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摘 要 近年来，信息技术发展非常迅猛。在初中信息技术课程的教学中，教师要紧随信息技术的发展步伐，从学生的心理特点出发，注重将最新的信息技术内容融入到课堂教学中，要注重激发学生的学习热情和探究精神。在具体的教学活动中，教师要了解学生的具体学情，注重因材施教，根据学生的共性和差异性组织教学活动。
关键词 初中教学;信息技术;教学策略
中图分类号：R857.3
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0097-01
初中信息技术课程是一门能够将理论和技术巧妙的结合起来的全新的课程，近些年来，随着高新技术的发展，相关的信息技术的课程也显得比以往更加的重要起来。作为初中阶段的信息技术教学来讲，最主要的教学目的在于培养学生的学习兴趣，并让他们在兴趣的引导下逐步对一些基础性的信息熟悉和掌握，并做到实际的操作实践。从根本上来讲，良好的信息技术的教学模式有利于提高学生的信息学习素养，也为他们在后续的阶段能够迅速的融入当下这个迅速发展的信息社会而做好铺垫，所以当下我们研讨新课改下初中信息技术的教学模式，具有非常现实的意义。
一、创设氛围激发兴趣
课前导入的成功与否，就决定了整节课的教学效果，教师力求在每一节课上都能利用学生们最感兴趣的事物来集中学生们的注意力，例如怎样才可以在网络中下载安装软件，材料中只叙述了方法，光靠这些冷冰冰的文字，教师认为无法集中学生的注意力，更没有使学生产生强烈的好奇心，因此，教师设计了以下环节：一般情况下，学生对音乐、流行歌曲都比较感兴趣，而对电脑播放歌曲更是有着强烈的喜爱和好奇，因此当学生进入教室时，教师用REAL PLAYER播放一首非常流行并且很受学生欢迎的歌曲，这一招的效果非常明显，学生的注意力很快被集中过来，教师就趁势为学生讲解REAL PLAYER欣赏歌曲的方法，但由于学生机中既没有播放器，也没有歌曲，那么我们就在网络中下载吧！因此，课题就在不知不觉中被导入课堂了，学生们也做到了专心、用心，采用课堂导入的方法不但让学生学会了软件的下载安装，同时让学生的学习兴趣大大增加，甚至下课了还要再学习一番。
学生通过各类的学习活动的过程中，也在不断地学习新知识，同时也就能够持久的看到自身的变化，就会激发出强烈的学习意愿，学习兴趣也就会愈演愈烈。学生学会怎样运用浏览器，就可以搜索自身感兴趣的内容;学会电子邮件的使用，就可以与朋友们随时联络;学会在网络中找到自己感兴趣的帖子，就能够和很多志趣相投的朋友彼此交流沟通，长期下来，这种学习方式的效果是极为明显的。活学活用是每一科都在追逐的终极目标。在教师教学时，运用边学边用的方式，每学一点就让学生运用一点，这样不仅可以满足学生好奇的心理，还能够在运用的过程中，让学生充分地肯定自己的能力，有利于加强学生们的自信心，让学生感觉到随时都有新鲜事物等着他去探索，这样不仅能够长久维持并调动了学生学习的积极性，还能够有效的促使学生产生学习信息技术的热情与兴趣，从而养成一种良性循环的习惯。
二、选择适当的教学模式
了解到信息技术这一学科的基础特点，教师在教学中坚持以教师为主导，学生为主体，运用了许多种的教学方式。信息技术课程相对于学生来说，这是一门全新的课程，因此，对计算机的存在更是怀揣着一种敬畏感、神秘感，好奇计算机是怎样进行工作的，显示屏里面都有怎样好看的世界，机箱中都有哪些东西？因此，教师常常在教学中进行现场演示，能够让学生亲身体会、密切观察硬盘、显卡等这些实物，然后再为学生进行简单的讲解。通过自身的感官接触，能够使学生心中存在的疑惑解开，在心里也会产生一个计算机基本知识的框架，这样学生就能够比较轻松的学习计算机的基本知识了。
教材是课堂教学的根本，将需要学生完成的各个阶段的学习内容设计成一个或者是多个详细具体的学习任务，为学生安排作业巩固计算机操作的印象，让学生有紧迫感，进而在学习中学习计算机相应的理论知识，不断提升实践能力的教学方法。这种教学方法有助于学生将理论知识转变成实践操作的能力。比如，在学习word的基础内容时，教师就可先利用计算机将做好的贺卡展示给学生，使学生对贺卡有一个印象。然后教师带领着学生逐渐分析贺卡的组成结构，比如，哪些地方是文本框和图文框，又有哪些是自选图形等，利用拆解贺卡的结构，学生可以更为清晰的知道文本框等定义。接着教师在演示和讲解插入图片以及美化圖片的方法。最后安排课下作业，要求学生依照课上的形式，按照自己的想象为身边的人设计一张精美的贺卡，通过自身的想象力和创新能力制作出来，不必完全模仿教师的贺卡。学生只有通过自己动手制作出来，学生才能够充分理解教师所讲的内容。
三、结束语
总之，近些年来，随着经济技术的不断向前发展，信息技术作为一项高新技术在各个行业的渗透也越来越深，所以，有效地掌握信息技术在当下的社会发展环境之中是非常有必要的。基于此，作为教师要不断提高信息技术教学水平，要重视培养学生实践能力，以此才能有效的提高教学效率。
参考文献：
[1]潘洁.探析初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J].才智，2019（23）：155.
关键词 初中教学;信息技术;教学策略
中图分类号：R857.3
文献标识码：A
文章编号：1002-7661（2019）26-0097-01
初中信息技术课程是一门能够将理论和技术巧妙的结合起来的全新的课程，近些年来，随着高新技术的发展，相关的信息技术的课程也显得比以往更加的重要起来。作为初中阶段的信息技术教学来讲，最主要的教学目的在于培养学生的学习兴趣，并让他们在兴趣的引导下逐步对一些基础性的信息熟悉和掌握，并做到实际的操作实践。从根本上来讲，良好的信息技术的教学模式有利于提高学生的信息学习素养，也为他们在后续的阶段能够迅速的融入当下这个迅速发展的信息社会而做好铺垫，所以当下我们研讨新课改下初中信息技术的教学模式，具有非常现实的意义。
一、创设氛围激发兴趣
课前导入的成功与否，就决定了整节课的教学效果，教师力求在每一节课上都能利用学生们最感兴趣的事物来集中学生们的注意力，例如怎样才可以在网络中下载安装软件，材料中只叙述了方法，光靠这些冷冰冰的文字，教师认为无法集中学生的注意力，更没有使学生产生强烈的好奇心，因此，教师设计了以下环节：一般情况下，学生对音乐、流行歌曲都比较感兴趣，而对电脑播放歌曲更是有着强烈的喜爱和好奇，因此当学生进入教室时，教师用REAL PLAYER播放一首非常流行并且很受学生欢迎的歌曲，这一招的效果非常明显，学生的注意力很快被集中过来，教师就趁势为学生讲解REAL PLAYER欣赏歌曲的方法，但由于学生机中既没有播放器，也没有歌曲，那么我们就在网络中下载吧！因此，课题就在不知不觉中被导入课堂了，学生们也做到了专心、用心，采用课堂导入的方法不但让学生学会了软件的下载安装，同时让学生的学习兴趣大大增加，甚至下课了还要再学习一番。
学生通过各类的学习活动的过程中，也在不断地学习新知识，同时也就能够持久的看到自身的变化，就会激发出强烈的学习意愿，学习兴趣也就会愈演愈烈。学生学会怎样运用浏览器，就可以搜索自身感兴趣的内容;学会电子邮件的使用，就可以与朋友们随时联络;学会在网络中找到自己感兴趣的帖子，就能够和很多志趣相投的朋友彼此交流沟通，长期下来，这种学习方式的效果是极为明显的。活学活用是每一科都在追逐的终极目标。在教师教学时，运用边学边用的方式，每学一点就让学生运用一点，这样不仅可以满足学生好奇的心理，还能够在运用的过程中，让学生充分地肯定自己的能力，有利于加强学生们的自信心，让学生感觉到随时都有新鲜事物等着他去探索，这样不仅能够长久维持并调动了学生学习的积极性，还能够有效的促使学生产生学习信息技术的热情与兴趣，从而养成一种良性循环的习惯。
二、选择适当的教学模式
了解到信息技术这一学科的基础特点，教师在教学中坚持以教师为主导，学生为主体，运用了许多种的教学方式。信息技术课程相对于学生来说，这是一门全新的课程，因此，对计算机的存在更是怀揣着一种敬畏感、神秘感，好奇计算机是怎样进行工作的，显示屏里面都有怎样好看的世界，机箱中都有哪些东西？因此，教师常常在教学中进行现场演示，能够让学生亲身体会、密切观察硬盘、显卡等这些实物，然后再为学生进行简单的讲解。通过自身的感官接触，能够使学生心中存在的疑惑解开，在心里也会产生一个计算机基本知识的框架，这样学生就能够比较轻松的学习计算机的基本知识了。
教材是课堂教学的根本，将需要学生完成的各个阶段的学习内容设计成一个或者是多个详细具体的学习任务，为学生安排作业巩固计算机操作的印象，让学生有紧迫感，进而在学习中学习计算机相应的理论知识，不断提升实践能力的教学方法。这种教学方法有助于学生将理论知识转变成实践操作的能力。比如，在学习word的基础内容时，教师就可先利用计算机将做好的贺卡展示给学生，使学生对贺卡有一个印象。然后教师带领着学生逐渐分析贺卡的组成结构，比如，哪些地方是文本框和图文框，又有哪些是自选图形等，利用拆解贺卡的结构，学生可以更为清晰的知道文本框等定义。接着教师在演示和讲解插入图片以及美化圖片的方法。最后安排课下作业，要求学生依照课上的形式，按照自己的想象为身边的人设计一张精美的贺卡，通过自身的想象力和创新能力制作出来，不必完全模仿教师的贺卡。学生只有通过自己动手制作出来，学生才能够充分理解教师所讲的内容。
三、结束语
总之，近些年来，随着经济技术的不断向前发展，信息技术作为一项高新技术在各个行业的渗透也越来越深，所以，有效地掌握信息技术在当下的社会发展环境之中是非常有必要的。基于此，作为教师要不断提高信息技术教学水平，要重视培养学生实践能力，以此才能有效的提高教学效率。
参考文献：
[1]潘洁.探析初中信息技术教学现状及生活化教学策略[J].才智，2019（23）：155.