设的认识，进而更好的把握该教学方法的精髓。从具体上来讲，学校领导应当加强对此教学方法在小学数学教学中应用的重视程度，积极组织开展数学问题情境创设研讨会，通过讨论分析让教师深入认识数学问题情境创设教学法的重要性。此外，學校也可以分批次的组织教师到其他学校进行参观学习，让教师感受到数学问题情境创设在课堂运用中的魅力所在。
（二）提升数学问题情境创设的明确性
数学问题情境创设在小学数学教学中运用的最终目的是为了提升下学生的数学学习能力，对此教师在实际教学过程中应当充分认识到数学问题情境创设的使用目的，以此来避免喧宾夺主导致小学数学课堂教学丧失原本的教学本质。所以教师在教学中应当将问题情境创设与数学教学任务以及学生的实际情况进行相结合，进而实现其辅助教学的目的，例如教师在使用该教学方法时，针对不同年级的小学生创设不同的问题，在讲《认识钟表》一颗内容时教师可以通过创设“钟表都什么形状的？”此类较为直观形象的问题情境，在一步步引导学生掌握此节课的教学内容。总而言之，数学问题情境的创设必须要具备较高的明确性。
（三）提升数学问题情境创设的生活性
想要提升数学问题创设情境的有效性，从而更好的打破传统教学模式背景下问题情境创设的单一性，需要教师在实际教学过程中充分运用现实生活中的问题，通过将现实生活中的问题进行数学化，从某种程度上有助于提升数学课堂的趣味性。例如在讲折扣方面知识内容时，教师可以通过将家庭生活中父母到超市买菜、买礼品等等内容作为问题情境，这从某种程度上不仅仅提升了学生的学习兴趣，同时也极大程度上丰富了问题情境创设的方式与内容，为提升小学数学课堂教学效果有着积极的促进作用。
三、结论
总而言之，在小学数学课堂教学中运用有效问题情境创设的教学方式与方法，能够在很大程度上提升学生学习数学的兴趣，同时也能够提升小学数学课堂教学效果。对此教师应当加强对该教学方法的重视，充分结合教学内容以及学生情况进行不断完善创新。
参考文献：
[1]李冬辉.小学数学教学中创设有效问题情境的研究策略[J].中国校外教育，2017（S1）.